地域文化課題融入設(shè)計(jì)學(xué)研究生教學(xué)中的探索
——以東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為例

劉曉林，殷俊杰，高佳

(東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132012)

地域文化是一種特殊的文化形態(tài)，是某一區(qū)域內(nèi)的人約定俗成的共同認(rèn)知，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其涉及面極為廣泛，如方言、區(qū)域信仰、習(xí)俗、建筑、飲食等，具有重要的研究價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。突出地域文化特征，繁榮地域文化特色是進(jìn)一步推進(jìn)地方文化建設(shè)的必要手段。因此，設(shè)計(jì)學(xué)研究生的教育如何利用地域文化，發(fā)展和完善設(shè)計(jì)教學(xué)體系，既能達(dá)到繼承、保護(hù)、創(chuàng)新性發(fā)展地域文化，又能將在研究生層次的設(shè)計(jì)教學(xué)中將傳統(tǒng)地域文化的研究和實(shí)踐成果服務(wù)于地域文化的建設(shè)和發(fā)展政策上，正是本文研究的主要內(nèi)容。

1 地域文化課題融入研究生教學(xué)中的時(shí)代性

地域文化的設(shè)計(jì)教育是保持我國文化多樣性的一個(gè)重要途徑。豐富和完善設(shè)計(jì)教育的結(jié)構(gòu)體系，尤其是將傳統(tǒng)地域文化保護(hù)和建設(shè)融入設(shè)計(jì)學(xué)研究生教育當(dāng)中，使之成為當(dāng)前設(shè)計(jì)教育深入研究的方向之一，具有一定的時(shí)代意義。

設(shè)計(jì)作為重要的藝術(shù)活動(dòng)，深受地域文化影響。作為地方高校，應(yīng)充分挖掘地域文化資源，注重對(duì)地域傳統(tǒng)文化的吸收與傳承，將其文化精髓融入設(shè)計(jì)教學(xué)中，增加設(shè)計(jì)教學(xué)的文化性，走兼具國際設(shè)計(jì)理念與中國傳統(tǒng)精神的設(shè)計(jì)教育之路，培養(yǎng)具有良好文化素養(yǎng)、專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)人才。地域文化的融入可以賦予藝術(shù)教育的靈魂，增加藝術(shù)院校的特色，對(duì)藝術(shù)院校的立足和發(fā)展起著重要作用，地域文化對(duì)教育具有時(shí)代性。目前，中國的地方藝術(shù)院校所開設(shè)的課程中呈現(xiàn)出豐富的地域文化特色，有的已成為學(xué)校發(fā)展的核心價(jià)值所在。通過地域文化在課程教學(xué)中的融入，為藝術(shù)院校的特色發(fā)展提供了重要支撐，同時(shí)也發(fā)揮著地域文化的育人功能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，為地域文化的研究、傳承與發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)。

2 東北地域文化課題融入研究生教學(xué)中的必要性

東北電力大學(xué)坐落在中國東北三省之一的吉林省吉林市。吉林市地處長白山余脈，松花江干流縱貫吉林省全境，而且吉林市的烏拉滿族鎮(zhèn)是我國滿族主要發(fā)祥地，獨(dú)特的地域文化交織使吉林市有著豐富的東北地域文化資源，如滿族文化、薩滿文化、長白山文化和霧凇奇景等。東北地方藝術(shù)院校深深地根植于地域文化之中，肩負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)人才及傳承地域文化的責(zé)任。因此，東北地域文化深刻地影響著東北地區(qū)藝術(shù)院校的人文建設(shè)，對(duì)藝術(shù)院校的專業(yè)課程內(nèi)容有一定的補(bǔ)給作用，特別是在研究生教學(xué)內(nèi)容的安排上有意識(shí)地賦予其地域文化特色。

東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)科是本校重點(diǎn)建設(shè)的特色學(xué)科之一。藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)設(shè)有4個(gè)主要專業(yè)，5個(gè)研究方向，學(xué)院的研究生課程建設(shè)一直以東北地域民族文化藝術(shù)研究為其主要研究方向，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)院培養(yǎng)特色人才的目標(biāo)，把東北地域文化課題融入研究生教學(xué)中的必要性主要體現(xiàn)在：

(1)加強(qiáng)地域文化研究能提高研究生的專業(yè)技能

把地域文化的研究與相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生挖掘地域文化的深層內(nèi)涵，融入個(gè)人的理解和感悟，并運(yùn)用所掌握的藝術(shù)表現(xiàn)語言，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠理解地域文化與設(shè)計(jì)的關(guān)系，更重要的是通過抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛來提高專業(yè)技能。

(2)加強(qiáng)地域文化研究能激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣

利用東北地域文化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，在地域文化的研究和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、體會(huì)、模仿、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法來消化、吸收課程內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固和應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但擴(kuò)展了理論知識(shí)，而且最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)加強(qiáng)地域文化研究能提高研究生教師的科研能力和教學(xué)能力

