高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策探討

李爽

由于人們對物質(zhì)和精神的追求有了明顯的變化，所以人們對環(huán)境設計提出了更高的要求，需要它集管理、藝術、設計、工程和美學等為一體，為人們創(chuàng)造出更為舒適的環(huán)境與空間。我國高職院校的環(huán)境藝術專業(yè)設計居士為了解決專業(yè)性人才短缺的問題，但是由于缺乏經(jīng)驗，所以高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)還有較多的缺陷，只有針對當前的問題進行改善，才可以立足于長遠推動高職院校環(huán)境藝術設計的發(fā)展。目前高職院校承擔著為社會輸出專業(yè)性人才的人物，所以在教學的時候必須有針對性，采用不同于普通高等院校的方式來進行人才的培養(yǎng)，以此來確保教學的效果。

1 高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育現(xiàn)狀與存在的問題

1.1 培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標的脫節(jié)

和普通高校相比，高職院校的人才培養(yǎng)主要以技術型為主，而非研究型的人才。在環(huán)境藝術設計專業(yè)也是如此，要把教學的重點放在培養(yǎng)綜合性的人才為主，在整個教學的過程中多安排教學的實踐，突出高職院校的特色。然而，我國高職院校在進行環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)時卻更多的偏重于理論，實踐教學安排的內(nèi)容較少。因此，導致了教學方法上缺乏創(chuàng)新，教師講課沒有激情，學生學習的積極性也不夠高。在很多情況下，一些教師為了保證教學的進度，甚至會壓縮課程的內(nèi)容，導致學生聽完之后仍然不能理解全部的，概念，這就造成了教師和學生之間缺乏互動，仍然是以學生聽教師講為主，不能培養(yǎng)出專業(yè)型的人才。

1.2 教學內(nèi)容更新較慢

環(huán)境藝術設計專業(yè)和時代的聯(lián)系較為緊密，它需要根據(jù)市場的變化來做出自身教學內(nèi)容的調(diào)整。由于環(huán)境藝術設計涉及的領域較廣，所以任何一個領域的更新都可能導致專業(yè)知識的內(nèi)容調(diào)整。我國高職院校在教學內(nèi)容更新方面做的并不夠好，很多課本都會沿用多年，存在著一定的滯后性，這和其自身的經(jīng)濟條件和教學條件有著直接的關系。所以，高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學內(nèi)容大多無法與市場的需求緊密結(jié)合。另外，教師對最新的知識了解也不足，使得教案和課件也有嚴重的滯后性。這就導致了許多學生在畢業(yè)之后無法快速的將自己所學應用在實踐中，個人能力偏低，無法快速的適應自己的崗位。

1.3 實踐教學流于形式

我國的很多高職院校雖然設置了實踐課程，但是取得的效果十分有限，因為教學所模擬出的環(huán)境與實際況相差較大，導致了學生的錯誤理解。再加上任課教師個人素養(yǎng)的限制，很多教學的內(nèi)容與現(xiàn)實需求產(chǎn)生了脫節(jié)的情況，學生在進行設計時大多忽視了可行性，導致作品常出現(xiàn)各類錯誤，與實際需求不符。實踐教學是檢驗理論教學的總要措施，也可以加強學生對理論知識的理解。特別是對于環(huán)境藝術設計而言，實踐必不可少，環(huán)境藝術設計理論必須要完美的結(jié)合社會實際需求，這樣才可以保證學生個人能力的不斷提高。

1.4 教師團隊綜合素養(yǎng)較低

我國高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的老師在理論教學方面是沒有問題的，他們可以將自己所學傳授給學生，但是也大多僅僅是停留在理論的層面，無法立足于實踐進行講解。因為很多教師本身也沒有充足的實踐經(jīng)驗，因此很多具體的應用問題教師本身也是一知半解，在進行理論教授師還能夠滿足要求，但是實踐課程就會由于個人經(jīng)驗問題而導致教學的效果偏差。另外，高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)缺乏教師，該專業(yè)所相關的藝術設計、建筑等都沒有配備齊全，這也就導致了師資團隊的構(gòu)成較為單一，無法滿足當前環(huán)境藝術設計對于學科融合的需求。

