核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考

朱兆紅

【摘 要】物理課程作為高中階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考試的必修課程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的作用。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是我們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要方向，需要加強(qiáng)對(duì)課堂的重視，積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的有效教學(xué)。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行積極的思考，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)現(xiàn)狀;策略

在高中物理教學(xué)中進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的有效改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理課程的教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。不過(guò)在如今的物理教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題，不利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，需要我們積極進(jìn)行教學(xué)改革。

1.在物理教學(xué)中重視理論知識(shí)，忽視了實(shí)際需要

在如今的物理實(shí)驗(yàn)中有部分教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視不夠，過(guò)于重視在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒(méi)有規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師也沒(méi)有將理論與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也只是按照教師的安排，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利用對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)，使得教學(xué)效率不高，無(wú)法起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.在物理教學(xué)中重視常規(guī)實(shí)驗(yàn)，輕視了探究實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)中很多教師即使是認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也積極開(kāi)展了物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中很多教師都是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，忽視了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)課堂上一直都是教師在進(jìn)行集體的演示，而學(xué)生只能進(jìn)行重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，而不是探究性實(shí)驗(yàn)。這種復(fù)制性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只能夠讓學(xué)生理解課本上的教學(xué)知識(shí)，而無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探究性，學(xué)生只是對(duì)實(shí)驗(yàn)有了簡(jiǎn)單的了解，而忽視了實(shí)驗(yàn)的真正意義，不利于對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略探究

1.加強(qiáng)教師重視，轉(zhuǎn)變教師實(shí)驗(yàn)觀念

在高中物理教學(xué)中教師是實(shí)驗(yàn)課堂的主要組織者，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有重要作用，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的重要實(shí)施者。因此要加強(qiáng)對(duì)教師的重視，轉(zhuǎn)變教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行物理教學(xué)的改革，利用各種教學(xué)工具有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，形成針對(duì)性的物理教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。在物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆治鲅芯?，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展各種物理實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版高中物理一年級(jí)“摩擦力”時(shí)，教師可以根據(jù)物理教材的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。教師可以問(wèn)學(xué)生：大家都知道磁鐵可以吸引一些小的鐵質(zhì)金屬，產(chǎn)生極大的吸引力，隨著磁鐵的逐漸靠近，吸引力也逐漸增大，有時(shí)它們可能仍然靜止不動(dòng)，但是到了一定的程度，就可以突然迅速靠向磁鐵，這其中摩擦力有什么變化嗎？這種日?？梢?jiàn)的事情可以極大地激發(fā)學(xué)生的探究積極性，促使學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行對(duì)物理知識(shí)的有效探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3.組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

學(xué)生是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，提高物理實(shí)驗(yàn)的探究積極性，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。因此教師需要積極組織各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)的效率。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中物理一年級(jí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生準(zhǔn)備各種工具，如：鐵球、塑料球、金屬塊等，讓學(xué)生自己在學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以利用試管瓶進(jìn)行真空實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方向，提高學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)，需要積極優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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