教師的理論水平、專業(yè)能力和教學(xué)理念很大程度上決定了課程的實(shí)施效果。教師作為課程的實(shí)施者，在通過地域文化研究提高研究生專業(yè)能力的同時(shí)還可以激發(fā)個(gè)人的能力。教師通過個(gè)人對(duì)地域文化的理解，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)提煉地域文化的深層內(nèi)涵，在教學(xué)中進(jìn)行再現(xiàn)，這個(gè)過程對(duì)教師個(gè)人科研和教學(xué)能力的提高都具有一定的促進(jìn)作用。

3 東北地域文化課題融入研究生培養(yǎng)模式

隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育的質(zhì)量也越來越受關(guān)注。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求，高校對(duì)研究生的教育和教學(xué)體系也制定了更高的目標(biāo)，研究生教育相對(duì)于本科教育是一種質(zhì)的提高，其學(xué)習(xí)方式屬于思考和分析階段的學(xué)習(xí)范疇?？茖W(xué)合理地制定培養(yǎng)機(jī)制和目標(biāo)，是高校學(xué)位點(diǎn)自身建設(shè)的必要，既是保證研究生教育質(zhì)量的重要手段，也是高校提升辦學(xué)水平的有力保障。

3.1 實(shí)行“課題組負(fù)責(zé)制”

“課題組負(fù)責(zé)制”就是根據(jù)各個(gè)導(dǎo)師的課題研究內(nèi)容把研究生進(jìn)行分組管理?！罢n題組負(fù)責(zé)制”有利于將各個(gè)導(dǎo)師自身的優(yōu)勢與所培養(yǎng)的研究生有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的課題選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，導(dǎo)師把在課題研究中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在研究生教育中，這種“互動(dòng)式”的培養(yǎng)模式使學(xué)生所獲得信息量更大，選擇更多，“課題組負(fù)責(zé)制”的實(shí)施，強(qiáng)化了導(dǎo)師的研究能力在研究生培養(yǎng)中的地位和作用，同時(shí)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)有一定傳承作用，而且這種雙向的思維方式有利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造性思維能力。

東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)東北地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以東北地域民族文化藝術(shù)和人文特征的研究為主要學(xué)術(shù)研究方向，以傳承與保護(hù)東北地域文化和少數(shù)民族文化藝術(shù)為己任。學(xué)院研究生教育近幾年來實(shí)行“課題組負(fù)責(zé)制”的培養(yǎng)模式，把東北地域傳統(tǒng)文化引入教學(xué)研究中。比如：在滿族文化研究的課題組中，有的學(xué)生從服裝設(shè)計(jì)的角度出發(fā)運(yùn)用滿族宗教的薩滿藝術(shù)中的面具圖案進(jìn)行服飾服裝設(shè)計(jì)；有的學(xué)生從生態(tài)的角度出發(fā)對(duì)吉林烏拉滿族鎮(zhèn)的自然環(huán)境和人文資源特別是文物古跡、歷史建筑、傳統(tǒng)民居等物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)提出建設(shè)性意見；有的學(xué)生從民族旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)的角度提出改善吉林烏拉滿族鎮(zhèn)的人居環(huán)境，保護(hù)當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)，恢復(fù)當(dāng)?shù)氐臍v史原貌，推動(dòng)地方旅游經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展等。在導(dǎo)師與學(xué)生的交流過程中雙方都產(chǎn)生了新的思路和觀點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生在解決問題時(shí)善于思考，善于選擇解決方案去處理問題，從而更加有利于拓展學(xué)生的主觀思維能力，培養(yǎng)學(xué)生篩選和處理信息的能力，構(gòu)建和完善自己的專業(yè)知識(shí)體系。

3.2 實(shí)施“課題式研究與項(xiàng)目化實(shí)踐”相結(jié)合

在課程結(jié)構(gòu)上，一方面要加強(qiáng)課題式理論學(xué)習(xí)，另一方面要將實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，注重將創(chuàng)意與實(shí)踐相結(jié)合，使研究生在掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。將東北地域文化研究項(xiàng)目融入到研究生教學(xué)中時(shí)要有針對(duì)性，例如把《吉林烏拉滿族文化數(shù)字化保護(hù)及應(yīng)用研究》課題引入教學(xué)實(shí)踐中，課題組負(fù)責(zé)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生分別參與“吉林烏拉滿族鎮(zhèn)”概念性規(guī)劃設(shè)計(jì)，吉林烏拉滿族鎮(zhèn)度假景區(qū)規(guī)劃和環(huán)境設(shè)計(jì)，吉林烏拉滿族鎮(zhèn)數(shù)字化再現(xiàn)，滿族服裝服飾設(shè)計(jì)等課題的研究和實(shí)踐。通過項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)既能激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，又實(shí)現(xiàn)了“人才服務(wù)地方”辦學(xué)理念，從而為吉林烏拉滿族歷史古鎮(zhèn)文化的傳承、保護(hù)與合理開發(fā)做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而把研究生培養(yǎng)成為保護(hù)和傳承民族文化的主力軍。

