淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的有效性

蘇靜雯

【摘 要】隨著科學(xué)的進(jìn)步、信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐步成為二十一世紀(jì)先進(jìn)的教育基礎(chǔ)設(shè)施。我校每個(gè)班級(jí)都配備了電腦和電子白板，每個(gè)教師都有金太陽(yáng)課件，我認(rèn)識(shí)到適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，隨之帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資料等許多變化，自然也會(huì)改進(jìn)教學(xué)效果，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。下面談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一些感受。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);有效性

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，提高學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的前提，英語(yǔ)教學(xué)能否取得成效，關(guān)鍵在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)時(shí)，利用課件播放歌曲，情景對(duì)話。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲的演唱能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。因此，每節(jié)課前都用金太陽(yáng)課件播放學(xué)生英語(yǔ)歌曲作為課前的準(zhǔn)備活動(dòng)。在教學(xué)中還用課件播放韻律詩(shī)歌、寓言故事、對(duì)話表演等，如：在教科版三年級(jí)下冊(cè)“Unit 1? I like red”一課時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)課件的聲音、圖像功能，組織學(xué)生一邊跟著旋律做動(dòng)作，一邊演唱關(guān)于顏色的歌曲《Colour》，學(xué)生熱情高漲。接著進(jìn)行關(guān)于顏色的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生戴上頭飾，根據(jù)課件的圖畫(huà)提示表演情景對(duì)話。這樣學(xué)生參與的積極性高，課上生動(dòng)活潑，效果較好。英語(yǔ)課堂使用課件，我們可以把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得英語(yǔ)這一外國(guó)語(yǔ)言直觀、形象化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，使得學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)境，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從而，信息技術(shù)的使用發(fā)揮了重要的作用，又如學(xué)習(xí)Unit 4? Where is my pencil？一課的句型替換練習(xí)教學(xué)中，這一課的重點(diǎn)句型是“Where is...？”“Its in/on/under/near...”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中，把計(jì)算機(jī)里各種各樣的圖片用在句型的替換部分，并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，如：robot、doll、cat、dog等等這些圖片都非常好看，學(xué)生們很喜歡，積極性自然就很高，雖然不知道下一個(gè)會(huì)是怎樣的圖片，但是學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新句型，因此，在游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的，課堂氣氛活躍，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)地開(kāi)始了新知的學(xué)習(xí)。這樣，我就很輕松地教授了新知，并讓學(xué)生愉快地掌握了新知。所以，利用信息技術(shù)制成課件創(chuàng)設(shè)情境、圖文并茂、形象生動(dòng)，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體的使用，增加了課堂信息傳遞的渠道，擴(kuò)展了信息容量。教師在課堂上為學(xué)生提供大幅資源，做到信息反饋及時(shí)，信息內(nèi)容增加，學(xué)生獲取知識(shí)方法增多。從而增加了課堂的教學(xué)容量，增大語(yǔ)言訓(xùn)練密度，提高了教學(xué)效率。例如：在上學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)復(fù)習(xí)動(dòng)物、交通工具方面的單詞，像cat、dog、bear、rabbit、bike、bus、car、plane等等。這些如果直接復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)枯燥、難以記住。我找些圖片用Photoshop以動(dòng)畫(huà)形式設(shè)置在圖畫(huà)中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生Look at the picture， then write down the words教師點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。有趣的畫(huà)面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象。又如在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會(huì)詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書(shū)要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書(shū)的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣，這樣就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效率，這樣不僅容量更大，速度更快，效果也更好。所以利用信息技術(shù)制作，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，使小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)達(dá)到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。而且，英語(yǔ)課堂借助信息技術(shù)可以通過(guò)生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程，方便學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，形成課堂氣氛活躍、師生積極互動(dòng)的高效課堂，并加大教學(xué)密度，而且能夠最大限度地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程的整合，使學(xué)習(xí)方式多樣化

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程的整合，能使教學(xué)空間無(wú)限擴(kuò)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量包括語(yǔ)言交際情境在內(nèi)的信息素材。教師為了讓學(xué)生接觸到教材以外的更多知識(shí)，可借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)有利于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的形式多樣的活動(dòng)情境讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)探索，如布置學(xué)生的課外活動(dòng)，排小劇、課本劇，表演唱、繞口令等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查找資料。教師還應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，在小組對(duì)話中，讓學(xué)生搜索有關(guān)動(dòng)物的圖片，并用句型：“How many...can you see？”“I can see...”等句子對(duì)話。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)程度，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料，如故事閱讀理解練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)、動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)、模仿單詞讀音等。還可以利用各種信息工具、平臺(tái)，創(chuàng)造自己的作品，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)駕馭信息技術(shù)的能力，把握和利用好信息時(shí)代、數(shù)字化世界所帶來(lái)的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)。所以，無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間正為這些多樣化的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式提供最大的平臺(tái)，如在設(shè)計(jì)《Unit 5 Wash your face》的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)型課件創(chuàng)設(shè)了三幅難度層次不同的與人物相關(guān)的綜合圖畫(huà)，讓學(xué)生自編情景對(duì)話。現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)空間無(wú)限擴(kuò)展，虛擬技術(shù)能有效模擬現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的信息素材。教師為了讓學(xué)生接觸到教材以外的更多知識(shí)。如在本學(xué)期分工合作設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，主題是“Future Dream Job”，教師把學(xué)生分成四人一組，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的面前，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，有的負(fù)責(zé)收集文字材料，有的負(fù)責(zé)收集圖片材料，有的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)色彩搭配。這樣，使得人人各有工作，人人積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，做到各司其職、各盡其責(zé)，并發(fā)揮集體智慧開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生提供了開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)我也經(jīng)常上網(wǎng)尋找一些適合我班學(xué)生的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，并把這些資源應(yīng)用于我的日常教學(xué)，同時(shí)還教給學(xué)生一些尋找學(xué)習(xí)資源的方法和給他們提供一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和知識(shí)獲得的廣度。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程的整合，通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，并使學(xué)習(xí)方式多樣化。

總而言之，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了課堂容量，提高了課堂效率，使學(xué)生獲得多樣化的學(xué)習(xí)方式，并提高了學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)用能力。較大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，在以后的工作中如果我們能合理適時(shí)地使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，從而使現(xiàn)代信息技術(shù)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)真正地“錦上添花”！

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