新課改背景下高中信息技術(shù)課堂有效性提升探討

黃春旭

摘要：信息技術(shù)這門(mén)課程，一直以來(lái)都沒(méi)有得到教師和學(xué)生的普遍關(guān)注，尤其是到了高中階段，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然將其放在了必修課的位置，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這門(mén)課程并沒(méi)有得到其應(yīng)有的待遇。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)積累和探索，就高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高信息技術(shù)教學(xué)效益，談?wù)勑抡n改背景下對(duì)實(shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);新課改;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0028

信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)中人類(lèi)的必備技能，但高中教育階段的信息技術(shù)教學(xué)中存在著很多教學(xué)問(wèn)題，如忽視部分“零基礎(chǔ)”學(xué)生、信息技術(shù)教師師資不足、教學(xué)設(shè)施陳舊落后。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式及教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)行合理變化，以此達(dá)到提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的目的。

一、增加教學(xué)的生動(dòng)性

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，由于課程相對(duì)較少，教師與學(xué)生的聯(lián)系比較少，教師與學(xué)生的溝通時(shí)間僅僅局限于課堂上的幾十分鐘，如何有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)教師必須關(guān)注的問(wèn)題。這要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先通過(guò)PPT展示信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和其知識(shí)的奧妙，抓住學(xué)生喜歡玩計(jì)算機(jī)的心理特點(diǎn)，順便穿插諸如IT高手操作的小視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心理上被信息技術(shù)的魅力所折服，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂必不可少的條件之一。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，就得構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，首先教師要樹(shù)立起自己的威信。因?yàn)橹挥薪處熢趯W(xué)生面前具備一定的威信，學(xué)生才能“信其道”;其次，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生。一個(gè)整天打擊學(xué)生、挖苦學(xué)生的教師，學(xué)生必定對(duì)其厭惡有加，敢怒不敢言，從而厭惡他所授的信息技術(shù)課。而一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并給予積極鼓勵(lì)的教師，必定深受學(xué)生愛(ài)戴，使學(xué)生樂(lè)于隨之學(xué)習(xí)知識(shí);再次，教師應(yīng)充分掌握師生間的分寸。構(gòu)建和諧師生關(guān)系并不意味著縱容學(xué)生，而應(yīng)適度，也就是說(shuō)，和諧師生關(guān)系建立在有原則的基礎(chǔ)上。

三、采用多樣化的教學(xué)方式

為提高高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須構(gòu)建高效課堂，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用最合適的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。如在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)作為主體，教師為客體，主要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，在為學(xué)生講解完基本知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。

在上機(jī)操作的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到諸多問(wèn)題。這時(shí)，教師應(yīng)給予他們必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提升。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師也可以組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。如在教學(xué)制作表格時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們以小組的形式探究制作表格的方法，做得最精美、最實(shí)用的一組獲勝，并為獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。

四、實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)這門(mén)課程的設(shè)定目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息這兩個(gè)字的敏感度，但這并不僅僅是表面含義，而是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)有用信息的收錄與利用。所謂“信息素養(yǎng)”，就是學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)掌握能力的高低。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生不僅要掌握一些理論知識(shí)，還要對(duì)社會(huì)生活中所必需的信息技術(shù)知識(shí)和技能有所了解，比如：對(duì)信息的捕捉能力、分析能力、篩選能力、加工能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用能力、綜合能力都應(yīng)該被列為學(xué)習(xí)的范圍，如果我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，能夠做到與其他學(xué)科進(jìn)行巧妙結(jié)合，那么就不單單是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是綜合素養(yǎng)的鍛煉，這有利于拓寬學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的視野，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的方法與親近生活的意識(shí)和興趣，提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、因材施教開(kāi)展分層教學(xué)

由于學(xué)生智商、情商參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好不同，加之信息教師教學(xué)藝術(shù)性良莠不齊，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)機(jī)有多有少，信息技術(shù)也會(huì)產(chǎn)生令人煩心的事情，例如信息學(xué)困生。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)與這部分學(xué)生私下單獨(dú)交流談心，在設(shè)置信息作業(yè)時(shí)體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué)的理念，讓優(yōu)等生做得舒心，學(xué)困生做得開(kāi)心;也可以對(duì)學(xué)困生課后到機(jī)房開(kāi)小灶，使之想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。

六、注重教師能力和責(zé)任的提升

高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高，首先應(yīng)該從教師資源上加以提升。長(zhǎng)期以來(lái)，高中學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍不夠重視，這主要是因?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)課程不是高考科目。有些高中信息技術(shù)教師，兼管學(xué)校的媒體室，或是兼任電腦設(shè)備維修員，或是管理學(xué)校其他一些雜活。從這方面講，高中學(xué)校信息技術(shù)教師的待遇和實(shí)際工作存在較大差距，間接影響了信息技術(shù)教師的教學(xué)態(tài)度，造成教學(xué)的積極性不高，課堂秩序混亂，學(xué)生沒(méi)有投入到有效的學(xué)習(xí)中。對(duì)此，要從學(xué)校做起，對(duì)信息技術(shù)引起充分重視，提高信息技術(shù)教師的地位，并制定相應(yīng)的崗位激勵(lì)制度，促進(jìn)教學(xué)教師的積極性。另外，從現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)來(lái)看，尚不是很高，教學(xué)技術(shù)也良莠不齊，學(xué)校應(yīng)為信息技術(shù)教師提供職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，努力創(chuàng)造教師自我提升的環(huán)境。此外，高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)設(shè)備的需求比較高，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校信息設(shè)備的投入力度，完善教學(xué)設(shè)備，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性提供保障。

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要想完全運(yùn)用到課堂上，必須遵循以學(xué)生為主體，實(shí)操是關(guān)鍵，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的原則，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其內(nèi)在潛力。同時(shí)，教師必須利用學(xué)生較為喜愛(ài)的教學(xué)方法，使單一枯燥的知識(shí)變得妙趣橫生，指導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)際結(jié)合好，讓學(xué)生切實(shí)感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)是我們平時(shí)必不可少的一門(mén)技術(shù)，必須學(xué)好、用好，充分發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用。

（作者單位：安徽省鳳臺(tái)縣第一中學(xué)? ? 232101）