新媒體在設(shè)計類研究生創(chuàng)新實踐教學(xué)中的應(yīng)用

張玉山 蔣妍捷 朱志紅 Zhang Yushan & Jiang Yanjie & Zhu Zhihong

(1.2.3.中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長沙 410004）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進入了在信息化時代，手機、電腦等通訊設(shè)備早已成為人們的日常用品，人們從這些設(shè)備上獲取更多的實時訊息，拓展了獲取信息的多種渠道。新媒體相對于電視、戶外、廣播、報紙這四大傳統(tǒng)媒體不同的地方是其傳播方式的多樣化與傳播的及時化，以科學(xué)技術(shù)作為媒介，依靠數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過移動互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以計算機、智能手機等電子產(chǎn)品最為終端，將信息實時傳遞給用戶。近年來，新媒體技術(shù)開始出現(xiàn)在大學(xué)校園里，這使得高校的授課方式發(fā)生了新的變化，新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸受到重視。

1 新媒體技術(shù)概述

新媒體是對傳統(tǒng)媒體的傳承與創(chuàng)新，它是利用新的技術(shù)形態(tài)向用戶傳遞實時信息，它包含一切數(shù)字化的媒體形式，如數(shù)字電視、數(shù)字報刊雜志等[1-2]。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)改進了人們的交流方式與獲取信息的渠道，以其具有及時性與交互性的特點受到普遍關(guān)注，隨著時間的推移對人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了極大的影響[3]。

1.1 流媒體與視頻連線直播

流式媒體是流媒體的別稱，這種媒體模式通常以流式的傳輸方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播信息，經(jīng)過視頻傳送服務(wù)器把視頻或者音頻以數(shù)據(jù)包的形式發(fā)送出去，上傳至互聯(lián)網(wǎng)，利用解壓設(shè)備對這些數(shù)據(jù)逐步解壓，再由服務(wù)器對外持續(xù)、實時傳送信息[4]。視頻連線直播是以網(wǎng)絡(luò)為信息傳播的媒介將現(xiàn)場的實時狀況同步至另一個現(xiàn)場，目前，這種新型媒介方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的同步視訊會議。

1.2 云存儲

云儲存是一種新興的網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)，以尤為重要的信息儲存技術(shù)形式存在于云計算服務(wù)中，主要功能是為用戶的數(shù)據(jù)進行分類歸檔、在線編輯、數(shù)據(jù)備份等。云存儲是以虛擬形式存在的私人存儲空間，可以在任何地點和時間獲取云儲存空間里的數(shù)據(jù)，隨著云存儲影響力的持續(xù)上升，這種網(wǎng)絡(luò)儲存技術(shù)將會被應(yīng)用到更多的領(lǐng)域。

1.3 微信

微信是近年來最受歡迎的一款跨平臺通訊工具，支持單人、多人視頻和語音通話，用戶只需在手機應(yīng)用下載APP或者在電腦上下載網(wǎng)頁版微信，登錄賬號通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送文字、視頻等信息。微信版本的升級促進其功能的完善，微信用戶量也在逐年遞增，使用微信聯(lián)系好友、發(fā)朋友圈這些社交現(xiàn)象已經(jīng)融入了人們的日常生活中。

2 新媒體教學(xué)手段的必要性

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂中采用新媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，將對新媒體的興趣轉(zhuǎn)化給學(xué)習(xí)動機的一部分，從而提高學(xué)習(xí)效率[5]。新媒體教學(xué)手段在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的互動性、信息反饋不及時等缺點。例如，在進行設(shè)計類專業(yè)教學(xué)時教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，運用學(xué)生多種感官與新媒體技術(shù)結(jié)合，營造立體的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 正確使用新媒體教學(xué)，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式

教學(xué)活動中正確的運用新媒體教學(xué)方式可以加強學(xué)生對設(shè)計理念及構(gòu)思的理解，具有一定的靈活性和專業(yè)性。傳統(tǒng)的設(shè)計學(xué)課程大多數(shù)是以教師講授理論知識為主，學(xué)生時常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。使用新媒體技術(shù)，多樣化教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，強化學(xué)生的情感體驗和活動參與感，有利于促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識與理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[6]。

