有效開(kāi)展課外活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

邵軍

【摘 要】提高學(xué)生課外探究活動(dòng)成效的方法有很多，關(guān)鍵是我們科學(xué)教師要把課外探究活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)有機(jī)的整體。如果科學(xué)教師像關(guān)注課堂教學(xué)一樣關(guān)注學(xué)生的課外探究活動(dòng)，就能更好地引領(lǐng)學(xué)生在課外進(jìn)行持久的探究，積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】課外;活動(dòng);學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。合理的科學(xué)課外活動(dòng)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，進(jìn)而使學(xué)生在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂(lè)于探究的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、課外探究活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r

1.學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)的興趣有高有低。課外探究活動(dòng)沒(méi)有科學(xué)老師在身邊，學(xué)生獨(dú)立自主開(kāi)展活動(dòng)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，興趣容易被激發(fā)，這是開(kāi)展課外探究活動(dòng)有利的一面;但是學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定、意志力弱，這是開(kāi)展“沒(méi)有教師在身邊”的課外探究活動(dòng)不利的一面。容易出現(xiàn)“心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)”等現(xiàn)象，沒(méi)有把課外探究活動(dòng)真正開(kāi)展下去。

2.學(xué)生對(duì)課外探究活動(dòng)的探究能力有限?？茖W(xué)是一門充滿樂(lè)趣的學(xué)科。很多學(xué)生喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)，可是由于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，缺少教師等人的引導(dǎo)和幫忙，不知道應(yīng)該如何進(jìn)行課外探究。漫無(wú)頭緒地進(jìn)行，難以得到正確的結(jié)果，慢慢地失去了探究興趣。

3.課外探究活動(dòng)缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師缺少對(duì)課外探究活動(dòng)的了解，課外探究活動(dòng)完成的效果也不盡相同，因此，就缺少對(duì)其準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。學(xué)生缺少了成功的喜悅感，課外探究活動(dòng)也就變成可有可無(wú)。

4.課外探究活動(dòng)缺少家長(zhǎng)的支持?？茖W(xué)學(xué)科在家長(zhǎng)的心目中，地位還遠(yuǎn)不能和語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科相提并論。因此家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生花較多的時(shí)間用到科學(xué)學(xué)習(xí)上，尤其是課外的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、課外探究活動(dòng)的有效開(kāi)展

1.氛圍：學(xué)生的課外探究活動(dòng)需要一個(gè)良好的氛圍，校園是學(xué)生課外探究活動(dòng)的大課堂?？茖W(xué)老師應(yīng)盡可能地為學(xué)生的課外探究活動(dòng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。如在校園里建立小氣象站、小小天文臺(tái)等，科學(xué)教室里布置一些和課外探究活動(dòng)有關(guān)的場(chǎng)景，學(xué)生的小制作、小發(fā)明，即時(shí)的課外探究產(chǎn)品?？茖W(xué)教師可以主動(dòng)與任課教師聯(lián)系，讓學(xué)生的探究活動(dòng)成為學(xué)生寫作的生動(dòng)題材，如果有學(xué)生科學(xué)小論文之類的評(píng)比，就不會(huì)捉禁見(jiàn)肘了。

2.合作：如果在課外也有小伙伴們的督促和鼓勵(lì)，使他們不再單干，往往能取得較為理想的效果。有些持續(xù)的長(zhǎng)久的探究活動(dòng)在課外進(jìn)行，但我們的學(xué)生在課外單干既缺乏興趣，又缺乏動(dòng)力。像三下的科學(xué)課中“動(dòng)物的生命周期”這個(gè)單元，主要是讓學(xué)生進(jìn)行課外的探究，稍遇挫折便偃旗息鼓。我們也可以將小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)組織形式在課外延續(xù)，可讓學(xué)生們先在課堂中進(jìn)行仔細(xì)的分工，并要求他們?cè)谡n后開(kāi)展活動(dòng)，在隨后的幾周內(nèi)聽(tīng)取每個(gè)小組的匯報(bào)。相信會(huì)有各種各樣的發(fā)現(xiàn)：“小蠶在某月某日從蠶卵中鉆出。”“蠶寶寶于某月某日第一次蛻皮?！薄靶Q寶寶吃的時(shí)候怎么樣？”“蠶寶寶于出生后第幾天開(kāi)始減少食量，身體開(kāi)始變得透明。”……課堂四十分鐘的匯報(bào)與交流學(xué)生有說(shuō)不完的內(nèi)容，也有提不完的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)使我們的課堂教學(xué)得到了最大程度的延伸。

