開展普通高中分層教學(xué),提高高中政治教學(xué)水平

劉麗玉

【摘要】? 隨著教育的不斷進(jìn)步和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的課堂。分層教學(xué)的出現(xiàn)就是教育進(jìn)步的產(chǎn)物。高中政治教學(xué)由于知識(shí)量大，內(nèi)容較深，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來沒有樂趣，很枯燥乏味。在高中政治教學(xué)當(dāng)中加入分層教學(xué)的教學(xué)方式，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的接受程度進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這種新的教學(xué)模式的加入能夠有效地改善政治課堂學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)政治學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 分層教學(xué) 教學(xué)水平

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-066-01

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引言

分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生設(shè)立適合他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們進(jìn)行層次化學(xué)習(xí)。在高中政治教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往是跟著自己的教學(xué)進(jìn)度而忽略了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)就能很好的解決這個(gè)問題，能夠讓所有學(xué)生有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，讓各層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

一、高中政治分層教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中政治教學(xué)當(dāng)中對(duì)分層教學(xué)的重視度不高。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，政治教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往采用的教學(xué)模式都是較為單一的，在教學(xué)的已經(jīng)產(chǎn)生了固定思維，對(duì)分層教學(xué)這種新型的教學(xué)方式?jīng)]有過多去關(guān)注和重視。其次，教師對(duì)分層教學(xué)理解不到位，沒有一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)構(gòu)架。分層教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平的提高。有分層教學(xué)意識(shí)的教師，往往在理解分層教學(xué)的時(shí)候不夠深入，也沒有為此設(shè)置好一個(gè)適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诜謱咏虒W(xué)的過程當(dāng)中差異變得越來越大。沒有完善的分層教學(xué)體系，也讓分層教學(xué)的教學(xué)理念不能得到更好的發(fā)展，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)不出很好的教學(xué)效果。

二、開展高中分層教學(xué)，提高高中政治教學(xué)水平策略

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)分層教學(xué)，提高高中政治教學(xué)水平

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的差異，在政治課堂上進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，要注意到學(xué)生之間的差異性，給各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要在符合學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能在政治學(xué)習(xí)和理解上更進(jìn)一步。對(duì)于優(yōu)等生，要求稍高一點(diǎn)，讓他們不能松懈更加努力，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，目標(biāo)設(shè)立要由易到難，先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，再來提升相關(guān)學(xué)習(xí)方面能力。對(duì)學(xué)生的分層也不是一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的分層教學(xué)之后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重新進(jìn)行評(píng)估，這樣一來，能夠保證分層教學(xué)的有效實(shí)行和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《收入分配和社會(huì)公平》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求了解社會(huì)公平的重要表現(xiàn)和收入分配公平的表現(xiàn)及我國堅(jiān)持收入分配公平的原因和意義。中等的學(xué)生就需要了解收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的，了解效率與公平之間的關(guān)系。優(yōu)等生則需要在了解前面的基礎(chǔ)之上再去思考收入分配對(duì)社會(huì)公平的影響，辯證效率與公平之間的關(guān)系。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)分層教學(xué)，提高高中政治教學(xué)水平

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后對(duì)每個(gè)學(xué)生的這一階段的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)和引導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能使用單一模式對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，要根據(jù)近段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)上面取得的成果來進(jìn)行評(píng)論。給學(xué)生中肯的建議和意見，讓學(xué)生們能夠在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠針對(duì)自己尚且不足的地方加以鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”這一單元的時(shí)候，由于每個(gè)學(xué)生都有自己看待事物的眼光，對(duì)待事物也有自己獨(dú)特的價(jià)值觀念。所以教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先了解學(xué)生們的所思所想，對(duì)有些學(xué)生的思想教育做一個(gè)及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一個(gè)正確和積極向上的價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)的分層教學(xué)讓教師能夠及時(shí)的去了解各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)階段的思想情感，能夠拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的距離，有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高高中政治教學(xué)水平。

（三）教學(xué)模式分層教學(xué)，提高高中政治教學(xué)水平

分層教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)的教學(xué)方式，讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠在教師的幫助和指導(dǎo)下重新明確自己的學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，將學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的綜合能力。同時(shí)，分層教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的劃分，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的解析和講述更加詳細(xì)，讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生作為教學(xué)的中心的前提下，教師在開展高中政治教學(xué)的時(shí)候也要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行分層。除了課堂內(nèi)學(xué)習(xí)外還要注重課外積累。教師要引導(dǎo)和要求學(xué)生在課外的時(shí)候多讀書多看報(bào)，關(guān)心時(shí)事政治和國內(nèi)外發(fā)生的大小事件。將生活實(shí)際與課堂相結(jié)合起來看待問題和分析問題。教師還可以設(shè)立實(shí)踐課程，讓學(xué)生們針對(duì)某一事件進(jìn)行研究和討論，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)來參與到實(shí)踐課程當(dāng)中。課外積累再到實(shí)踐課程的開展，極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，保證了不同層次的學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上面能夠共同進(jìn)步。

結(jié)束語

總之，教師對(duì)分層教學(xué)的深入理解和正確應(yīng)用，將分層教學(xué)融入到政治教學(xué)當(dāng)中，能夠有效的提高高中政治教學(xué)水平，通過針對(duì)學(xué)生的具體情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治，不僅讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平提升了，也提高了課堂里面學(xué)習(xí)政治的氛圍和整體水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]丘廣輝.開展普通高中分層教學(xué)，提高高中政治教學(xué)水平[J].中國校外教育，2017（22）：54+60.

[2]潘銀霞.開展高中分層教學(xué)，提高高中政治教學(xué)水平[J].高考，2018（03）：123.