電化教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

付思雨

（黃河交通學(xué)院 河南 焦作 454950）

電化教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

付思雨

（黃河交通學(xué)院 河南 焦作 454950）

體育電化教育在現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用日益突出，本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法和邏輯分析法，結(jié)合體育學(xué)科的特殊性，從現(xiàn)代體育電化教育的特點(diǎn)及發(fā)展入手，分析現(xiàn)代體育電化教育在體育教學(xué)過程中的作用，進(jìn)而探索其發(fā)展趨勢(shì)。

體育電化教育；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)

1 引言

經(jīng)過三十多年的發(fā)展，中國(guó)電化教育這一先進(jìn)的教育形式早已被廣泛采用。體育電化教育是電化教育的一個(gè)子系統(tǒng)，即有電化教育的共性，又有體育學(xué)科不同于其它學(xué)科的特殊性?，F(xiàn)代體育電化教育工作者應(yīng)結(jié)合體育專業(yè)本身的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式編寫和制作相關(guān)的電教教材。體育電化教育將體育活動(dòng)與現(xiàn)代教育技術(shù)完美的結(jié)合在一起，其中主要包含教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)、電子學(xué)、傳播學(xué)以及設(shè)計(jì)學(xué)等等多種學(xué)科，這就對(duì)教師提出了較高的要求，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)技能并且還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

2 電化教育、體育電化教育的含義

眾所周知，電化教育是上世紀(jì)二十年代由美國(guó)的“視聽教育”傳入我國(guó)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的電化教育也隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了不同的名稱，比如：信息化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等，但其本質(zhì)并沒有變化，信息化教育也就是信息時(shí)代的電化教育，是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是將現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。

體育電化教育是指在體育教學(xué)的過程中，主要運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞體育相關(guān)信息，并對(duì)這一過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式；它是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革、提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容 。

3 現(xiàn)代體育電化教育的特點(diǎn)

體育電化教育對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)形成了明顯的沖擊?，F(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展也必然要求體育工作者不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要求他們能夠掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)和技能，從而能夠更好的輔助教學(xué)。電化教育作為一種新型的教育方式，已被廣大學(xué)校所認(rèn)可，而體育電化教育具有傳統(tǒng)體育教育所沒有的特殊功能，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)，教學(xué)手段更加豐富多樣，從而能夠優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

3.1 教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)

體育電化教育帶有極強(qiáng)的目的性。這種電化教育方式是將體育的理論和技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠突破課堂中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能夠很清晰地、深刻的了解到動(dòng)作技能的形成規(guī)律。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程中，教師只能通過不斷的重復(fù)講解和反復(fù)示范來教授學(xué)生新的動(dòng)作。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將體育教學(xué)的內(nèi)容以生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫和音樂效果展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的形象、生動(dòng)，并將各個(gè)細(xì)微的技術(shù)動(dòng)作制作成慢動(dòng)作，方便學(xué)生看清楚各技術(shù)細(xì)節(jié)，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，同時(shí)有利于學(xué)生全面、準(zhǔn)確的建立動(dòng)作表象，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2 教學(xué)手段更加豐富多樣

相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育電化教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助手段，其主要是采用幻燈片、投影、錄音、錄像等多種電子媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于其他學(xué)科，體育學(xué)科的各種技術(shù)更為復(fù)雜精細(xì)。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中，通過文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種電教手段比傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)手法，

技術(shù)更先進(jìn)，教學(xué)效果更好。

3.3 優(yōu)化教學(xué)過程

在體育教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作和理論教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，它不僅僅是對(duì)文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡(jiǎn)單集合，而是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計(jì)要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在體育課的教學(xué)過程中，運(yùn)動(dòng)技能的形成是一系列條件反射的建立過程，需要通過視、聽和直覺聯(lián)系到一起。因此，在教學(xué)過程中，要想加快學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握速度，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x擇電教媒體技術(shù)手段，正確培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感知能力，使學(xué)生利用自己的感官來對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生全面深刻的感知。體育電化教學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。

體育電化教育所追求的宗旨就是教育、教學(xué)的高效率，在同樣的時(shí)間里，運(yùn)用體育電化教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更多、更快、更好。我們不能簡(jiǎn)單的將電教作為“手段”、“教具”，僅用它來解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校電教的發(fā)展造成阻礙。

4 體育電化教育的作用

現(xiàn)代體育電化教育不僅能夠縮短教學(xué)時(shí)間，還能大大提高教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代體育電化教育將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)過程圖文并茂，繪聲繪色。它能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，相應(yīng)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.1 能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。它是在兩者相互作用的環(huán)境誘因下產(chǎn)生的。學(xué)生不會(huì)無緣無故的去操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，而體育教師可以充分的利用電化教育進(jìn)行合理教學(xué)，將一些優(yōu)美的體育動(dòng)作通過幻燈、投影、錄音、電影、電視等電教手段呈現(xiàn)出來，學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)產(chǎn)生想要運(yùn)動(dòng)的愿望，這種心理動(dòng)機(jī)就會(huì)促使其行動(dòng)起來。

