論高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中實(shí)施人文教育

熊雪姣

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000)

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)人文教育的必要性

從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的技術(shù)和能力，還要擁有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。因?yàn)?，無(wú)論對(duì)于從事室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，還是對(duì)于裝飾工程師而言，人文素養(yǎng)是一個(gè)員工綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。這就要求，高職院校在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生人文教育的比例。高等職業(yè)院校雖然是以培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才為主要的目標(biāo)定位，但是并不代表可以只注重知識(shí)和技能的培養(yǎng)而忽視道德和人文的教育。往往，一個(gè)人是否高尚，是否有益于社會(huì)，是否能夠滿足企業(yè)的需求，可以說(shuō)，人文素養(yǎng)是基礎(chǔ)，也是贏得他人認(rèn)可和贊揚(yáng)的品質(zhì)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)將來(lái)對(duì)應(yīng)的崗位有多種，除了室內(nèi)設(shè)計(jì)師和工程人員之外，還有從事設(shè)計(jì)的相關(guān)服務(wù)人員，在與客戶的交流中，就需要有較為完備的人文知識(shí)儲(chǔ)備，具有全心全意為客戶服務(wù)的意識(shí)和理念，以及文明行為等。如此，才能建立良好的關(guān)系，利于設(shè)計(jì)活動(dòng)的開展。

2 高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

高校的課程體系一般分為幾大塊：一是基礎(chǔ)課程，二是專業(yè)課程，三是拓展課程。就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，課程體系也大體上包含這幾部分。其中，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)課程主要是職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等課程；基礎(chǔ)課程則主要是包含語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、思政等課程；拓展課程是指第二課堂等多種形式的能力延伸課程。在高職院校，比較注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，因此在課程設(shè)置上這一塊占據(jù)的份額會(huì)較大。就目前高職院校從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系上來(lái)看，也包含了一定數(shù)量的人文教育課程，有些放在基礎(chǔ)課程中，有些則放在拓展和選修課程之中，例如《大學(xué)語(yǔ)文》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《應(yīng)用文寫作》、《社交禮儀》、《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《中國(guó)通史》、《中國(guó)哲學(xué)》、《美學(xué)》等課程。由于高職院校自身的特點(diǎn)，一直存在重視技能忽視人文教育的現(xiàn)象，也一直存在實(shí)踐課程遠(yuǎn)超過(guò)理論課程的現(xiàn)象。最后導(dǎo)致，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)做事，不會(huì)想事，綜合素養(yǎng)不高。

3 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中人文教育的內(nèi)容

3.1 職業(yè)道德

高職院校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生，就需要加強(qiáng)職業(yè)道德的教育。這是因?yàn)?，室?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生從事的職業(yè)是與人的生活生產(chǎn)息息相關(guān)的，這就需要畢業(yè)生們具有良好的道德素養(yǎng)，在職業(yè)中遵守道德準(zhǔn)則，注重道德操行。設(shè)計(jì)行業(yè)涉及生產(chǎn)質(zhì)量和安全，如果從業(yè)人員不講誠(chéng)信，不講道德，忽視安全，不從消費(fèi)者的實(shí)際出發(fā)，不厲行節(jié)約，不注重質(zhì)量，不講究形象，對(duì)客戶、對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)而言，將是一種威脅的存在。因此，職業(yè)道德的教育在人文教育中是重中之重，也是每一位設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者，需要具備的基本素質(zhì)。

3.2 專業(yè)思想

人文教育，實(shí)際上是要引導(dǎo)學(xué)生真正樹立以人文本的理念，要熱愛生命、尊重生命。這就要求學(xué)生要始終秉持理性的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)，形成專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)觀。專業(yè)不僅僅是謀生的職業(yè)和本領(lǐng)，專業(yè)是一門學(xué)科，是文化的積累，是人的價(jià)值的一種體現(xiàn)，高職院校的學(xué)生一定要明確專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的，把專業(yè)學(xué)習(xí)和自己成長(zhǎng)成才結(jié)合起來(lái)，熱愛專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的濃厚興趣，把專業(yè)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要載體?？梢哉f(shuō)，專業(yè)思想也是另外意義上的立身之本。

3.3 創(chuàng)新精神

死記硬背，往往徒勞無(wú)功；中規(guī)中矩，往往無(wú)法突破。藝術(shù)專業(yè)尤其是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，要有自己的想法，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新精神的形成不是那么容易的，需要有一定的觸發(fā)物和媒介，創(chuàng)新往往是在具備有充分的知識(shí)和技能基礎(chǔ)之上的一種噴發(fā)。高職院校進(jìn)行人文教育，其中非常重要的內(nèi)容就是要讓學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用相關(guān)的信息和知識(shí)，提出新思想，摸索新方法，塑造新思維，敢于打破常規(guī)，勇于突破傳統(tǒng)。創(chuàng)新精神不僅是人文教育的核心，也是學(xué)生重要的精神品質(zhì)。

