探析提高園長執(zhí)行力的關(guān)鍵

寇爽

園長的執(zhí)行力是保證幼兒園正常運轉(zhuǎn)的重要因素。那么，如何才能提高園長的執(zhí)行力呢？研究者認為，園長（管理者）要想提高自身和團隊的執(zhí)行力，關(guān)鍵要做好以下幾個方面。

一、明確執(zhí)行力實施的目標層級

提高園長執(zhí)行力，首先要明晰目標，分清事件的輕重緩急，并設(shè)定具體的層級目標。明晰目標并非易事，它需要在對季節(jié)、節(jié)日進行準確分析的基礎(chǔ)上，制訂出園所主題設(shè)計方案，要對各方面信息進行確認加工。而這僅僅是基礎(chǔ)，前期還需要園所負責人做大量的調(diào)研分析工作。園所目標、班級目標和教師目標，體現(xiàn)了目標的層級關(guān)系。園長要分清事件的輕重緩急，抓主要工作，突出重難點問題，做到在某一個時期內(nèi)達到一個目標。一個高效的執(zhí)行者要學(xué)會從容應(yīng)對園所中的各項事務(wù)，要懂得如何把緊迫而又重要的事情放在第一位，要學(xué)會如何授權(quán)，從而減少干擾、集中精力，高效主持園所工作。

在幼兒園，工作的開展是以目標為前提與導(dǎo)向的。那么，在各項工作中，到底哪些事情應(yīng)即刻處理？哪些事情應(yīng)稍后處理，甚至不做處理？對于此，應(yīng)按照具體事宜的重要程度與實際情況，逐一作出判斷。

二、發(fā)揮策略與執(zhí)行力的雙重作用

優(yōu)秀的策略需要良好的貫徹與執(zhí)行能力才能夠凸顯其應(yīng)有的價值。在管理過程中，園長既要重視策略，又要重視執(zhí)行，確保二者有效融合。同時，園長要明白策略是指南，是園所未來發(fā)展的方向。因此，策略的制訂非常重要，不僅要指向明確、符合實際，又要具有可操作性。園長還需要通過有效的策略來提高園所教師的執(zhí)行力，即要對教師的執(zhí)行過程進行引導(dǎo)，不要一味地為了執(zhí)行而執(zhí)行。所以，園長在制訂策略的過程中，一定要把執(zhí)行提上日程，做到合理分工，保證執(zhí)行到位。

三、提倡身先士卒參與執(zhí)行

任何一種工作，都需要領(lǐng)導(dǎo)者身先士卒參與其中。園長也是一樣，不僅要高瞻遠矚，更要適時投入到教師日常工作的各個環(huán)節(jié)，與教師密切聯(lián)系，共同奮斗，產(chǎn)生情感上的共鳴。同時，園長必須充分了解園所、教師和外界的生活環(huán)境。這種了解無法由他人代替，是幼兒園長遠發(fā)展的保證。只有這樣，才能在目標達成的過程中，實現(xiàn)精準執(zhí)行。

有的園長認為園長不必操心園所的實際運營，在這種思想的影響下，他們只顧及到了統(tǒng)籌的策略性的發(fā)展，把其他各項事情都交給下屬去處理。然而，真正的園長是要與園所教師共進退，唯有將自己的思想與靈魂融入到園所之中，才能真正了解園所運營、人員與環(huán)境情況，才能不斷提高園所教師的執(zhí)行力。

四、塑造和諧共贏的團隊精神

團隊精神是幼兒園良性發(fā)展的基石，它的塑造需要全體教職工具有共同的理想信念，而作為園長更應(yīng)如此。在日常工作中，園長不應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)者自居，要融入到教職工隊伍中，關(guān)心大家的疾苦與冷暖，在機制管理中體現(xiàn)人文情懷。

據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，執(zhí)行失敗的主要原因在于園長與教職員工之間的關(guān)系沒有處理好。對于園長來說，真正意義上的成功是打造一支執(zhí)行力強的團隊。因此，園長的執(zhí)行力不是個人的勇猛直前、孤軍奮戰(zhàn)，而是帶領(lǐng)教職員工共同進退，最終實現(xiàn)預(yù)期的目標。

