信息技術在小學美術教學中的應用研究

歐陽帆

（湖北省荊州市沙市區(qū)文星中學 湖北 荊州 434001）

1 引言

隨著新媒體時代的全面發(fā)展，信息技術作為一種全新的教育教學手段，目前已經逐漸被眾多學校所利用，將信息技術引入小學美術教學過程當中，可以有效匯集美術教學資源、拓展美術教育空間。信息技術可以將文字、圖像、視頻、音頻等信息融為一體，具有很強的交互性與集成性，在小學階段的美術教學中引入信息技術，可以更加有效的提高小學生的審美能力、陶冶學生情操，對培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高素質人才建設具有深遠意義。

2 信息技術應用于小學美術教學的重要性

2.1 有利于激發(fā)學生學習興趣

伴隨新課改的深入發(fā)展以及信息技術的廣泛應用，小學美術教學需要利用信息技術不斷推陳出新、完善教育教學模式，具體而言，小學美術教師可以利用較為先進的動畫制作、模擬繪畫等輔助教學功能實現(xiàn)小學美術教學內容與空間的有效延展，合理設置教學情境，在生動、靈活的多媒體環(huán)境下，真正突破美術教學的客觀條件，是學生產生濃厚的美術學習興趣，從而更好的開展美術教學工作，提高教育教學質量。

2.2 有利于豐富教學形式

眾所周知，傳統(tǒng)的小學美術教學課堂普遍采用“教師講、學生聽”的授課模式，“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教育教學模式已經不能滿足現(xiàn)代美術課堂的建設要求，單純以完成教學目標為建設準則，忽視學生在課堂上的表現(xiàn)以及學習效果，加之小學美術課程具有較強的實踐性與操作性，小學生的自主學習能力不強，必須借助多種的教學方式輔助教學，才能有效提高教學效率，培養(yǎng)真材實料的美術人才。利用信息技術可以設置靈活多變的美術教學內容，實現(xiàn)教學手法的靈活運用，并且可以將靜態(tài)教學與動態(tài)練習完美結合，從而有效豐富小學美術教學形式，促進小學美術課程教學改革。如教師在講解“會動的剪影”這一課時，可先通過多媒體播放一段《西游記》皮影片段，由于這部動畫在小學生群體中耳熟能詳，通過視頻可以使學生與教學內容產生強烈的共鳴，結合視頻內容，教師具體講解剪影人物的制作與表演過程，從而提高小學生的團隊合作能力、動手操作能力以及美術創(chuàng)作能力等，在豐富小學美術教學形式的同時切實提高教育教學質量。

2.3 有利于提高學生的綜合美術能力

美術來源于生活又高于生活，要想學好美術，不僅要具備嫻熟的繪畫技能，還要具備豐富的藝術想象力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，信息技術利用智能化系統(tǒng)幫助學生有效學習，并不斷開闊學生學習視野、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，學生通過信息技術可以仔細思考學習內容與拓展材料之間的緊密聯(lián)系，并將拓展材料中的美術技巧應用于現(xiàn)實學習當中，通過這種培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、問題解決能力、美術創(chuàng)作能力等基本技能，從而實現(xiàn)提高學生綜合美術能力的最終教育教學目標。

3 信息技術應用于小學美術教學的有效策略

3.1 創(chuàng)設良好教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

良好的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣，提升美術教學質量的關鍵所在。在實際教學過程中，教師要善于引入多媒體技術，借助信息技術的高效性、直觀性、形象性和便利性等特點創(chuàng)建良好的教育教學氛圍，切實激發(fā)小學生的學習興趣，提高美術課程教學質量。需要注意的是，教師需要根據(jù)小學生的認知水平創(chuàng)設合適的教學情境，引導小學生進行自主探究，充分呈現(xiàn)信息技術教學的趣味性、和諧性和高效性。如教師在講授“心中的風景”這一課程內容時，首先，教師可以通過引導學生互動討論自己喜歡的地域風景、特色風景等，總結歸納不同風景的不同特點，讓學生暢所欲言，積極進行課前討論。其次，運用多媒體播放學生喜歡的風景圖片和風景視頻，在帶給學生強烈視覺沖擊的同時，增強學生的代入感和想象力，通過圖片、視頻等直觀展示，創(chuàng)設風景教學情境，便于學生形成初步作畫印象，切實激發(fā)小學生的作畫積極性。最后，教師可以利用音頻技術播放相關音頻，讓學生在聲音中尋找繪制風景圖的靈感，并通過PPT課件穿插風景圖片讓學生學習什么是風景繪畫、風景繪畫的種類、風景類畫作的繪畫技巧等相關知識，在多媒體技術的輔助下，可以為小學美術課堂創(chuàng)設良好的學習氛圍，切實提升課堂教學質量。

3.2 發(fā)揮學生主體作用，促進學生有效學習

在以往的美術課堂教學中，教師往往占據(jù)課堂教學的主體地位，學生被動接受課程內容，顯然不利于提高小學生的學習效率。對小學生進行美術教學的關鍵在于真正激發(fā)小學生的大腦思維，這是促進小學生有效學習美術技能的關鍵所在。簡言之，信息技術可以將文字、聲音、圖片、音頻、視頻、動畫等課程要素有機結合在一起，不僅豐富了小學美術課程的教學內容，一定程度上也帶給了小學生全新的學習感覺。具體而言，在實際教學過程中，教師要切實以小學生為學習主體，指導學生感受生活、觀察生活、體驗生活，在日常學習中提高學生的自主學習能力。通過信息技術展示教學內容的同時要不斷創(chuàng)設學習情境并提出相應的課程問題，引導學生積極思考，有效調動學生的學習積極性，使學生更加主動的參與課堂實踐活動當中，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生有效學習。

3.3 豐富課程教學內容，提升課堂教學質量

由于信息技術的廣泛應用，使得美術課程教學內容的收集、信息的整理、資源的匯集等變得相對較為簡單，信息技術可以幫助教師、學生廣泛匯集美術學習資料，包括文字、圖片、視頻、音頻等教學素材。另外，就教學形式而言，信息技術可以為教學提供音頻、視頻等多種教學形式，利用信息技術教學能夠有效提升課堂教學的直觀性、形象性和靈活性。需要注意的是，將信息技術應用于小學美術教學過程中，要遵循“適度”的教學原則，充分發(fā)揮信息技術的引導與輔助教學作用，不可過分依賴信息技術，要突出學生的主體學習地位，結合傳統(tǒng)課堂的教學優(yōu)勢，選擇適合不同層次、不同學習水平學生的學習需要。如教師在講解“電腦美術”這一課程內容時，借助視頻形式展示電腦繪圖的操作流程和繪圖要領，學習電腦繪圖的基本技巧，通過形象的視頻展示美輪美奐的繪畫作品，通過視頻教學等形式豐富課程教學內容，讓學生感悟美術課程教學的獨特魅力，從而提高課堂教學質量。

4 結語

總之，依靠多媒體技術可以增加小學美術課堂教學的趣味性、靈活性、生動性和直觀性，能夠激活課堂學習氣氛，切實提高教育教學質量，同時還能拓展小學美術教學內容、豐富教學形式，逐漸提高小學生的學習質量。通過以上分析可以看出，將信息技術應用于小學美術教學過程中是日后小學美術教育教學的一大發(fā)展趨勢，但需要注意的是，先進的信息技術不能取代傳統(tǒng)課堂，應該將傳統(tǒng)教學模式與先進的信息技術有效結合，真正以學生為主體，挖掘學生自身潛能，提高小學生綜合素養(yǎng)。