職業(yè)院校產(chǎn)教融合發(fā)展分析

朱 莉

(江西省化學工業(yè)高級技工學校，江西 南昌 330039)

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)輸送了大批高素質(zhì)人才，為加快發(fā)展和壯大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系作出了重大貢獻。但由于受體制、機制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給和產(chǎn)業(yè)需求在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上卻還不能完全適應(yīng)起來。那么深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，就是當前改革的迫切要求，在新形勢下，全面提高教育質(zhì)量、擴大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。

一、職業(yè)院校的產(chǎn)教融合主要方式

1、學校主導模式

學校主導模式的特點主要是：在雙方具體組織實施上，堅持以學校為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學生點出發(fā)，根據(jù)學生所學專業(yè)再尋找企業(yè)，再根據(jù)企業(yè)的實際需要和可能提供的生產(chǎn)實踐培訓場所開展校企合作。

那么以學校為主位的職業(yè)教育體系是在過去幾十年的發(fā)展歷程中，職業(yè)教育在政府的強力推動下，以職業(yè)學校為實踐主導，以規(guī)模擴張為顯著特征迅速發(fā)展壯大起來的。在這種模式下，企業(yè)本身就定位在教育體系之外，缺乏參與職業(yè)教育的傳統(tǒng)和熱情。那么在校企合作關(guān)系上，職業(yè)院校就積極主動地承擔著主要的合作責任，而企業(yè)也就消極被動地承擔了配合學校教育的角色。

2、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的學生，實行校企聯(lián)合共同培養(yǎng)學生，企業(yè)與學校共同參與研究與制定學生的培養(yǎng)目標、教學計劃、教學內(nèi)容以及培養(yǎng)方式等等問題。這種模式于20世紀80年代中期開始在很多高等院校中開展了試點，部分職業(yè)院校也參與了試點工作。

3、校企實體共建模式

在校企實體共建模式中，這是一種深度的校企合作關(guān)系，企業(yè)對學生的教育、培養(yǎng)、參與是全方位的整體參與、深層參與，學生管理上也是實行一體化的管理，在學校中建企業(yè)、在企業(yè)中建學校、校企共建企業(yè)等多種多樣的實體共建形式，或者企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向職業(yè)院校注入資本，以主人的身份直接參與相關(guān)專業(yè)的辦學過程和人才培養(yǎng)，并分享辦學效益，積累企業(yè)急需的技術(shù)人才。

二、深化校企合作內(nèi)涵與層次

校企合作的內(nèi)涵隨著合作層次的逐步深化也是在不斷豐富的。

1、合作內(nèi)涵

第一方面：企業(yè)要主動、充分的與學校商議，參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和教學計劃的制定。

企業(yè)是技能人才的接受者，需要什么樣的技能人才企業(yè)最清楚，為校企雙方搭建了一個直接對話的平臺，校企雙方共同負責教學計劃、培養(yǎng)方案、課程體系、質(zhì)量標準、實踐環(huán)節(jié)的論證與審定，將為這些校企共建專業(yè)起著指導、領(lǐng)航、把關(guān)的重要作用。

第二方面：高效利用企業(yè)資源，強化實習階段的組織領(lǐng)導。

企業(yè)的實體資產(chǎn)、技術(shù)骨干、能工巧匠都是職業(yè)教育中十分寶貴的且可充分利用的社會資源。通過深度的校企合作，將這些企業(yè)獨有資源轉(zhuǎn)化為教育資源，合作企業(yè)為學生提供實習場所，幫助學生解決實踐困難。同時，學校也可聘請企業(yè)的技術(shù)骨干，能工巧匠作為實習指導老師承擔一定的教學任務(wù)，發(fā)揮其技能專長，這是對學?！半p師隊伍”的有益補充。

第三方面：重視企業(yè)在校企合作過程中的獨特作用，促進和推動學生就業(yè)工作。

企業(yè)用人不僅看文憑，更看人的素質(zhì)和能力。如何培養(yǎng)好學生職業(yè)素質(zhì)和實踐能力，企業(yè)是具有得天獨厚的條件。學生實習實訓期間，利用企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化對學生進行思想觀念，組織紀律和職業(yè)道德教育，讓學生了解社會，熟悉企業(yè)，懂得生活。教他們怎樣做好工作，怎樣從一個學生成為一個社會人。開展專題報告活動，講述成人、成才、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的故事；讓自己成為企業(yè)和社會所歡迎的人。這種鮮活的現(xiàn)實教育，對學生的世界觀，人生觀和價值觀的形成有深刻影響。從而，幫助和教育學生具備良好的職業(yè)理想、道德、規(guī)范、技能，實現(xiàn)學生從學校到社會的平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接，有效地促進了學生就業(yè)。

2、合作層次

第一層次：校企之間參觀學習，相互邀請，互作報告，這是淺層次的合作。

第二層次：學校安排學生去企業(yè)實習，企業(yè)給予實習學生技術(shù)指導，優(yōu)先選用校方畢業(yè)生，參與教學計劃制定，承擔一定的教學工作等。這是相對較深層次的合作，目前大部分院校都是這種層次的校企合作深度。

