案例教學法在高中地理教學中的應用

詹愛軍

摘要：案例教學是一種新型的教學模式，課前教師按照教學內容進行周密的準備與策劃，在課堂教學中通過生動形象的案例達到加強學生對教學內容的理解與掌握的目的，案例教學并不是教師隨機編排的故事，而是根據教學內容中的定理、概念等理論知識找到可以解釋教學內容理論現象的事例，是用來加強教學效果與提高教學效率的重要依據。因此，在高中地理教學中，實施案例教學法可以有效提升教學的有效性。

關鍵詞：案例教學法;高中地理教學;應用

中圖分類號：G633.55? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0079

一、努力挖掘案例素材，構建案例運用平臺

快速對案例進行獲取，并保障案例的有效性，一直以來都是地理教育工作者追求的目標。但對于大部分教師而言，當今教學工作節(jié)奏較快，難以通過自己的查找獲取有效案例。因此，各年級地理教師可以和教育主管部門之間進行協(xié)調，成立地理教學網站，通過這一平臺進行地理教學的探討。每位地理教師都可以將相關教育素材上傳到該網站上，相關網站管理人員可以建立案例資料庫，地理教師可以在這一網站上注冊，從而在資料庫內對案例進行查找。在此過程中，地理教師應當對案例進行科學整理和分類，只有這樣才能順利建立案例庫。高中地理教師需要參與到相關社會實踐中，對實際生活中的案例進行收集，學校也可以和相關單位合作，從這些單位中收集真實案例。

二、對案例進行合理運用，加強學科之間的配合

在案例教學實施過程中，高中地理教師需要對案例的應用方式高度重視。例如在學習“熱島效應”的相關內容過程時，教師可以將本市環(huán)境作為案例，并就本市的實際情況向學生進行介紹，從而讓高中生對所處城市的實際情況有深入了解。在這樣的基礎上，對氣候變暖和二氧化碳排放等相關知識進行深入了解，從而對這部分知識牢固把握。此外，在高中地理教學過程中，需要加強學科之間的相互配合。高中地理教師在進行案例教學過程中，為了讓學生深刻了解所收集的資料，就需要將地理知識和其他學科知識科學結合，從而使學生所掌握的地理知識更加全面系統(tǒng)，并且增加了所學地理知識的實用性。在高中地理教學過程中，對案例教學方式進行使用，教師需要科學選擇案例，與其他教育部門相互協(xié)調，建立地理教學平臺，將地理教學與其他學科進行有機結合，從而提升高中地理教學的綜合性和系統(tǒng)性。

三、研究和掌握案例教學的技巧

案例教學的應用應掌握一定技巧，并結合課程標準理念，才能將其作用有效發(fā)揮出來，主要從以下幾方面入手：

1. 運用多元化案例形式

高中《地理課程標準》理念下的案例教學應采用多元化的案例形式進行教學，通過多元化的案例形式豐富地理課堂教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在高中地理必修二第三章《農業(yè)的區(qū)位選擇》教學中，教師可以通過多元化的案例使學生充分理解農業(yè)區(qū)位選擇的依據與方式，通過現實案例使學生了解到農業(yè)生產活動的概念，并根據案例中不同農業(yè)作物的生長環(huán)境對區(qū)位的要求使學生學會分析影響農業(yè)的區(qū)位因素，使學生掌握農業(yè)區(qū)位正確的選擇方法，多元化的案例充分調動了學生學習的積極性，使學生在豐富的案例中掌握教學內容，有助于提高高中地理教學效率。

2. 案例結合生活教學

高中《地理課程標準》理念下的案例教學，要求案例要結合生活實際，案例內容要從學生的生活環(huán)境和生活經驗出發(fā)，才能使學生對案例產生極大的興趣。例如在高中地理必修2第五章第一節(jié)《交通運輸方式的布局》教學中，教師可以將學生所在城市的交通運輸布局現象當做案例帶到課堂教學中，熟悉的教學案例充分激起了學生的學習興趣，學生結合教學內容對生活中熟悉的交通運輸場所進行分析，使學生意識到地理知識與生活的關系，有助于學生產生自主學習意識，對培養(yǎng)學生地理知識的實際應用能力具有重要意義。

四、提升案例教學的效果，科學評價學習效果

一些教師認為在案例教學過程中，只要有案例，學生學習起來就會較為直觀，教學效果就一定好。案例教學實際上屬于一種教學方式，實施的主要目的是通過案例教學方式，將知識更好地向學生傳遞。但是，教學效果的好壞主要取決于學生學習的效果，最終還需要通過評價進行確定。因此，高中地理教師在進行案例教學過程中，需要對學生的學習效果進行及時評價。例如在學習“宇宙中的地球”的有關知識時，教師通過多媒體技術為學生播放相關視頻，讓學生直觀感受到地球在銀河系中所處的位置。這時，教師可以向學生提問，讓學生闡述自己對地球相關知識的理解，進而掌握不同學生對這方面知識的掌握情況，以此作為依據，對學生掌握知識的情況進行評價，將評價的結果和學生的以往學習情況進行對比。最終將對比作為依據，進行接下來的課堂講解。

五、案例教學應遵循一定的教學原則

在地理教學中注意不能盲目采用案例教學，而是要遵循一定的原則：

1. 生活化原則

高中《地理課程標準》理念下的案例教學要求案例要充分體現生活化的原則，由于高中生已經具備了豐富的生活經驗，了解了生活中的一些常見現象，因此生活化案例對學生來說并不陌生，能夠充分提高學生學習的積極性，以此促進學生自主學習地理的意識，使學生主動參與到案例分析與討論中，在案例分析與討論的過程中學生能深刻意識到地理知識與生活之間的聯系，對培養(yǎng)學生地理的實際應用能力具有重要意義。

2. 實用性原則

在高中地理教學中運用案例教學要遵循實用性原則，實用性原則是指在教學中采用的案例應該能夠充分為教學內容服務，能夠通過案例加強學生對教學內容中理論知識的理解和認識，使案例有效地為教學內容服務，不能盲目地運用案例，而使案例脫離了教學內容，脫離了案例的實際應用意義。

3. 趣味性原則

高中《地理課程標準》理念下的案例教學要求案例要遵循趣味性原則，如果地理教學中的案例缺乏趣味性會影響學生對案例教學的興趣，使課堂教學效果無法達到最佳狀態(tài)。因此，在高中地理教學中，教師設計的案例需要具有趣味性，使學生通過有趣的案例輕松掌握教學內容，以此提高學生積極參與教學活動的意識，提高課堂教學效率。

高中《地理課程標準》理念下的案例教學，要通過多元化的案例，豐富了教學內容，并開闊了學生的眼界，使學生認識到地理與生活的密切聯系，有助于提高學生學習地理的積極性，同時為提高高中地理教學效率提供了重要保障。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第一中學 730600）