基于翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)課程的教學(xué)與實(shí)踐

劉海霞

（運(yùn)城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 運(yùn)城 044000）

1 翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生于美國，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳入我國，目前在我國教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂是相對于傳統(tǒng)課堂而言的。傳統(tǒng)課堂通常是課前預(yù)習(xí)，課堂講授與互動，課后復(fù)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化吸收；翻轉(zhuǎn)課堂則是課前通過視頻等學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，課堂上主要是師生互動，小組協(xié)作，答疑解惑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將所學(xué)內(nèi)容遷移升華的過程。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)大發(fā)展的背景下，更多學(xué)習(xí)者習(xí)慣于混合式學(xué)習(xí)模式，即將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂以其學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、更能滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求、更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探索精神和創(chuàng)新能力等優(yōu)勢越來越受到廣大教育者和學(xué)習(xí)者的喜愛。

2 網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)課程的特點(diǎn)，非常適合翻轉(zhuǎn)課堂

網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)課程為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)站設(shè)計(jì)公司的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與維護(hù)過程中所需的開發(fā)環(huán)境搭建能力、編程工具使用能力、語法掌握能力和基礎(chǔ)編程能力，是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前必修的核心課程。學(xué)習(xí)本課程之前的先修課程有程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、JavaScript程序設(shè)計(jì)、圖形圖像處理及二維動畫效果制作等。

在對本課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們采用任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目式教學(xué)法，即通過一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目（留言板系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)）的需求分析、總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、基本框架、各功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)的測試、發(fā)布及維護(hù)全過程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合本院學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，大部分學(xué)生理論知識掌握欠缺，動手操作能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，遇到困難容易放棄，學(xué)習(xí)的興趣需要通過精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來激發(fā)。最終決定采用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施教學(xué)。

3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)課程具體的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課前學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)本課程時(shí)我們采用的技術(shù)平臺是Apache（Web服務(wù)器）+PHP+MySOL（數(shù)據(jù)庫），將整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分為九大模塊，分別是搭建留言板系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境、撰寫留言板系統(tǒng)項(xiàng)目系統(tǒng)文檔、留言板系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、留言板系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問層設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、留言板系統(tǒng)后臺用戶管理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、留言板系統(tǒng)后臺欄目管理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、留言板系統(tǒng)后臺文章管理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、留言板系統(tǒng)前臺頁面顯示模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)和留言板系統(tǒng)安全控制與部署。

根據(jù)每一模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)資料和文字學(xué)習(xí)資料。視頻學(xué)習(xí)資料主要包括教師錄制的微課和網(wǎng)絡(luò)上已有的視頻學(xué)習(xí)資料。文字資料包括學(xué)習(xí)任務(wù)書，電子課件、講義、學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址及優(yōu)秀系統(tǒng)開發(fā)案例等，除此之外，專門有一張電子版的統(tǒng)計(jì)表，用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)所使用的學(xué)習(xí)資料，如看了哪些視頻、課件、講義、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，除了使用老師提供的學(xué)習(xí)資料，有沒有自己發(fā)現(xiàn)并使用的一些學(xué)習(xí)資料、在課前學(xué)習(xí)時(shí)有哪些問題是自己解決不了的等等。

3.2 具體學(xué)習(xí)過程

課程學(xué)習(xí)的第一堂課一般都非常重要，第一堂課要介紹本課程在本專業(yè)中的地位及作用、整門課程的總體安排、學(xué)習(xí)方法、考核方法、學(xué)了以后可以完成哪些工作等，讓學(xué)生很清楚學(xué)了本門課可以干什么。在本課程的具體學(xué)習(xí)時(shí)第一次課主要是回答以上問題，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，并提出問題讓學(xué)生自己找一些自己認(rèn)為優(yōu)秀的網(wǎng)站參觀學(xué)習(xí)并做好準(zhǔn)備在下次課時(shí)展示給其他同學(xué)。第二次課根據(jù)第一次課教師的講述讓學(xué)生講述他對網(wǎng)站的認(rèn)識，同時(shí)做一個(gè)小測試，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，主要是先修課程的掌握情況，將學(xué)生分組，并確定組長。前兩次課采用的還是傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，從第三次課開始正式進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂。

（1）課前學(xué)習(xí)

每次上課之前教師通過QQ發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)書及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)書觀看學(xué)習(xí)視頻和文字學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)視頻一般分為必看視頻和輔助視頻，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇視頻觀看，重要的是記錄自己的問題。每種學(xué)習(xí)資料不是每個(gè)學(xué)生都要看，而是在學(xué)習(xí)任務(wù)書中表明如果此處有問題那么需要看哪種學(xué)習(xí)資料，教師需要提前想到可能有問題的地方，提前給出解決問題的方法，當(dāng)然這些主要是一些共性的問題。

（2）課堂實(shí)踐

網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在課堂上最重要的還是實(shí)際操作，編寫代碼。課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)教師提問，了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，每次課指定一到兩組學(xué)生派組長或組員回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況講解相關(guān)內(nèi)容，如理論知識、算法結(jié)構(gòu)等，時(shí)間一般控制在15～20分鐘；第二環(huán)節(jié)學(xué)生操作環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)書編寫代碼，實(shí)現(xiàn)具體的功能模塊，理解算法、語法、語句結(jié)構(gòu)等，時(shí)間一般控制在50～60分鐘；第三環(huán)節(jié)交流討論環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的完成情況，由組長總結(jié)發(fā)言，分享好的做法、思路及存在的問題，教師總結(jié)，幫助學(xué)生內(nèi)化吸收所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)生更容易融會貫通、靈活運(yùn)用，時(shí)間一般控制在10～25分鐘。

（3）課后反思

教師根據(jù)各小組學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，對掌握情況比較好的小組布置一些提高性的任務(wù)，對掌握情況不太好的小組布置一些同水平的補(bǔ)充練習(xí)，同時(shí)建議每位同學(xué)寫學(xué)習(xí)日志，哪怕簡短的幾句話，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足，該功能可在學(xué)院網(wǎng)站的學(xué)生信息門戶實(shí)現(xiàn)。

4 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的時(shí)代，教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化是必然趨勢，也是必然結(jié)果，與之相對應(yīng)的就是學(xué)習(xí)方式的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)形式的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。翻轉(zhuǎn)課堂正式在此種背景下產(chǎn)生的非常適合當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生更多地參與課堂活動、更多地主動去學(xué)習(xí)、更多地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化。網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、操作性的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的軟件工程思維、項(xiàng)目開發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，非常適合使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

本次實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)一些問題。首先翻轉(zhuǎn)課堂對教師的要求更高了。教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行更為精細(xì)的設(shè)計(jì)，視頻的選用要恰到好處，盡量把可能出現(xiàn)的問題都考慮清楚，做好相應(yīng)的應(yīng)對策略；教師需要更加精通教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐環(huán)節(jié)和互動環(huán)節(jié)能夠準(zhǔn)備把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)。其次翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)設(shè)施提出了更高地要求。翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生要觀看學(xué)習(xí)視頻、查閱資料、討論交流，這些最好都需要有網(wǎng)絡(luò)平臺支持，因此如果學(xué)校有學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)支持系統(tǒng)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果會更好些。