3 新媒體技術(shù)在設(shè)計類碩士研究生創(chuàng)新實踐教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 新媒體技術(shù)的優(yōu)勢

新媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂可為設(shè)計類碩士研究生的發(fā)展提供具有彈性、信息化和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主探索與使用新媒體技術(shù)相結(jié)合促進學(xué)生真正的掌握專業(yè)領(lǐng)域知識與技能。

3.1.1 流媒體與視頻連線直播

設(shè)計類專業(yè)的教師可以根據(jù)教學(xué)要求提前錄制講解視頻，將視頻壓縮至文件夾，上傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生有計劃地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進程，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師參加設(shè)計類講座、參觀設(shè)計作品展覽等活動時可以通過視頻直觀的方式與學(xué)生實時分享，通過視頻與導(dǎo)師互動交流，學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松自在，學(xué)生也能及時調(diào)整最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.1.2 云儲存

云儲存是眾多新媒體技術(shù)教學(xué)媒介之一。云存儲的大容量內(nèi)存可以儲存相關(guān)教學(xué)資料，如學(xué)術(shù)講座、設(shè)計作品圖片、視頻資料、設(shè)計類刊物、設(shè)計紀實節(jié)目等。只要有“云盤”，導(dǎo)師和學(xué)生就可以通過登錄賬號上傳和下載所需資料。云存儲還可以進行文件備份，以防止用戶誤刪文件。在教學(xué)中使用文存儲這一功能可以在云上為研究生建立個人專屬學(xué)習(xí)檔案，制定學(xué)習(xí)方案等。

3.1.3 博客與微博

博客與微博是對外開放的公眾化平臺，對于設(shè)計行業(yè)的人士來說，這里隨時為他們提供世界流行趨勢、設(shè)計大咖的觀點、經(jīng)典案例分享等信息。通過線上搜索相關(guān)專業(yè)的設(shè)計大師、名校講師、設(shè)計公司的微博和博客，就能夠方便快捷的了解他們的一些設(shè)計看法，還可以留言互動，提出自己對某個設(shè)計趨勢或者設(shè)計概念的觀點。

3.1.4 微信

微信更有時效性，因為很多時候，微博和博客的用戶不一定時常在線，不能及時反饋消息[7]。導(dǎo)師平時瀏覽的設(shè)計網(wǎng)頁、公眾平臺、教學(xué)視頻等都可以直接分享至群里，便于學(xué)生收藏或后期整理。通過開放、平等、互動的微信平臺促進教學(xué)與科研工作空間的拓展。

3.2 新媒體技術(shù)在設(shè)計類碩士研究生創(chuàng)新實踐教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)

3.2.1 對于導(dǎo)師的挑戰(zhàn)

引入新媒體教學(xué)，能夠直觀地向?qū)W生展示設(shè)計思路與制作過程，同時也能豐富導(dǎo)師的教學(xué)方法與改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效果。但是，對導(dǎo)師能否熟練的掌握新媒體技術(shù)提出了挑戰(zhàn)，技術(shù)問題成為當前許多高校老師不可回避的問題，這就要求導(dǎo)師要拿出額外的時間對這些新技術(shù)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進自身教學(xué)能力的提升[8]。

3.2.2 對于學(xué)生的挑戰(zhàn)

新媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中存在一定的弊端。首先，對學(xué)生的注意力提出了很大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)注意分散、注意動搖等問題。其次，網(wǎng)絡(luò)信息極為復(fù)雜，學(xué)生可能會因為閱歷與經(jīng)歷的不足，對網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)坞y辨，容易被誤導(dǎo)。最后，碎片化信息并不利于知識的儲蓄，應(yīng)將新媒體技術(shù)的應(yīng)用作為輔助學(xué)習(xí)的一種方式，不可對其形成依賴性。