4.2 有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)

對(duì)于體育學(xué)科來講，傳統(tǒng)的教學(xué)由于受到主客觀條件的限制，有的知識(shí)動(dòng)作很難達(dá)到預(yù)期的效果，例如課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些示例圖來、動(dòng)作解析圖等方式，但這些畢竟屬于靜態(tài)的，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠?qū)?fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解，在多媒體熒幕上清晰的呈現(xiàn)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，從而利于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

4.3 提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用電化教學(xué)，能夠?qū)⑤^為抽象的理論具體化、形象化以及生動(dòng)化，在體育實(shí)踐課的教學(xué)中，教師在做示范動(dòng)作時(shí)并不能夠?qū)?dòng)作的結(jié)構(gòu)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的分割開來，但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)就可以將某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化、從不同的角度進(jìn)行拍攝，還可以反復(fù)的演示，多次的重放，觀看運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡，打破時(shí)間和空間的限制。例如，在體操前手翻的教學(xué)中，其中的推手是難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難想象出其動(dòng)作步驟，這時(shí)就可以利用電化教育的方法來突破它。所以在教授體育理論課時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡x擇電教手段來突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 培養(yǎng)終身體育意識(shí)

終身體育意識(shí)主要是指人們對(duì)從事體育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐期望（即參與意識(shí)）。由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為終身體育教育提供了更加廣闊的空間。各種體育賽事報(bào)道、體育新聞等，電化教育的普及，為終身體育的發(fā)展提供了更加豐富的信息。每個(gè)受教育者都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

5 現(xiàn)代體育電教發(fā)展的趨向

5.1 體育電教教材配套化

由于體育學(xué)科的特殊性，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)掌握基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)等。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，電化教材能夠較好的解決教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。另外，體育管理部門也應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，組織專家對(duì)體育電化教材進(jìn)行宏觀的規(guī)劃，以“教學(xué)目標(biāo)”為依據(jù)編制配套的體育電教教材。定期的舉行體育各專業(yè)電化教材的交流會(huì)，出版相對(duì)較好的體育電化教材。

5.2 提高體育教師電教專業(yè)水平

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展如此迅速，學(xué)生獲得體育知識(shí)的途徑也變得十分寬廣，許多知識(shí)在課堂上還沒有講授，學(xué)生已經(jīng)從其他傳媒中了解到。如今各個(gè)學(xué)科相互交叉相互滲透，體育教師是體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，所以體育教師不僅要了解本專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，而且也要不斷的拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求。因此，體育教師必須具備現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，體育教師要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)電教知識(shí)，以適應(yīng)體育電化教育的發(fā)展要求。有條件的學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)體育教師進(jìn)行電教培訓(xùn)，不僅要提高全體教師信息技術(shù)的理論水平，更新教師現(xiàn)代教育技術(shù)與體育學(xué)科整合的理念，還要使絕大部分體育教師掌握實(shí)際的操作技能，進(jìn)一步提高其電教專業(yè)水平，從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量。

5.3 結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，開展電化教學(xué)媒體應(yīng)用的研究

通過閱讀文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)目前對(duì)于體育電化教育的研究較少，理論研究較多，其深度和廣度明顯不足，科研成果并不顯著，實(shí)際上并沒有與現(xiàn)代電化教育的發(fā)展相適應(yīng)，做好電教媒體的應(yīng)用研究是體育教學(xué)發(fā)展的必然要求。緊跟當(dāng)前電化教育的前沿課題，我們要探索如何能夠更好地將電化教育運(yùn)用要體育的教學(xué)中，發(fā)揮其最大的效能。我們體育工作者要加強(qiáng)對(duì)體育電教媒體的應(yīng)用研究，加大對(duì)電教媒體利用與研究的力度，電化教育在體育教學(xué)過程中才能順利開展。

[1] http://wenku.baidu.com/view/870dae4ca45177232f60a2《電化教學(xué)在體育課中的作用_百度文庫》

[2] http://www.jxteacher.com/xiangyun/column24100/47 《研修日志現(xiàn)代教育技術(shù)給體育教學(xué)帶來的變化-研修博客-放飛夢(mèng)想——上高翔云體育工作站-江西教師網(wǎng)》

[3]秦曉安.淺議電化教育對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的作用[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2006.

[4]車延龍，閆竹玲.多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，24(1)：91-92.

[5]朱利.電化教學(xué)手段在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28(6)：825-826.

G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0109-03

付思雨（1989-），女，漢族，河南省鄭州人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。