解讀小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的策略

王揚(yáng)勝

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中累積數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).形成活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，一般是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中從教師的講授及開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行獲取.近年來(lái)，新課改提出重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，并讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.因此，在很多校園中都開(kāi)始對(duì)教學(xué)進(jìn)行了整改，但是部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課依舊存在著一定的問(wèn)題，影響小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)累積.本文將分析影響小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)累積的因素，從而探討促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)策略，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)老師一些幫助.

【關(guān)鍵詞】 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行積累.那么在小學(xué)校園中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的，最終也是為了讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用.學(xué)生獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以有效為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，想要讓學(xué)生有效積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，那么一定要在課堂中進(jìn)行多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生積極投入到課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，逐漸累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

一、影響活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的因素

（一）學(xué)生個(gè)人因素

步入小學(xué)后，很多學(xué)生由于自己的原因會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)分層的現(xiàn)象.部分學(xué)生將自己定位在“學(xué)困生”的范圍內(nèi)，喪失對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，抵觸數(shù)學(xué)課堂，從而無(wú)法獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

（二）教師因素

影響小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲取的因素主要來(lái)源于數(shù)學(xué)教師.雖然新課改的實(shí)施要求以學(xué)生為課堂的主體，但是部分教師依舊會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)象.大多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們經(jīng)常可以看到填鴨式的教學(xué)方法，但是已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.另外，還有部分教師思想觀念老舊，對(duì)新鮮的教學(xué)方式并不接受，認(rèn)為只有用傳統(tǒng)的教學(xué)手段才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此，影響了學(xué)生獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).

二、促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的教學(xué)策略

（一）注重過(guò)程教學(xué)

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為只要將課本的內(nèi)容灌輸給學(xué)生就可以了，不注重過(guò)程，只注重結(jié)果.這樣的教學(xué)往往不能了解學(xué)生課堂中的想法，也無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.因此，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)觀念，注重教學(xué)的過(guò)程，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容.首先，教師可以創(chuàng)造多樣式的教學(xué)方式.

例如，“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)間概念理解不透徹，可能大多都只知道早上、中午、晚上，對(duì)具體的時(shí)間認(rèn)識(shí)還有差距.因此，教師可以告訴學(xué)生什么時(shí)間屬于早上，什么時(shí)間屬于中午，什么時(shí)間屬于晚上，先讓學(xué)生們有個(gè)大概的了解.隨后，教師可以拿出班級(jí)的鐘表，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講授.講授的過(guò)程中一定要注意和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，可以由教師說(shuō)出時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)操作出具體的時(shí)針、分針位置.學(xué)生基本掌握了時(shí)間的概念后，數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)展讓學(xué)生們動(dòng)手制作表的活動(dòng)，以畫(huà)圖的形式，或以手工的形式.最后對(duì)學(xué)生所制作的作品進(jìn)行評(píng)優(yōu)，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而到達(dá)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，并且還累積了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的目的.

（二）重視自主探究

自主探究其實(shí)注重的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生過(guò)度依賴教師，那么學(xué)生就無(wú)法真正掌握知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)上也會(huì)出現(xiàn)依賴的現(xiàn)象，缺乏自主能力.因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中累積活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

（三）開(kāi)展合作交流

目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中都開(kāi)展了合作交流的教學(xué)方式，但是很多的數(shù)學(xué)教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)合作交流的意義.在學(xué)生交流的過(guò)程中，很多教師都做自己的事情，對(duì)學(xué)生不管不顧，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.所以，正確的開(kāi)展合作交流，是以團(tuán)隊(duì)或者小組的形式，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中共同探討，同時(shí)，教師也可以在交流的過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的具體情況.

（四）聯(lián)系生活實(shí)際

其實(shí)，從幼兒園到大學(xué)，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.教師如果對(duì)應(yīng)試格外重視的話，那么就降低了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力.因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，將生活中的問(wèn)題帶到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行解決.

例如，“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，教師可以在課堂中先將基本的知識(shí)講授給學(xué)生，然后組織學(xué)生去超市進(jìn)行購(gòu)物，學(xué)生手中有5元錢(qián)，買(mǎi)一塊橡皮1元錢(qián)，那么自己還剩幾元錢(qián)？收銀員阿姨要找多少錢(qián)？這個(gè)過(guò)程，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣，還讓學(xué)生鞏固了減法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，鍛煉了學(xué)生與人交流的能力.

其次，“我長(zhǎng)高了”一課，教師可以讓學(xué)生們使用量尺對(duì)自己身高進(jìn)行測(cè)量，并以小組合作的形式，制作組內(nèi)成員的身高，然后進(jìn)行匯總.課下，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生們回家后給家長(zhǎng)量身高，計(jì)算出自己的身高與家長(zhǎng)身高相差多少，在下節(jié)課進(jìn)行總結(jié).這個(gè)過(guò)程也是聯(lián)系到了生活 實(shí)際的應(yīng)用，使學(xué)生感覺(jué)這樣的教學(xué)方式比較新穎，還能幫父母量身高，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也積累了數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn).

三、結(jié) 語(yǔ)

總之，除了針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)外，教師還應(yīng)該進(jìn)行必要的課后反思.不斷修正、改進(jìn)引導(dǎo)方式，結(jié)合利用當(dāng)今高科技多媒體，畫(huà)面、聽(tīng)力、動(dòng)畫(huà)的直觀表達(dá).促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累，使得學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)根本性的提升.

【參考文獻(xiàn)】

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