3.2.3 對教育教學(xué)管理部門的挑戰(zhàn)

教育教學(xué)管理部門肩負著對新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的監(jiān)督和宣傳雙重責任。在高?？梢耘e辦關(guān)于新媒體技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的講座，需要注意一點的是師生應(yīng)合理正確的使用新媒體技術(shù)，減少無用信息的干擾，適度的利用網(wǎng)絡(luò)信息進行教學(xué)與科研工作。

4 基于新媒體技術(shù)的設(shè)計類研究生創(chuàng)新實踐教學(xué)課程設(shè)計

4.1 課程設(shè)計性質(zhì)

借助互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)給設(shè)計類研究生課程的開發(fā)提供了許多新的選擇[9]。通過本課程使學(xué)生熟悉新媒體技術(shù)教學(xué)的程序與氛圍，掌握新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)策略。在設(shè)計類專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要利用新媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)基本技法發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力[10]。

4.2 課程設(shè)計內(nèi)容

通過互聯(lián)網(wǎng)搜索國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計師及設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)感知、品味和探索，提升學(xué)生的眼界。新媒體技術(shù)應(yīng)用在設(shè)計類專業(yè)研究生創(chuàng)新實踐課程教學(xué)的內(nèi)容主要有：①新媒體技術(shù)分類，科技微博、觸摸媒體、桌面視窗、手機媒體、移動電視、博客等內(nèi)容；②新媒體技術(shù)使用程序，選取適用的展示工具和教學(xué)視頻、圖片、文字等，例如在“騰訊課堂”、“中國大學(xué)MOOC”、“學(xué)堂在線”等網(wǎng)課平臺上下載有關(guān)設(shè)計專業(yè)的資料視頻，通過篩選、整理、歸納、總結(jié)出符合設(shè)計類研究生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容；③新媒體技術(shù)在設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，了解新媒體技術(shù)使用的基本操作方法、適用的專業(yè)領(lǐng)域、熟悉教學(xué)的過程、注意使用新媒體技術(shù)教學(xué)在整個課程中的時間比例；④選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合教材知識、學(xué)術(shù)講座等教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的直觀感受。在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)搜索設(shè)計網(wǎng)站，如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)可以搜索“馬蹄網(wǎng)”，共同分享案例，從專業(yè)的視角思考問題，使用專業(yè)術(shù)語表達自己對該設(shè)計作品的看法和理解，提升專業(yè)術(shù)語表達能力。

4.3 課程設(shè)計任務(wù)

①知識學(xué)習(xí)任務(wù)：熟練掌握利用新媒體技術(shù)以多種渠道獲取學(xué)術(shù)研究的信息、改進教師的教學(xué)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，通過新媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)生原有專業(yè)知識，豐富學(xué)生的知識體系和感性認識，使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠在頭腦中形成生動表象。

②能力培養(yǎng)任務(wù):激發(fā)研究生的自主、合作、探索的能力，充分了解自身的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)研究生的進取精神和綜合實踐能力[11-12]。

③興趣激發(fā)任務(wù):不同于傳統(tǒng)講授方式的課堂氛圍，新媒體技術(shù)的加入起到了“調(diào)味劑”的效果，為研究生的學(xué)術(shù)研究增添了趣味性、靈活性。

5 結(jié)語

信息時代的科技發(fā)展已是日新月異，教學(xué)中合理高效地應(yīng)用新媒體技術(shù)，從更根本上顛覆了傳統(tǒng)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式、體系等。未來教育領(lǐng)域，科技將占據(jù)更大的比重，對導(dǎo)師和研究生的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方法都提出來新的要求，教師需要涉獵所有適用于教學(xué)的前沿技術(shù)，精選課程內(nèi)容，做好備課工作等。使用新媒體教學(xué)既是教學(xué)創(chuàng)新也是一種挑戰(zhàn)，隨著導(dǎo)師利用新媒體指導(dǎo)碩士研究生的教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用課程實踐中，這一新授課技術(shù)將會越來越完善。