學(xué)校體育資源與社區(qū)大眾健身資源互補(bǔ)的發(fā)展動(dòng)態(tài)研究

何川，高天宇，宿旺，梁藝書

(大連理工大學(xué)盤錦校區(qū)文法學(xué)院，遼寧 盤錦 124221)

1 研究意義

1.1 理論意義

在“全民健身計(jì)劃”上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，本論文主要立足于教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科視角，通過(guò)研究學(xué)校體育資源“閑置”與社區(qū)大眾健身資源“不足”這一矛盾，深入探討其背后的原因，借用其它學(xué)科的理論，以社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、協(xié)同學(xué)為理論分析框架，通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)校體育資源與社區(qū)大眾健身資源互補(bǔ)的相關(guān)性問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上研究二者融合發(fā)展的必要性與可行性，使之研究得出的結(jié)論為政府、社會(huì)層面出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)進(jìn)行鋪墊，方便日后運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)行管理。所以，本文不但拓寬了以上理論的應(yīng)用范疇，更將其他學(xué)科的理論與體育學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究。并通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究觀點(diǎn)，指出目前的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)，以及日后應(yīng)該研究的方向，充實(shí)了學(xué)校體育資源與社區(qū)大眾健身資源互補(bǔ)的研究視角。

1.2 現(xiàn)實(shí)意義

目前，學(xué)校體育資源的閑置和浪費(fèi)已成為一種亟待解決的社會(huì)現(xiàn)象，社區(qū)大眾健身資源的不足，嚴(yán)重影響了群眾體育的開(kāi)展，國(guó)民身體素質(zhì)的提升和人們鍛煉的熱情，更阻礙了國(guó)家相關(guān)體育政策法規(guī)的穩(wěn)步推進(jìn)；學(xué)校體育資源和社區(qū)大眾體育資源進(jìn)行互補(bǔ)，是利弊共存的事情，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，甚至是國(guó)家層面的問(wèn)題。如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)校體育資源、社區(qū)大眾健身資源之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者的互利共贏，是當(dāng)前研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。這不僅解決了大眾健身運(yùn)動(dòng)中資源短缺的問(wèn)題，而且在一定程度上還減輕了政府對(duì)社區(qū)全民健身體育設(shè)施投入的負(fù)擔(dān)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)

2.1 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)

國(guó)外關(guān)于體育設(shè)施資源社會(huì)共享方面的研究主要包括學(xué)校體育設(shè)施資源與社區(qū)共享、體育公共服務(wù)供給與建設(shè)布局經(jīng)驗(yàn)、體育設(shè)施管理利用以及社區(qū)體育設(shè)施發(fā)展方面的研究。國(guó)外部分研究認(rèn)為，學(xué)校體育設(shè)施資源屬于教育資源，從教育資源配置、使用的視角切入來(lái)研究學(xué)校體育設(shè)施資源社會(huì)共享可以帶來(lái)新的啟發(fā)。相關(guān)研究認(rèn)為有序競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校教育資源社會(huì)共享的關(guān)鍵，而互惠互利則是學(xué)校教育資源社會(huì)共享可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。競(jìng)爭(zhēng)、互利與成本是資源共享中的三個(gè)主要影響因素(Jonathan Hughes，1999)。此外，網(wǎng)絡(luò)資源、地方教育部門的作用、地理位置的遠(yuǎn)近、政策因素以及學(xué)校間的傳統(tǒng)文化的差異等也是影響學(xué)校教育資源社會(huì)共享的主要因素(Kate Bell,Anne Wes,2003)。

2.2 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)

國(guó)內(nèi)在學(xué)校體育資源與大眾健身研究，主要集中在以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)校體育設(shè)施管理的研究，如向京(2005)提到，我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校體育設(shè)施“一元化”行政管理模式導(dǎo)致了“所有負(fù)擔(dān)、壓力完全由學(xué)校負(fù)擔(dān)，學(xué)校越是包辦越不能滿足學(xué)校和社會(huì)的體育需求”，同時(shí)指出，目前我國(guó)學(xué)校體育設(shè)施使用率不高，結(jié)構(gòu)有待改善。王菁(2012)通過(guò)與美、德、日三國(guó)對(duì)比指出“目前我國(guó)大部分學(xué)校選擇自我管理模式來(lái)管理學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施”，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，她希望“我國(guó)政府能夠發(fā)揮宏觀調(diào)控功能，將學(xué)校體育設(shè)施納入公共體育設(shè)施規(guī)劃的管理中”；其二，我國(guó)全民健身服務(wù)及資源的研究，包括全民健身服務(wù)體系的研究(裴立新等，2004；李建國(guó)，1999)、全民健身資源問(wèn)題的研究(顧偉農(nóng)等，2003；陳錫林等，2002)；其三，學(xué)校體育資源對(duì)外開(kāi)放的研究，包括學(xué)校體育資源對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)狀與問(wèn)題研究(毛俐亞，2009；黃群玲等，2011；韓偉等2012；張磊，2012)、具體措施研究(陳林會(huì)等，2009；劉勇等2010)；其四，學(xué)校體育與社區(qū)體育共享的研究，主要集中在共享存在問(wèn)題、制約因素、共享機(jī)制和模式等方面的研究(梁慧超等，2010；趙芳等，2012；魯長(zhǎng)春，2013)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，前人的研究主要集中在學(xué)校體育資源對(duì)外開(kāi)放的可行性和存在問(wèn)題方面，其提出的相關(guān)對(duì)策只是初步探究，并未進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用階段。更多的研究還是通過(guò)借用其他學(xué)科成熟的理論作為支撐，進(jìn)行理論性探討。對(duì)于學(xué)校體育資源的保護(hù)、維護(hù)、安全、教育等維度還尚未有學(xué)者涉足。因此，針對(duì)學(xué)校體育資源閑置與社區(qū)大眾健身資源不足這一日益突出的矛盾，則是日后學(xué)者研究的重點(diǎn)。