第三層次：企業(yè)參與學校的人才培養(yǎng)計劃，包括專業(yè)教學計劃的制定、教材的編寫，并承擔相應(yīng)課程的教學任務(wù)，指導學生技術(shù)實踐環(huán)節(jié)；學生在參與到企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境中實習實訓或頂崗實習；而學校則利用自己的理論技術(shù)能力幫助企業(yè)解決生產(chǎn)難題，培訓企業(yè)職工，參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，技術(shù)攻關(guān)等。此時，校企之間便形成更為緊密的合作關(guān)系。這是深層次的合作，是校企之間努力的方向。

通過工作實踐，使我們深刻地認識到：職業(yè)院校與企業(yè)產(chǎn)教融合的深度，很大程度上取決于我們所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和院校所具有的科研能力，人才的質(zhì)量最終是要由社會和企業(yè)來認可的?？蒲心芰σ脖仨氁玫狡髽I(yè)的承認才能創(chuàng)造出效益。因此，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的人才和開發(fā)出企業(yè)歡迎的產(chǎn)品，就成為校企合作成功與否的關(guān)鍵與重要標志。

三、發(fā)展校企合作的對策

1、加強政府參與

校企合作是一種培養(yǎng)高技能人才的成功模式。這項工作引起各級領(lǐng)導的高度重視，也引起全社會的廣泛關(guān)注，把產(chǎn)教融合從政府行為，變成為企業(yè)的一種自覺行為，并受到國家法律的保護和支持。只有這樣，校企合作才能健康發(fā)展，并發(fā)揮出其培養(yǎng)高技能人才中的作用。

加強政府參與，一可發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢、資源調(diào)控優(yōu)勢和管理優(yōu)勢，把職業(yè)院校和企業(yè)的教育資源統(tǒng)籌規(guī)劃利用起來，根據(jù)地域經(jīng)濟發(fā)展需要，確定培養(yǎng)方向和目標，使校企合作有序進行。二可制定出具體的培養(yǎng)方案及教學計劃，指導、協(xié)調(diào)校企合作中出現(xiàn)的各種問題。三校企合作運行的必需資金，可納入政府財政預(yù)算，設(shè)立專項資金。制定評估標準，規(guī)定評價程序，考核合格的企業(yè)和學校，政府在資金上給予政策傾斜或稅收優(yōu)惠。四樹立校企合作的先進典型，鼓勵和支持企業(yè)投資學校，鼓勵企業(yè)為學校辦學提供必要的場地、設(shè)施、實習師生勞動報酬等條件。五鼓勵學校投資企業(yè)，合理、有效、利用學校的專業(yè)、技術(shù)、人力等資源優(yōu)勢，節(jié)約企業(yè)經(jīng)營成本，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。對成果突出的職業(yè)學校給予優(yōu)先發(fā)展的政策傾斜。

2、建立健全法律法規(guī)

企業(yè)要從職業(yè)教育中直接獲利，才會主動支持職業(yè)教育。要讓企業(yè)直接有效的參與職業(yè)教育，把培養(yǎng)技能人才作為企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責任，必須充分調(diào)動企業(yè)的積極性，而這種積極性的產(chǎn)生又必須以國家法律、法規(guī)、制度激勵和約束為前提。那么建立健全法律、法規(guī)，明確校企雙方的權(quán)利與義務(wù)和法律責任就顯得尤為重要。

3、主動把握，深化產(chǎn)教融合

職業(yè)院校作為教育的主體，發(fā)揮自身優(yōu)勢，要主動尋求校企合作的切入點，夯實教育教學質(zhì)量，向企業(yè)宣傳、推介展現(xiàn)自己的辦學成果，尋求企業(yè)合作。加強對企業(yè)職工的培訓，對專項技術(shù)的培訓，秉承學以致用的教學理念，及時修訂課程設(shè)置和教學模式，解決企業(yè)用工難題，讓企業(yè)滿意。

4、合作方式多元化

校企雙方要堅持校企互動，工學結(jié)合的原則，以“三贏”為目標(企業(yè)、學校、學生都要贏)，建立多元化的合作方式。職業(yè)院校把握企業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，實現(xiàn)與企業(yè)的近期、長遠合作，暫時性、松散性、穩(wěn)定性、緊密性合作。實現(xiàn)互相支持、優(yōu)勢互補、利益共享、合作雙贏。

四、結(jié)束語

校企合作，產(chǎn)教融合。需要良好的運行機制作保障，需要政府，學校，企業(yè)三方共同努力。政府的提倡和推動，是產(chǎn)教融合的催化劑。校企合作離不開政府的大力倡導和支持。

學校和企業(yè)是校企合作的兩大主體。學校能夠培養(yǎng)人才、開發(fā)產(chǎn)品、技術(shù)服務(wù)。校企合作的深度與成敗，取決于我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量和所具有的科研實力。作為學校需要提高內(nèi)涵建設(shè)，夯實工作基礎(chǔ)，提升教學質(zhì)量，增強科研實力，用優(yōu)質(zhì)的人才質(zhì)量和先進的科研成果，贏得企業(yè)的認可，走出校企合作產(chǎn)教融合的創(chuàng)新之路。