對初中英語高效課堂的探討

卞云昌

摘要：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神;進(jìn)一步構(gòu)建初中英語教學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0030

初中英語課堂教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。課改帶來了新思想和新理念，在課堂上，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，不論是教師教的行為還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了實質(zhì)性改變。初中英語教學(xué)在整個基礎(chǔ)教育階段具有重要的地位，構(gòu)建初中英語高效課堂已成為英語教學(xué)研究與實踐的重要課題。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

首先，在七年級的字母教學(xué)時，教師不能“圖”快，必須慢慢教，認(rèn)認(rèn)真真檢查，確保每位學(xué)生會認(rèn)讀每個字母;然后在字母書寫上要使每位學(xué)生都能規(guī)范大方地書寫出所有字母。這樣便可以讓學(xué)生在剛剛接觸英語時就可以在認(rèn)讀和書寫上找到足夠的自信。自信對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的;其次，教室的英語文化氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生每時每刻都有學(xué)習(xí)英語的欲望，筆者在所教的班級教室里張貼了英語音標(biāo)圖;每天在黑板上書寫一句英語名言;每個星期更換一次英語上下課口號;在教室外面張貼學(xué)生的英語優(yōu)秀書法作品展和優(yōu)秀作業(yè)展;再次，教師對學(xué)生的賞識與鼓勵也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)生完成每一項課堂任務(wù)或活動后，教師都應(yīng)當(dāng)給予“積極”的評價，如clever！Good！Great！Good job！Well done！Excellent！等是學(xué)生最期待的。

二、提高對英語新教材的認(rèn)識

新教材的應(yīng)用和推廣的目的是為了提升英語教學(xué)水平以及適應(yīng)新時代背景下的教學(xué)要求。首先，教師必須在充分熟悉新教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上把握新教材的主要特點和本質(zhì)內(nèi)容。教師備課的首要要求是依據(jù)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教材文本，教師對教材文本的理解與認(rèn)識要有一定的深度和廣度，必須在吃透教材的基礎(chǔ)上充分吸收、消化，并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)摸索，不僅使教材的基本內(nèi)容融化到教師的思想中，而且使教師把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而做到寓教于樂，以提升英語教學(xué)水平。這就要求教師備課的內(nèi)容不僅僅局限于教材本身，需涉及教材的許多邊緣學(xué)科來深化教材內(nèi)容，同時，必須認(rèn)識到新教材的主要目的不僅僅是為了提高學(xué)生的英語水平，更重要的是在教學(xué)中使學(xué)生對生活、對世界有更高層次的認(rèn)識以及提高學(xué)生的素質(zhì)水平，教師必須將教材上的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密地連接起來，從而在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)的目的。

三、重視情感策略的應(yīng)用

首先，教師在教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的情感因素。教師不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，考慮到學(xué)生在課堂上有可能會出現(xiàn)的問題，還要分析教材中所蘊涵的思想情感，并運用自己的生活體驗，領(lǐng)會其中的情感。最后要求教師必須通過豐富的語言魅力、遷移學(xué)生情感、賦予特殊意義等方式來達(dá)到情感傳遞的目的;其次，教師還要盡快記住所教學(xué)生的名字，并熟悉學(xué)生的家庭背景、過去的經(jīng)歷。這些都有利于縮短學(xué)生與教師間的距離，還可以將學(xué)生按性格進(jìn)行分類。不同性格的學(xué)生適合不同的教學(xué)方法。對于外向型性格的學(xué)生，他們往往在課堂上樂于表達(dá)自己，口語較好，語調(diào)也富有活力，但他們喜歡教師在課堂上多給他們機會展示自己，他們活用語言的能力非常強，不喜歡機械重復(fù)式的練習(xí)，所以教師要多想些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，例如編對話、做填詞游戲、單詞接龍、轉(zhuǎn)述課文并表演課文內(nèi)容等。對話、小組合作等活動可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生牢牢掌握課文中要求掌握的單詞與短語。內(nèi)向型性格的學(xué)生不太愿意表達(dá)自己的想法，自信心不強，口語稍差，語調(diào)平平，所以教師應(yīng)該及時表揚、鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，增強學(xué)習(xí)外語的動力。最后，課堂是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要場所，一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境將大大提高學(xué)習(xí)效果。

四、進(jìn)行積極的課堂評價

評價作為英語課堂教學(xué)的重要組成部分，在提高課堂教學(xué)效率上也發(fā)揮著十分重要的作用。通過對學(xué)生參與能力的評價，發(fā)展學(xué)生的英語交際意識和交際能力;通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評價，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;積極的評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增強自信心，加強合作意識，增強參與意識;根據(jù)評價的反饋情況及時、有效調(diào)控自身的學(xué)習(xí)過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)習(xí)效率。評價要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合;自評、互評、師評相結(jié)合。教師的積極評價會直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，影響到學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。因此，教師要采用積極、分層次、多角度的評價，使學(xué)生始終處于輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，使他們保持參與課堂教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性思維。

總之，在初中英語教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成正確的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué)? ?239400）