高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案

張秀景

摘要：新課程改革，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了更多的要求?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”思想逐漸被各高中采納并受到推崇，它區(qū)別于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂興趣方面取得了一定成效。學(xué)案導(dǎo)學(xué)理念旨在倡導(dǎo)自主、探索與合作的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，其踐行意義不容忽視。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法能在很大程度上滿足新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)的實(shí)際要求。本文研究分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)案;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0078

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法能夠極大程度的滿足新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)的實(shí)際要求?！皩?dǎo)學(xué)”中的“導(dǎo)”就是“教師有目的的指導(dǎo)”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。導(dǎo)學(xué)案的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極動(dòng)腦動(dòng)手、自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式就是教師編輯相關(guān)的學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行有目標(biāo)和有計(jì)劃的學(xué)習(xí)探索，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，這樣的方法充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、提高教師在導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)意識(shí)

在新課改要求下，教師需要對(duì)自己的角色有新的定位，從原來單一的講授者變?yōu)樘剿髡吆蛯W(xué)習(xí)者。導(dǎo)學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂過程中主動(dòng)探求新知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師可以通過組織班級(jí)學(xué)習(xí)小組的形式，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，突出學(xué)生在課堂中的主體性和自主性，這樣在正式學(xué)習(xí)前，學(xué)生之間思想和火花的匯集碰撞有益于他們對(duì)接下來的課堂教學(xué)有更深入的思考。隨著學(xué)生的更新?lián)Q代，教師也需要通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，保持學(xué)習(xí)者的姿態(tài)。教師要加強(qiáng)對(duì)“教與學(xué)”的研究，將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起，在教學(xué)方式上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面倡導(dǎo)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況和課堂反饋，設(shè)置豐富多彩、有意思的課堂學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，提高數(shù)學(xué)思維能力，形成適合自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一節(jié)課前教師都要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)課標(biāo)及教材的要求，制定切合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，在接下來的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求科學(xué)、全面、簡(jiǎn)明扼要、層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。

三、有效進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)

在課堂導(dǎo)學(xué)中，教師要通過學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與訓(xùn)練檢測(cè)的預(yù)習(xí)情況根據(jù)大家的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)講解和組織難點(diǎn)討論。課堂教學(xué)中，我們要能及時(shí)了解學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋，我們可以遴選經(jīng)典試題，然后從不同學(xué)習(xí)層次中各選一位學(xué)生上臺(tái)演示。這樣才能讓學(xué)生在解題過程中暴露出自己的不足，以便于我們對(duì)共性問題及時(shí)指導(dǎo)。譬如，在教學(xué)二次函數(shù)的定義及應(yīng)用時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生用集合思維來理解二次函數(shù)的概念：由定義域集合A到值域集合B上的映射，筆者就根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次，進(jìn)行有針對(duì)性的問題設(shè)置，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生上臺(tái)演示。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師關(guān)注的重點(diǎn)主要是“如何教”的問題，而在學(xué)案導(dǎo)學(xué)理念中，要求教師關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”的問題，由此，教師為確保在教學(xué)過程中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，需要以學(xué)定教，在備課中充分考慮學(xué)生的主體性地位，編出適合學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”。此外，師生可以進(jìn)行溝通，做好教學(xué)內(nèi)容的銜接。比如，教師可采取課堂提問、課下談話、教學(xué)反饋等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備水平的了解。同時(shí)數(shù)學(xué)教師也要與各科任教師進(jìn)行溝通，明確數(shù)學(xué)對(duì)其他學(xué)科的作用，以此來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，而且教師在授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)和反應(yīng)，注意查漏補(bǔ)缺，對(duì)重難點(diǎn)一一講解。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過于重視課堂知識(shí)的傳授，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。借助于導(dǎo)學(xué)案可以更好地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué);第二，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用可以照顧到不同層次的學(xué)生，通過小組討論的形式創(chuàng)建多層次的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)格局，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)并總結(jié)效果

點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，總結(jié)效果是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的重要內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，既可以完善教師的授課內(nèi)容，又可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)總結(jié)效果點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以從多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，例如：導(dǎo)學(xué)案點(diǎn)評(píng)可以從教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等方面進(jìn)行，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、技巧等內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，使教師了解學(xué)生的想法，從而完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，總結(jié)效果，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重視，各抒己見評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行改善，從而全面提升高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)課程教育發(fā)展的主要模式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有很大幫助。因此，在教學(xué)中，教師需要重視導(dǎo)學(xué)案的作用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要去發(fā)現(xiàn)問題，完善問題，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海龍.高中數(shù)學(xué)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐與研究[J].學(xué)周刊，2016（9）.

[2] 陳佰芳.淺析高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中存在的問題和對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）.

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第一中學(xué)? ?232100）