2 高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的改進措施

2.1 樹立正確的人才培養(yǎng)觀念

高職院校需要樹立以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主的教學目標，藝術設計專業(yè)也是如此，要把教學的重點放在實踐和人才培養(yǎng)，而非理論式的填鴨教學。為了實現(xiàn)這一目的，可以開發(fā)多元化的教學方法，讓學生主導課堂，引導他們積極的思考和解決問題，提高他們的主觀能動性。對于一些較為簡單的案例，可以讓學生自主實踐和設計方案，尊重不同的想法和意見，在共同的討論中尋找最有的設計方式。

由于環(huán)境藝術設計對實踐要求較高，所以高職院校還可以針對性的組織各類競賽，這一方面可以激發(fā)學生學習的熱情，另一方面還可以讓學生在應用中加深理解。最為重要的是，通過各類比賽可以增加學生的實踐經(jīng)驗，對于他們個人能力的提高有著積極的影響。

2.2 加強教學內(nèi)容與實際需求的聯(lián)系

在上文的分析中提到了，由于教學內(nèi)容的滯后，導致學生所學與市場所需不匹配?；谶@種情況，在高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)，需要充分的利用網(wǎng)絡和圖書館，及時的更新教學內(nèi)容。對于課本，可以沒有固定的形式，由教師制作的教案和課件代表主要的教學內(nèi)容。當然，這就給教師提出了更高的要求，需要他們花費大量的時間去學習新的內(nèi)容和制作課件。還可以訂閱環(huán)境藝術設計專業(yè)的學刊，讓學生也及時的了解到最新的內(nèi)容變動，將自己的學習方向和社會需求緊密結(jié)合起來。

2.3 完善實踐課程體系

高職院校的實踐課程安排需要緊密聯(lián)系實際，因此可以采取校企合作的模式，讓專業(yè)的環(huán)境藝術設計公司成為學校的實踐基地，這樣就能讓學生了解到最為真實的市場情況，同時針對性的培養(yǎng)自己的能力。利用這種實踐形式，學生還可以在實體公司實習，由經(jīng)驗豐富的工作人員帶領，著手于實際豐富自己的學識，對于其能力的培養(yǎng)有著重要的影響。

2.4 組建教師團隊

加強教師團隊的建設首先就是豐富教師團隊的內(nèi)涵，可以聘請一些藝術設計和建筑專業(yè)的老師作為環(huán)境藝術設計的補充，理論和實踐教學也可以分開進行。對于理論知識的教學，可以由相關專業(yè)的高材生來進行，實踐教學就可以聘請專業(yè)的高級從業(yè)人員，他們有著豐富的實踐經(jīng)驗，對學生進行針對性的指導。當然，還要定期組織教師進行學習和交流，讓教學內(nèi)容的安排符合實際的社會需求。對于教師制作的課件，也要定期的進行檢查，確保不會出現(xiàn)較為嚴重的滯后性問題。還可以制定相應的獎懲制度，根據(jù)教學的效果對教師進行獎懲，激發(fā)教師的教學熱情，提升環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學效果。

3 結(jié)語

環(huán)境藝術設計當前有著較大的社會需求量，所以相應的人才培養(yǎng)必須加快步伐。從當前我國的實際情況來看，高職院校的環(huán)境藝術設計專業(yè)還存在較多的問題，導致了教學的效果較差。本文分析了當前環(huán)境藝術設計中存在的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標脫節(jié)、教學內(nèi)容滯后于社會的需求、教學實踐流于形式和教師團隊綜合素質(zhì)較低等問題，并且針對這些問題提出了樹立正確的人才培養(yǎng)觀念、完善實踐課程體系和組建教師團隊的措施，希望可以借此給我國高職院校環(huán)境藝術設計的教學優(yōu)化提供一定的參考意見，推動該專業(yè)教學的發(fā)展。

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