4 加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)與人文教育的融合

4.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)專業(yè)教師人文素養(yǎng)

高職院校加強(qiáng)人文教育，首先應(yīng)該要打造一支高水平的師資隊(duì)伍。教師除了要進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)之外，還要言傳身教，注重學(xué)生人文素質(zhì)的提升。在學(xué)校，在課堂上，教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生畢竟因?yàn)槟挲g較小、生活閱歷有限，對(duì)于一些道德和理論還缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解，這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。此外，加強(qiáng)人文教育，主要是要把人文教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，貫穿于教學(xué)課堂之中，貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)該要具備這種素質(zhì)和水平，才能極好的提高教學(xué)藝術(shù)。

4.2 努力挖掘適合課堂教學(xué)的人文素材

人文教育最忌空洞的說(shuō)理和空泛的說(shuō)教，作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)需要精心的組織。首先，教師要備好課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上，要集中研究，狠心功夫，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從專業(yè)的規(guī)律出發(fā)；其次，教師要合理挖掘適合高職院校學(xué)生的人文素材，尤其是要深度分析和提煉那些隱藏在專業(yè)知識(shí)背后的素材，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的銜接，教學(xué)手段的選用，設(shè)計(jì)出易于學(xué)生接受的人文教育知識(shí)點(diǎn)，要淺顯易懂，要聯(lián)系實(shí)際，要緊跟時(shí)代要求，要不忘傳統(tǒng)。真正做到人文教育和專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，真正做到潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。例如，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不同的風(fēng)格往往有不同的主題，尤其是在中式風(fēng)格的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，要對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化、儒家思想、家具設(shè)計(jì)、國(guó)畫欣賞、絲綢織物、紋飾特征、竹藝風(fēng)格等等深入了解，并合理運(yùn)用。這充分考驗(yàn)著一個(gè)設(shè)計(jì)師的審美理念、設(shè)計(jì)思路、人文素養(yǎng)和靈感等。

4.3 積極營(yíng)造具有人文氣息的課堂環(huán)境

人文教育不是口號(hào)，也不是通過(guò)短時(shí)間能夠達(dá)到教學(xué)效果的，其中非常重要之處就要是營(yíng)造一個(gè)良好的具有人文氣息的教學(xué)環(huán)境。作為高職院校，一是要進(jìn)行校園文化建設(shè)，從硬件上營(yíng)造具有人文氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生置身于一個(gè)大的教育環(huán)境之中，潛移默化；二是要進(jìn)行軟件建設(shè)，讓人文教育成為全校師生員工的共同價(jià)值認(rèn)同和取向，人人親近；三是要搭建好人文教育的平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)室、施工場(chǎng)地、仿真實(shí)驗(yàn)室等等，讓學(xué)生在職業(yè)的氛圍中去感受，讓學(xué)生在實(shí)踐的操作中去領(lǐng)悟，使學(xué)生在角色的定位中去把握人文知識(shí)和精神的真正內(nèi)涵。外化于行、內(nèi)外于心。

4.4 組織開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高職院校加強(qiáng)人文教育，一是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，加強(qiáng)校企合作，充分利用校企合作的資源，多組織學(xué)生去相關(guān)場(chǎng)地調(diào)研和參觀學(xué)習(xí)，例如去家裝博覽會(huì)、建材展銷會(huì)、設(shè)計(jì)交流會(huì)、研討會(huì)等，通過(guò)學(xué)生親身的感受和實(shí)際的接觸，了解企業(yè)文化，增強(qiáng)行業(yè)素養(yǎng)，形成行業(yè)認(rèn)同感。二是學(xué)校要多邀請(qǐng)相專家、學(xué)者和相關(guān)企業(yè)的管理人員到學(xué)校舉辦人文主題講座和報(bào)告，接受人文教育的熏陶等；三是要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，多組織學(xué)生參加科技文化活動(dòng)和職業(yè)技能競(jìng)賽，例如演講比賽、講故事比賽、文藝匯演、作品展覽、采風(fēng)寫生、藝術(shù)沙龍等等形式多樣的第二課堂活動(dòng)，真正讓學(xué)生從各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉身心，開拓視野，陶冶情操，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。