淺談?wù)n改新目標對初中英語教學(xué)的要求及對策

盛璐璐

摘要：英語是當今世界所普遍使用的學(xué)習(xí)語言之一，英語的使用范圍十分廣泛，隨著社會不斷進步和時代不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)也變得越來越重要，課堂教學(xué)一直是我們進行教學(xué)的主陣地，它是學(xué)生獲取知識、鍛煉思維、培養(yǎng)能力、提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑。事實證明，只有不斷推進當前教育的改革，切實執(zhí)行新課程標準，才能提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，但是教師也必須進行思考，如何改革才能使英語教學(xué)有顯著提高和良好發(fā)展，這些問題都是當前教育改革必須面對的重要問題。本文以新課程改革標準下初中英語教學(xué)中存在的問題為基礎(chǔ)，通過探討和總結(jié)，對解決初中英語教學(xué)中的問題提出了一些方法和對策，希望給相關(guān)教師帶來一些參考和思路。

關(guān)鍵詞：新課程標準，初中英語教學(xué)，問題，對策

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0101

在進行人才培養(yǎng)的過程中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們新課程標準改革的根本目的，新課改的基本任務(wù)就是完成主要對象的素質(zhì)教育，這就對我們教師的教學(xué)提出了更加嚴格的要求，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，對于教師的角色定位發(fā)生了根本性變化，已經(jīng)由原來的主體作用變成了當前的主導(dǎo)作用，而原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能完全與當前的教學(xué)要求相適應(yīng)，值得注意的是，初中階段的學(xué)生正是處在英語學(xué)習(xí)的黃金階段，這一階段的學(xué)生普遍具有記憶力強、接受能力強、邏輯思維能力強的特點;但這個階段的學(xué)生也十分容易受到社會、學(xué)校、家庭等各種因素的影響，使得我們的英語課堂教學(xué)一直存在著較多的問題，這些問題不但影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)靷麑W(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的積極性，對提高學(xué)生的英語水平及綜合能力都會造成不利影響。

一、新目標下初中英語教學(xué)中存在的問題

1. 教師的角色定位不夠準確

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量永遠都是衡量教學(xué)質(zhì)量是否達標的重要依據(jù)，而新課程標準也格外關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并做出了十分明確的要求。所以，教師要以新標準為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，從實際出發(fā)進行教學(xué)目標的建設(shè)，新課程改革就是要把一切可以動員的力量，全部用在如何促進學(xué)生全面發(fā)展這個主題上。但是，我們也要對我們目前的中學(xué)英語教學(xué)有清醒的認識;“填鴨式”教學(xué)方法依然在國人的心里占有一定的地位，這個現(xiàn)象短期內(nèi)不可能得到徹底改變。同時，作為教師，還依然存在著教師本位的思想，教師過分看重和強調(diào)其自身的行為，教師把自己當作教學(xué)主體，而學(xué)生自然就被教師劃歸成為了被動接受知識的客體，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無動力，全憑教師“推一把”“拉一把”“扶一把”，學(xué)生的水平完全受限于教師的教學(xué)水平，整個教學(xué)過程學(xué)生都處在課堂學(xué)習(xí)的邊緣地帶，教師卻取代學(xué)生成為了課堂教學(xué)的中心。

2. 課堂教學(xué)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

我們的新課程標準對于知識的傳授方法、程度及考核標準等方面，都提出了更為全面的要求。首先，把以前課程教學(xué)內(nèi)容體系中的那些繁、難、舊、偏的內(nèi)容加以改進;其次是讓學(xué)生能夠有更多機會接觸日常生活以及和現(xiàn)代科技的相關(guān)內(nèi)容，并進行積極探索和學(xué)習(xí)，但是在實際英語課堂教學(xué)過程中，英語教師的教學(xué)方式仍然是單調(diào)乏味的，缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然被運用到現(xiàn)代課堂教學(xué)的過程中，有些教師的教學(xué)方法陳舊，嚴重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，打擊了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，甚至有個別學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而對學(xué)生能力的培養(yǎng)及提高產(chǎn)生不利影響。

二、新目標下初中英語教學(xué)中相關(guān)問題的對策

1. 準確進行角色定位，突出學(xué)生的主體地位

當前，教師作為初中英語教學(xué)活動的中心，依然是難以避免的實際情況，所以就造成了教師往往從始至終都在擔(dān)任課堂教學(xué)中的主角，而學(xué)生就好像是觀眾，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的運用能力卻被放在了次要位置，反而是把如何進行英語語言知識的傳授放在首要位置，直接造成了英語語言在實際運用中的價值損失。所以，教師想要為新課程改革營造良好的外部環(huán)境，就必須改善上述問題。首先，教師應(yīng)該及時在初中英語課堂實際教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，一定要和學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力恢復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生可以擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 豐富教學(xué)模式，避免教學(xué)方式單調(diào)與乏味

教師采用多樣化的教學(xué)方法，有助于提高我們把握和處理教材的能力，我們要看到興趣愛好所產(chǎn)生的巨大的內(nèi)在動力，它是我們探索知識、理解知識的有利因素，是取得良好成績的方法，一般可以采取以下幾種方法：首先，可以進行情景演繹，讓學(xué)生處于逼真的情境中，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的切身體會，這樣的教學(xué)方式更能最大限度地加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與記憶，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量達到事半功倍的效果;其次，可以加強對學(xué)生的感官刺激，采用豐富多樣的教學(xué)用具，例如，漂亮工整的板書或是色彩鮮艷的卡片等，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象;再次，在教學(xué)的過程中，要充分利用現(xiàn)代化的科技手段和設(shè)備，協(xié)助教師設(shè)計出新鮮、有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時的枯燥乏味感;最后，在日常英語課堂教學(xué)中，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變過去單一的教學(xué)方法，不斷擴展學(xué)生的思維能力。

新課程改革就是在現(xiàn)代教育的大背景下，以學(xué)生為主體進行的重大改革，為我們的初中英語教學(xué)帶來了新的機遇并取得了很大的發(fā)展。但是，同時也出現(xiàn)了一些新的問題和矛盾。所以，教師必須采取積極有效的應(yīng)對措施，注重新課程改革的要求，在初中英語實際教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1] 葉海深.淺談初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略[J].中國校外教育，2015（20）.

[2] 王楠楠.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].才智，2015（2）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣崇文中學(xué) 233100）