生活化視閾下的思想政治教育課堂教學(xué)探析

齊曉

摘要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育質(zhì)量越來(lái)越重視，這就對(duì)教育體系的要求越來(lái)越高。初中教育作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要意義，因此，在初中政治學(xué)科教育中就要采取合理有效的方法來(lái)進(jìn)行，這對(duì)初中政治學(xué)科教師而言是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。學(xué)校要更加注重將生活化教學(xué)方法與初中思想政治進(jìn)行有效結(jié)合，所以教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為初中生提供更加符合其認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。本文就針對(duì)初中生的特點(diǎn)，探究生活化思維在初中政治教學(xué)模式構(gòu)建中的策略。

關(guān)鍵詞：生活化;思想政治;教學(xué)探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0009

政治教育是我國(guó)初中教育中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，然而由于初中政治課本中有著大量的理論性?xún)?nèi)容，因此大部分教師在教學(xué)過(guò)程中僅采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試。初中生正處于青春期，情緒、心態(tài)、思想都極其不穩(wěn)定、可塑性強(qiáng)。初中政治教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的性格特點(diǎn)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)教授，同時(shí)還應(yīng)找出教材知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活之間的契合點(diǎn)，從而運(yùn)用生活化思維，幫助學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，使得學(xué)生明確政治課程教學(xué)的價(jià)值與意義，使其以更大的積極性投入到政治課程的學(xué)習(xí)中。

一、正確選擇生活化的教學(xué)資源

教師要根據(jù)當(dāng)前初中生的生理和心理特點(diǎn)，立足當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，正確選擇生活化教學(xué)資源。初中生處于叛逆期，對(duì)很多事物比較好奇，但在生活和學(xué)習(xí)中又常常表現(xiàn)為很大的隨意性和不確定性?；诖?，就要在初中政治課堂上加強(qiáng)生活化教學(xué)資源的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)計(jì)各種生活情景，將政治知識(shí)直觀和形象地滲透到教學(xué)過(guò)程中，使得學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)到更多的知識(shí)，并用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。初中政治教師要在平時(shí)注意和重視對(duì)生活化教學(xué)資源的收集、整理和優(yōu)化，多運(yùn)用一些生活化的道具和教學(xué)工具，通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和政治學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。

二、生活化教學(xué)內(nèi)容必須具備政治性

初中生的政治觀念還處于懵懂時(shí)期，因此，在初中政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一定要具備政治性，這樣可以加強(qiáng)對(duì)他們政治觀念的培養(yǎng)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的政治觀念，也是初中政治教學(xué)的直接目的。在生活化思維下的初中政治教學(xué)中，教師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)就是在授課的同時(shí)，將一些重大的政治新聞事件引入實(shí)際政治課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治新聞的了解和思考，從而培養(yǎng)他們的政治觀念。

三、結(jié)合本土實(shí)際豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生活化思維在初中政治教學(xué)模式中的構(gòu)建還體現(xiàn)在對(duì)本土文化的滲透。所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，初中生在特定的地理環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境中對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕钚纬闪颂囟ǖ睦斫?。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師與其在課堂上旁征博引，不如從當(dāng)?shù)氐恼紊?、文化生活、?jīng)濟(jì)生活等方面出發(fā)，為學(xué)生提供具有明顯本土特色的生活素材，讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)陌咐刑岣邔?duì)政治知識(shí)的理解深度。如北京地區(qū)的學(xué)生，教師可以結(jié)合首都獨(dú)特的政治、文化功能為學(xué)生講解國(guó)家在政治、文化、經(jīng)濟(jì)中的職能;對(duì)珠三角地區(qū)的學(xué)生而言，教師可以引入獨(dú)具特色的嶺南文化、客家文化，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，只有這樣才能讓政治課堂更加“接地氣”，讓課堂從刻板、僵化中走出來(lái)，逐漸融入現(xiàn)實(shí)生活。由于傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的理解與記憶，沒(méi)有融入生活實(shí)際，使得學(xué)生的所學(xué)知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致政治教學(xué)缺少實(shí)用性。而利用生活化來(lái)開(kāi)展政治課堂教學(xué)，為知識(shí)和生活搭建一座橋梁，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)際生活，同時(shí)在生活實(shí)踐過(guò)程中更好地理解和運(yùn)用政治知識(shí)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念和教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改革，傳統(tǒng)單一、枯燥、毫無(wú)生趣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代及學(xué)生的需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂教學(xué)要更加形象化、生活化、多元化，教學(xué)主體要由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。而政治教學(xué)是與生活聯(lián)系最為緊密的科目，因此，政治課堂教學(xué)生活化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，既能滿(mǎn)足升學(xué)的需要，同時(shí)也能夠使學(xué)生解決好實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

五、巧妙運(yùn)用生活實(shí)例導(dǎo)入思政課程內(nèi)容

生活化教學(xué)的初衷是以日常生活為范本，引導(dǎo)學(xué)生深刻思考其中蘊(yùn)藏的真理。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠?qū)⑸罨虒W(xué)有效融入初中政治課堂中，需要考量學(xué)生的接受程度。相對(duì)而言，與學(xué)生密切相關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情，繼而提高其主觀能動(dòng)性。在初中思想政治課程中，思政教師也要牢牢抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，乃至生活細(xì)節(jié)，在其行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，找到生活化教學(xué)素材的融合方式，才能真正體現(xiàn)生活化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。為此，需要將與學(xué)生密切相關(guān)的生活實(shí)例作為課堂教學(xué)資料與資源，在補(bǔ)充課堂教學(xué)信息的過(guò)程中，有效開(kāi)發(fā)生活實(shí)例范式。

六、提升教師教學(xué)技能

在社會(huì)逐漸趨于現(xiàn)代化發(fā)展的背景下，人力資源的擇優(yōu)配置已成為各領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于政治教育事業(yè)而言，教師的教學(xué)技能與新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力同樣也是生活化思維教學(xué)模式是否能夠從根本上發(fā)揮其積極作用的關(guān)鍵所在。因此，現(xiàn)階段的初中政治學(xué)科教學(xué)就應(yīng)從提升教師的教學(xué)技能做起，不斷提升政治學(xué)科教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，注重強(qiáng)化生活化思維在政治教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，力爭(zhēng)在政治學(xué)科教學(xué)中提高教育教學(xué)實(shí)效性。

政治生活化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加積極、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生與教師的交流互動(dòng)，提高初中政治教育教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，生活化教學(xué)也是不斷提高初中政治教學(xué)質(zhì)量的手段，是當(dāng)代教學(xué)改革背景下，初中政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣第二初級(jí)中學(xué)? ?233200）