探討游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李曉芳

【摘要】 游戲可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，因此，通過將游戲有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過參與游戲從中汲取知識(shí)，提高自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).游戲教學(xué)是隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，教師通過將教材知識(shí)與游戲有效、巧妙地結(jié)合，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.基于此，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)論述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用游戲教學(xué)的有效策略.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)好一門知識(shí)良好的催化劑，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的首要問題.而通過將游戲有效地導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲有效的融合可以使學(xué)生積極地參與到游戲教學(xué)中，從游戲的體驗(yàn)中汲取相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí).

一、設(shè)計(jì)多樣化的游戲，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透其中

（一）引導(dǎo)式游戲，通過游戲體驗(yàn)引出相關(guān)知識(shí)內(nèi)容

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生很難專注地投入到數(shù)學(xué)課堂中，導(dǎo)致學(xué)生的理解跟不上教師講課的進(jìn)程.因此，教師可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)式的游戲，學(xué)生通過游戲的體驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生將注意力都投入到課堂中，而且教師可以通過游戲中所包含的現(xiàn)象或結(jié)論引出即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容.例如，在講解“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@一章內(nèi)容是學(xué)生初次接觸數(shù)字與數(shù)字之間的加減法，學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容都很陌生.教師通過在課前設(shè)計(jì)這樣的游戲：教師將15個(gè)玻璃球分別給5名學(xué)生A，B，C，D，E，每名學(xué)生分別得到1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)玻璃球，教師可以讓5名學(xué)生中隨意兩名學(xué)生合并手中的玻璃球，然后教師帶著學(xué)生一起數(shù)，得到答案后，再換一名學(xué)生合并手中的玻璃球，這樣通過10次組合后，學(xué)生可以對(duì)1～5之間的加法有了初步的了解.然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生帶著從游戲中獲得的結(jié)論進(jìn)行教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過這樣的方式有利于學(xué)生掌握1～5內(nèi)的加減法.

（二）通過學(xué)習(xí)式類型的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)靈活教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)教學(xué)中，一些教師講解一些知識(shí)點(diǎn)的方式過于固定，都是直接通過教材內(nèi)容的知識(shí)的講解，讓學(xué)生理解、體會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生的理解效率會(huì)產(chǎn)生一定的影響.而在游戲教學(xué)中，教師可以改變固定的講課模式，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以游戲的方式進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生通過游戲的體驗(yàn)就可以理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn).

例如，在講解“認(rèn)識(shí)角”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂開始時(shí)可以對(duì)學(xué)生提一個(gè)問題，問題的內(nèi)容是詢問學(xué)生在周末一般喜歡在什么時(shí)間點(diǎn)起床.然后教師讓學(xué)生對(duì)著教室前所掛著的鐘表，在紙上畫出自己周末起床時(shí)間所對(duì)應(yīng)的分針和時(shí)針位置.然后教師可以告訴學(xué)生自己所畫的圖形中，圓內(nèi)由兩條邊一個(gè)點(diǎn)所構(gòu)成的圖形就是角，學(xué)生通過彼此之間的比較，發(fā)現(xiàn)兩條邊分叉的距離越大，所形成的角越大.通過這樣的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)角這一數(shù)學(xué)概念的理解與記憶.

二、聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科與生活實(shí)際有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地解決生活中的一些難題.因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要聯(lián)系生活實(shí)際.首先，教師可以通過調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以圍繞學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行構(gòu)思，這樣有利于迎合學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到游戲教學(xué)中.其次，教師可以設(shè)計(jì)一些生活情境的游戲，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的良好習(xí)慣.如在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)購(gòu)物的游戲情境：教師挑選兩個(gè)勇于參與的學(xué)生，一個(gè)扮演購(gòu)買者小明，一個(gè)扮演商家.小明的鉛筆袋在放學(xué)回家的路上丟失，所以需要去商店買一些文具，需要買兩支鉛筆，一塊橡皮，一支鋼筆，鉛筆0.5元一支，橡皮0.5元一個(gè)塊，鋼筆10元一支.正好商店在做活動(dòng)，買一支鋼筆送一支鉛筆，教師提問請(qǐng)小明需要付多少錢？通過這樣的游戲情境的建立，不僅幫助學(xué)生理解加法和乘法的含義，而且有效地鍛煉了學(xué)生的分析能力.

三、教師需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系

在小學(xué)教學(xué)中，教師在學(xué)生心里都是一種高大、嚴(yán)厲的形象，都對(duì)教師存在敬畏的心理.因此，在平常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生遇到無法解決的一些數(shù)學(xué)難題，也不敢去辦公室向教師請(qǐng)教，害怕會(huì)被教師責(zé)備，不能有效地解決所遇到的難題，會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高產(chǎn)生影響.因此，教師需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，有助于學(xué)生與教師之間坦誠(chéng)相待.教師需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中存在的問題，并采取有效的方式進(jìn)行解答和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中.而且?guī)熒g建立良好的關(guān)系，有助于學(xué)生在游戲教學(xué)中可以釋放自己的思想，積極主動(dòng)地參與，對(duì)游戲教學(xué)的開展有積極的促進(jìn)作用

四、結(jié) 語

學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與吸收，將掌握的數(shù)學(xué)技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著良好的影響.因此，數(shù)學(xué)教師需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高.重視游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在教學(xué)中，教師需要提升與學(xué)生之間的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn).

【參考文獻(xiàn)】

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