在研究生教學(xué)過程中強(qiáng)化“課題式研究與項(xiàng)目化實(shí)踐”相結(jié)合，建立以學(xué)生為教學(xué)主體的培養(yǎng)模式，挖掘?qū)W生自身的潛力和創(chuàng)新思維，研究生在參與《吉林烏拉滿族文化數(shù)字化保護(hù)及應(yīng)用研究》項(xiàng)目實(shí)踐中主動(dòng)進(jìn)行資料收集、田園考察以及課題的分析、討論、方案設(shè)計(jì)制作等過程，在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以根據(jù)研究生個(gè)人的優(yōu)勢，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)導(dǎo)師的引導(dǎo)下自主地研究和實(shí)踐，學(xué)生圍繞吉林烏拉滿族文化的數(shù)字化保護(hù)及應(yīng)用過程中進(jìn)行一系列思考和研究，這也是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知過程的探究，從而達(dá)到提升研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。

3.3 構(gòu)建科研與實(shí)踐的創(chuàng)新平臺(tái)

把“課題式研究與項(xiàng)目化實(shí)踐”融入到研究生設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系中，學(xué)生通過課題研究與實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合不僅能獲得廣博的理論知識(shí)，又能使專業(yè)技能獲得提高，將所學(xué)的理論知識(shí)有的放矢地轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)實(shí)踐，因此強(qiáng)調(diào)“課題式研究與項(xiàng)目化實(shí)踐”融入到研究生教學(xué)中，對(duì)東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院研究生人才培養(yǎng)有重要的意義。因此，為此建立和完善相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐基地，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院先后建立了“吉林民族服飾文化研究所”、“書畫藝術(shù)研究所”、“松花江浪木根雕藝術(shù)研究所”、“數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)藝術(shù)研究所”和“牛頓商學(xué)院——東北時(shí)尚品牌研究中心”等科研平臺(tái)。同時(shí)，建立了“吉林省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域(服裝領(lǐng)域)研究基地”、“吉林省服飾文化研究中心”、“吉林省服飾文化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”、“吉林省特色專業(yè)和吉林省藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”等實(shí)踐創(chuàng)新基地。實(shí)習(xí)基地與科研平臺(tái)都有校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，實(shí)踐創(chuàng)新基地與科研平臺(tái)的相結(jié)合，使研究生有了一個(gè)較大的科研與實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，為在研究生教學(xué)中進(jìn)一步開展課題的研究與實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 根據(jù)研究課題制定研究生管理體系

首先，制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯可荚u(píng)體系，是培養(yǎng)高水平研究生的根本保證。研究生考評(píng)體系中不僅有基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)還有相應(yīng)的科研工作和成果要求，研究生要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題和課題組導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，積極地參與到高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，尤其是關(guān)于東北地域文化的實(shí)踐項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。在東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的考評(píng)體系中，要求學(xué)術(shù)型研究生在讀期間必須在省部級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇及以上，或國家核心期刊1篇；專業(yè)型研究生在讀期間必須參加專業(yè)領(lǐng)域中高水平的專業(yè)設(shè)計(jì)展覽，獲得省級(jí)專業(yè)設(shè)計(jì)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)。嚴(yán)格的考評(píng)體系給研究生帶來壓力的同時(shí)也帶來了動(dòng)力，實(shí)施學(xué)位研究生“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”制度。

其次，規(guī)范管理研究生的中期檢查，中期匯報(bào)主要包括田園調(diào)查、資料收集以及課題的實(shí)踐和研究成果展示等，中期是研究生階段學(xué)習(xí)和科研的關(guān)鍵，在研究生培養(yǎng)中起到承上啟下的作用，一定要重視中期匯報(bào)的規(guī)范管理。

最后，嚴(yán)格要求學(xué)位論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要緊緊圍繞著東北地域文化建設(shè)結(jié)合當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問題進(jìn)行?！皣?yán)進(jìn)嚴(yán)出”的研究生考評(píng)制度貫穿于藝術(shù)學(xué)院研究生人才培養(yǎng)的全過程，高標(biāo)準(zhǔn)的研究生管理體系對(duì)東北特色設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)起到了重要的作用。

4 結(jié)束語

東北地方高校的設(shè)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建和完善，應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國家需求為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，這也是推動(dòng)研究生教育水平不斷提高的重要因素。研究生的培養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)的、系統(tǒng)化的發(fā)展過程，在基本的培養(yǎng)機(jī)制確立的基礎(chǔ)上，要不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，進(jìn)行“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的科研平臺(tái)和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)搭建以及嚴(yán)格的研究生考評(píng)制度的完善等，結(jié)合先進(jìn)的教育理念，突出地域性特色人才培養(yǎng)，并使其真正地成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)力量，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)體系的全面提升，進(jìn)而培養(yǎng)出符合我國高校、人文科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位需求的研究生層次人才。