信息化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入中的運用

王 瑩

（長春金融高等?？茖W(xué)校 吉林 長春 130028）

1 引言

信息化教學(xué)在英語教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用，能夠最大程度上的集中學(xué)生的聽課注意力進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，從而能夠進(jìn)行更加有效的英語知識教學(xué)，信息化的手段能夠有效的將枯燥乏味的英語知識轉(zhuǎn)化成多彩的圖片、美妙的聲音和趣味的視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，能夠?qū)?fù)雜的英語知識通過具體的情境進(jìn)行展示，能夠在保證語音語調(diào)的基礎(chǔ)上為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)的英語口語，從而有利于從根本上提升學(xué)生的英語綜合能力，提升英語教學(xué)的有效性。下文就信息化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用展開論述。

2 利用信息化教學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)導(dǎo)入的作用

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，各種信息化的科學(xué)技術(shù)逐漸走進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域，為我國教育教學(xué)提供了極大的幫助。由于大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了層次上的深入，為高中的英語知識學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，而且當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治格局多元化的趨勢不斷加強，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)越來越重要的地位，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行英語知識教學(xué)的過程中，就需要保證英語教學(xué)能夠順應(yīng)新課程改革趨勢，采取趣味的英語教學(xué)方法，合理進(jìn)行英語課程導(dǎo)入，以最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。信息化教學(xué)在英語教學(xué)中導(dǎo)入，不僅能夠有效的活躍英語課堂的教學(xué)氛圍，還能夠提升英語教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升。

英語課堂教學(xué)講究聽說讀寫等相結(jié)合，讓學(xué)生運用多種感官進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的過程中掌握英語知識，傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師僅僅按照英語教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行簡單的英語知識講授，不能全方位的進(jìn)行英語知識教授，從而造成英語課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，采用信息化教學(xué)手段進(jìn)行英語課程導(dǎo)入，能夠有效的調(diào)動學(xué)生多感官的進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生聽力、朗讀能力、記憶能力等著重能力的提升。例如：教師在對fire這一詞匯進(jìn)行教學(xué)時在導(dǎo)入階段，我先放映了一段在高樓建筑中遇到火災(zāi)如何逃生的卡通錄像，學(xué)生通過觀看錄像了解了一些火災(zāi)自救的知識和關(guān)于火的英語語言知識，為后面的語言運用做了鋪墊，短片的卡通形象也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，通過大量關(guān)于“火”的圖片及介紹從遠(yuǎn)古火的起源到火的好處與壞處，學(xué)校以及家庭的防火自救，再到角色表演，讓學(xué)生表演遇到火情自救的場景表演，提高語言運用能力，有效的活躍了英語課堂的教學(xué)氛圍，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生英語成績的提升。此外，利用信息化教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，能夠加強師生之間的溝通與交流，整合多種教育資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)的有效性。

3 如何在英語課程導(dǎo)入過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

3.1 利用信息化教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)英語教學(xué)面臨新改革，具體要求的提出讓老師們重新審視日常的教學(xué)方式，主張結(jié)合學(xué)生們的生活實際和興趣愛好展開教學(xué)，鍛煉他們的語言技能，讓他們的語言運用水平穩(wěn)步提高，從而達(dá)成英語生活化的目標(biāo)。科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語課程導(dǎo)入，有助于增強教學(xué)效果。信息化技術(shù)可以將抽象的知識形象化，讓學(xué)生們感受到十足的樂趣。比如在學(xué)習(xí)大學(xué)英語Traveling相關(guān)內(nèi)容時，老師可以積極的搜集法國各地名勝古跡，在課堂上利用多媒體為學(xué)生們展示埃菲爾鐵塔、阿爾卑斯山、香榭麗舍街等，搭配著契合的音樂和動態(tài)的文字，營造出優(yōu)雅的氛圍，通過一個個生動形象的畫面，在動聽的旋律中激發(fā)學(xué)生們探索異國風(fēng)情的興趣。在課下，也可以為學(xué)生們布置作業(yè)，讓他們合理的利用上網(wǎng)時間搜集本課時相關(guān)信息，再上課的時候讓他們展示探索成果。這樣的教學(xué)設(shè)計會讓學(xué)生們感受到親切感，同時也能在日常生活中了解英語的存在，從而以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。

3.2 利用信息化教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

作為大學(xué)的英語教師，在網(wǎng)絡(luò)信息化的大環(huán)境，必須具備運用現(xiàn)代化教育的能力。這些能力包括多媒體教學(xué)課件的開發(fā)與研制，利用信息化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理以及運用信息化教育技術(shù)學(xué)習(xí)與交流。同時也要培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識和能力，學(xué)會在信息化環(huán)境下對自我的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計、實施和評價，使他們具有在信息化社會中學(xué)習(xí)、發(fā)展和生存的能力。

多媒體技術(shù)的合理利用意義重大，可以及時的發(fā)揮出信息集成與處理能力，保障教學(xué)手段趨向于多層次、全方位的發(fā)展，營造出和諧科學(xué)的學(xué)習(xí)空間。適當(dāng)?shù)倪\用信息化教學(xué)進(jìn)行課程導(dǎo)入，能夠?qū)⒂⒄Z重點內(nèi)容進(jìn)行條理清晰的展示，從而有利于提升英語教學(xué)效率。老師可以積極的制作三維動畫，刺激學(xué)生們的感官，加深他們對于知識的理解和認(rèn)識。通過這樣的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會得到提升，也會讓他們逐漸的養(yǎng)成愛觀

4 采用多媒體課件教學(xué)

多媒體課件是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理而制作成的教師用來進(jìn)行講授或作為學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)資源。多媒體課件融入了聲音、圖片、影像等多種媒體。大學(xué)英語教師收集材料，將要講授的教學(xué)內(nèi)容以Power Point的形式出現(xiàn)，同時加入符合該課教學(xué)內(nèi)容的聲音、圖片、視頻等內(nèi)容。這種結(jié)合圖片、文字、音頻、視頻與一體的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造了生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生將思維、情感、行為融合起來，充分調(diào)動他們的全部感官主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的主體地位。在信息化的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)策略和方法起著核心作用。大學(xué)的英語教師不僅不應(yīng)該全部拋棄經(jīng)典的、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，反而應(yīng)該結(jié)合多媒體信息化教學(xué)的特點，對教學(xué)策略進(jìn)行重新的設(shè)計。

5 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)英語課程導(dǎo)入中應(yīng)用信息化教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，整合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效的提升英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升，所以教師需要在為學(xué)生們傳授知識的過程中，培養(yǎng)他們的科技意識和科學(xué)技能，讓他們感受到時代的變遷和教育的進(jìn)步，真正的滿足素質(zhì)教育的基本要求。