五、把權(quán)利和責任下放

作為園長，如果天天忙于事務(wù)性的工作，不相信教師能把事情做好，什么事都往自己身上攬，不懂得放權(quán)，就沒有時間和精力來謀劃園所的發(fā)展。因此，合理授權(quán)對園長、教師及園所三方都有利。對于園長而言，授權(quán)能夠使其省出更多的時間去做戰(zhàn)略性的思考;對于教師而言，授權(quán)有利于他們學(xué)習(xí)新的技能、技巧及專業(yè)知識;對于園所而言，授權(quán)有利于團隊精神的形成，能夠提高工作效率和團隊的核心競爭力，有利于園所的長遠發(fā)展?？梢?，園長如果能夠合理授權(quán)，就會提高教師的能力，就會使目標順利達成。那么，在管理過程中，園長應(yīng)如何授權(quán)？如何才能夠成功授權(quán)呢？可采取以下措施。

一是完成計劃授權(quán)。在完成授權(quán)工作之前，園長需對自己近期的工作及內(nèi)容與職權(quán)之間的關(guān)系進行評估，分析哪些工作是執(zhí)行性的、哪些工作是例行性的。園長可以對近期負責的工作進行合理規(guī)劃，理出哪些工作需要個體執(zhí)行，哪些工作要依據(jù)其重要性、風險程度、緊迫性進行分類，從而判斷出哪些工作可以分給教師去完成。同時，園長必須清楚自己的授權(quán)目的，不要將授權(quán)理解為把工作丟到一邊不管。如果園長授權(quán)教師是因為教師比自己更有能力完成任務(wù)，或者可以更節(jié)省工作時間，那么授權(quán)就毫無問題。

二是判定合適的授權(quán)對象。園長所授權(quán)的工作必須與教師相匹配，要將工作任務(wù)分配給最適合的教師。這就要求園長能夠?qū)處煹膶I(yè)技能、工作能力和特長愛好進行準確的判定，從而選出能夠出色完成任務(wù)的教師。

三是合理解釋授權(quán)內(nèi)容。園長在確定合適的授權(quán)對象時，需要將授權(quán)內(nèi)容、任務(wù)以及執(zhí)行者在園所中所要扮演的角色進行合理的解釋，并提醒其在執(zhí)行過程中可能會遇到的問題。還要說明授權(quán)的原因，以及所要達到的目標等，從而幫助教師更好地了解任務(wù)的目的、意義，避免教師走彎路。

四是實施真正的授權(quán)。授予教師的權(quán)利與他們所承擔的責任一樣重要。園長應(yīng)該充分相信教師的能力，給予他們充足的時間、自由和權(quán)利去完成任務(wù)，不要處處插手、時時過問。因為教師是不同于園長的獨立個體，不要試圖讓教師與園長保持一樣的做事風格。

五是定時追蹤進度。完整的授權(quán)并非簡單地將任務(wù)進行傳遞，它需要園長定期追蹤任務(wù)進度，及時給予教師贊賞、肯定及建設(shè)性的反饋，并傳達出對個體的關(guān)心之意，必要時還要給教師提供有效的幫助和指導(dǎo)。園長還可以和教師一起設(shè)定不同的階段性目標，共同探討推進方案，并進行定時追蹤。

六是及時跟進檢查監(jiān)控。為了保證執(zhí)行者能夠順利完成任務(wù)，園長需要及時了解執(zhí)行者的工作進度。園長應(yīng)對執(zhí)行者的工作進度進行定期跟蹤，或讓執(zhí)行者向自己及時匯報工作進展，及時引導(dǎo)偏離工作目標的情況，并督促其改正。

一所幼兒園，即使擁有再好的目標與構(gòu)想、再完美的規(guī)章制度，如果得不到強有力的執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。而幼兒園園長，作為園所中的核心人物，扮演著管理者、決策者、執(zhí)行者的角色，應(yīng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)行力，以便帶動整個幼兒園教育質(zhì)量的提升。

（責任編輯? ?張慧籽）