微信公眾平臺在手術(shù)室護理帶教中的應(yīng)用

蘇金華

【摘 要】目的：研究手術(shù)室護理帶教中采用微信公眾平臺的臨床價值。方法：我院選取2017年01月～2018年01月接收的手術(shù)室實習(xí)護生62名，隨機分為研究組（N=31）和常規(guī)組（N=31），其中常規(guī)教學(xué)定義為常規(guī)組，微信公眾平臺教學(xué)方案定義為研究組。分析實習(xí)護生教學(xué)效果。結(jié)果：研究組教學(xué)效果，優(yōu)于常規(guī)組教學(xué)效果，P<0.05。結(jié)論：手術(shù)室護理帶教中采用微信公眾平臺教學(xué)方案，應(yīng)用價值優(yōu)異，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】 微信公眾平臺；手術(shù)室護理帶教；教學(xué)效果

【中圖分類號】R181.3+2 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）24-280-01

手術(shù)室對護理工作人員的綜合素質(zhì)要求極高，如果依舊采用常規(guī)的護理教學(xué)方案，則不利于不同實習(xí)護生發(fā)展自身的專業(yè)素質(zhì)，影響手術(shù)室護理質(zhì)量，通過采用微信公眾平臺，積極分析實習(xí)護生的個體差異性，并每日推送最新護理動態(tài)，對提升手術(shù)室護理帶教效果有著積極的作用[1]。在此，我院于2017年01月～2018年01月，研究微信公眾平臺對62名手術(shù)室實習(xí)護生的價值，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院選取2017年01月～2018年01月接收的手術(shù)室實習(xí)護生62名，隨機分為研究組（N=31）和常規(guī)組（N=31），其中常規(guī)組男2，女性29，年齡20～25周歲，平均年齡（18.79±3.71）；研究組男3，女28，年齡21～24周歲，平均年齡（17.33±5.17），兩組一般資料無差異，P>0.05。

1.2 研究方法 常規(guī)組應(yīng)用常規(guī)教學(xué)模式。

研究組在常規(guī)教學(xué)模式上，應(yīng)用微信公眾平臺教學(xué)方案。組建專業(yè)的手術(shù)室護理帶教團隊，增加微信平臺設(shè)計，積極構(gòu)建微信公眾平臺。其中?？浦R設(shè)計工作由高年資帶教老師擔(dān)任，其他帶教老師組成責(zé)任組員，每日負責(zé)制作相關(guān)教學(xué)知識內(nèi)容，包括視頻、PPT以及圖片、音頻等，總帶教負責(zé)微信公眾號的成立、管理以及日常維護。當(dāng)?？浦R設(shè)計工作人員完成相關(guān)教學(xué)知識內(nèi)容制作后，交由科室護士長檢查審核，審核無誤后，方可交給總帶教進行發(fā)布推送。（1）學(xué)習(xí)資料：包括每日教學(xué)安排、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容（視頻、PPT以及音頻）、練習(xí)題。其中練習(xí)題以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的連接設(shè)置，可以通過間接連接，幫助實習(xí)護生進入多媒體板塊。（2）自學(xué)園地：提供手術(shù)室理論知識、最新技術(shù)以及科研進展，使得實習(xí)護生可以通過自身的興趣，合理選擇組織學(xué)習(xí)部分。同時（3）：設(shè)置留言區(qū)，能夠讓實習(xí)護生可以自由的討論、發(fā)言，交流學(xué)習(xí)心得[2]。

1.3 觀察指標 分析實習(xí)護生教學(xué)效果。采用SRSSDL自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力量表，評價實習(xí)護生實習(xí)后的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力情況，范圍60～300分，評價分數(shù)越高，提示教學(xué)效果越優(yōu)異。

1.4 數(shù)據(jù)分析 SPSS20.0軟件處理。x±s表示計量資料，采用t檢驗。P<0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

研究組教學(xué)效果，優(yōu)于常規(guī)組教學(xué)效果，P<0.05。詳見表1。

3 討論

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在提升臨床外科診療技術(shù)的同時，也給手術(shù)室護理帶來極大挑戰(zhàn)。手術(shù)室護理工作質(zhì)量的高低，能夠直接對手術(shù)是否順利完成產(chǎn)生一定的影響，如果在手術(shù)室護理帶教中以及采用常規(guī)的“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)模式，則不利于手術(shù)室實習(xí)護生教學(xué)質(zhì)量的提升。而積極結(jié)合高新技術(shù)，通過構(gòu)建微信公眾平臺，要求手術(shù)室實習(xí)護生進行關(guān)注，每日推送教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等，可以有效提升實習(xí)護生的預(yù)習(xí)效果，對提高教學(xué)效率有著積極的作用，同時通過自學(xué)園地以及交流通道，實習(xí)護生可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣進行自主學(xué)習(xí)，并與其他人進行學(xué)習(xí)心得交流，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升有顯著的效果[3]。對本次研究結(jié)果進行分析，在手術(shù)室護理帶教中采用微信公眾平臺教學(xué)方案，能夠有效提升實習(xí)護生的理論知識儲備情況以及實踐操作能力，對實習(xí)護士實習(xí)后的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力也有著明顯的提高作用，要高于常規(guī)教學(xué)效果，P<0.05.

綜上所述，對手術(shù)室護理帶教中采用微信公眾平臺教學(xué)方案，能夠有效提升實習(xí)護生的綜合成績，有助于提高其自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力，對實習(xí)護生改善教學(xué)滿意度也有著積極的意義。

參考文獻

[1] 周粲，彭艷梅，鄧蘇娟等.微信公眾平臺在手術(shù)室護理帶教中的應(yīng)用效果[J].中國當(dāng)代醫(yī)藥，2018，25（06）：135-137.

[2] 仇成華.基于微信平臺的混合式教學(xué)在手術(shù)室護生實習(xí)帶教中的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（22）：51-52.

[3] 周楠.依托于微信的適時教學(xué)模式在手術(shù)室護生帶教中的應(yīng)用初探[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2017，21（12）：1561-1562.