3.指導(dǎo)：課外探究活動(dòng)教程一般沒(méi)有教師在身邊指導(dǎo)，由于學(xué)生年齡小或剛開(kāi)始自主探究，課外探究活動(dòng)的指導(dǎo)也必須細(xì)致到位。如三下種植鳳仙花活動(dòng)，種子哪里有??？種在哪里??？這些對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能是小事，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都成了大問(wèn)題，不解決就無(wú)法保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以教師在布置任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生考慮、提出在課外探究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，再組織討論，有針對(duì)性地提出解決方法和策略，讓課外探究活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，做到從易到難。

4.時(shí)機(jī)：許多課外探究活動(dòng)都受到自然條件的限制，活動(dòng)時(shí)機(jī)的選擇是開(kāi)展探究活動(dòng)的大前提。我們?cè)谥朴啞皩W(xué)期教學(xué)計(jì)劃”時(shí)就要關(guān)注、考慮課外探究活動(dòng)的安排：哪些內(nèi)容需要學(xué)生開(kāi)展課外探究，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)？這些活動(dòng)的開(kāi)展需要哪些條件，什么時(shí)機(jī)安排這些活動(dòng)比較合適等，做到統(tǒng)籌安排。例如六年級(jí)下冊(cè)“月相變化”：學(xué)生經(jīng)?？吹皆铝粒孪嘧兓裁總€(gè)月都在發(fā)生，但是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注，就變成熟視無(wú)睹?！霸孪嘧兓钡挠^測(cè)受天氣、周期變化等多種條件的影響，需要經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。如果教師不分時(shí)機(jī)布置學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)，學(xué)生第一天晚上沒(méi)有看見(jiàn)月亮，第二天晚上沒(méi)有看見(jiàn)月亮，第三天晚上就懶得去看了?！霸孪嘧兓钡挠^察最好從農(nóng)歷上旬的一個(gè)晴朗的晚上開(kāi)始，這時(shí)的月亮是上弦月，下午放學(xué)時(shí)就出現(xiàn)，上半夜可見(jiàn)，便于學(xué)生觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。相反，如果一開(kāi)始就從下旬開(kāi)始觀測(cè)，這時(shí)的月亮在后半夜出現(xiàn)，學(xué)生都在睡覺(jué)，談何觀測(cè)。

5.記錄：抓緊培養(yǎng)科學(xué)觀察記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到孩子今后學(xué)習(xí)是否能成才的關(guān)鍵所在，因此這一環(huán)節(jié)非常重要。教師在教學(xué)中應(yīng)特別注意抓好孩子的觀察記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是過(guò)去的自然課還是現(xiàn)在的科學(xué)課，都十分重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，特別是課外探究活動(dòng)，觀察之后，更需要的是學(xué)生的記錄能力和記錄習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要跟上，只有做到了既觀察又記錄，才能算作落到實(shí)處了，將來(lái)才會(huì)學(xué)習(xí)有成。

這樣的學(xué)習(xí)方法或工作方法，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)他的今后發(fā)展是非常有利的，但是，這樣的好習(xí)慣說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)、執(zhí)行起來(lái)就不那么容易了。好習(xí)慣必須從孩子學(xué)習(xí)起步時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)，并加以不斷提出新的要求，反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練，才能達(dá)到培養(yǎng)孩子的目的。

6.展示：興趣、動(dòng)機(jī)是多層次的。學(xué)生課外探究的熱情有的直接來(lái)源于對(duì)自然事物的好奇心，有的來(lái)于能在老師同學(xué)面前展示和表現(xiàn)，得到老師同學(xué)肯定和贊揚(yáng)。我們可以搭建各種平臺(tái)，為學(xué)生提供展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生更多、更好地參與課外探究活動(dòng)。如：可以和學(xué)校的科技節(jié)或科普周相結(jié)合，展示學(xué)生探究活動(dòng)的圖片、文字記錄和探究成果;組織班級(jí)、年級(jí)的“小船載重比賽”“賽車設(shè)計(jì)制作比賽”“紙橋承重比賽”，讓學(xué)生把自己制作的東西拿出來(lái)比一比、賽一賽……

總之，科學(xué)課外探究活動(dòng)不但能配合課堂教學(xué)，而且有利于鞏固科學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，它是課堂教學(xué)所不能代替的。在科學(xué)課外活動(dòng)中，大部分學(xué)生的動(dòng)手操作能力、組織能力得到了鍛煉，各種活動(dòng)的開(kāi)展擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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