抓教法細(xì)節(jié) 促目標(biāo)達(dá)成

張鵬

摘? 要：體育課堂教法的實施是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵所在。課堂教法的好與差，直接關(guān)系到體育課堂教學(xué)的成敗。新課改強(qiáng)調(diào)課堂教法的實效性，在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)細(xì)節(jié)上多思，多想，讓我們的教學(xué)能夠激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動熱情，讓學(xué)生掌握運(yùn)動技巧與技能，從而更利于學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);教學(xué)方法;教師;學(xué)生;達(dá)成

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2018）11-0046-02

近期，無錫市梁溪區(qū)教育局舉行了“首屆青年體育教師課堂教學(xué)競賽”。本次課堂教學(xué)競賽活動中，參賽的每位教師在教學(xué)教法、組織形式以及器材使用方面，都有不少新穎獨(dú)到之處，給筆者留下深刻的印象。體育課堂教學(xué)在明確的教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下開展，會大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和有效性，而每個教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計，卻是目標(biāo)達(dá)成的重要手段。筆者認(rèn)為：在課堂教學(xué)中，抓教法細(xì)節(jié)，可以使學(xué)生較好地掌握知識技能，提高學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、注重教材教法細(xì)節(jié)的處理，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

在學(xué)校體育教學(xué)中，一線體育教師手頭的教學(xué)參考用書較多，包含了指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、相應(yīng)的教學(xué)方法、組織形式。體育教師的教學(xué)工作，似乎只要照本宣科就可以了。實際情況卻不是如此。實際教學(xué)過程中，教學(xué)主體——學(xué)生的狀況一直處于動態(tài)的變化之中，這就需要教師根據(jù)學(xué)生已有的運(yùn)動認(rèn)知、學(xué)法需求調(diào)整自己的教學(xué)方法，尋求最佳教法，甚至創(chuàng)新教法，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

課例1：籃球：雙手胸前傳接球

“雙手胸前傳球”的手型、動作方法通常是教學(xué)的重點(diǎn)，但“雙手胸前接球”的手型、動作方法通常不是教學(xué)的重點(diǎn)，往往只是一帶而過。然而，恰恰是這個“不是教學(xué)重點(diǎn)”的環(huán)節(jié)，最容易出問題。

（1）學(xué)生沒有掌握正確的“雙手胸前接球”的手型以及動作方法，很容易造成手指以及手腕關(guān)節(jié)受傷。

（2）學(xué)生沒有掌握正確的手型和方法，就不能在接球的第一時間控制好球，后續(xù)的技術(shù)動作運(yùn)用就會受到影響。在籃球比賽過程中，如果始終慢一拍，就無法把握通過團(tuán)隊傳球創(chuàng)造出來的戰(zhàn)機(jī)。

解決策略：在課堂教學(xué)中，李老師認(rèn)識到“雙手胸前接球”的手型、動作方法的掌握對后續(xù)“雙手胸前傳球”的教學(xué)有促進(jìn)作用，于是對現(xiàn)有的教法作了調(diào)整，以達(dá)到“雙手胸前接球”與“雙手胸前傳球”手型以及動作方法的統(tǒng)一。

他把“太極推手”巧妙地引入到“籃球：雙手胸前傳接球”一課中。兩人一組，兩人一只籃球，相距一米左右，兩人同時以正確的手型觸球，其中一個學(xué)生做“雙手胸前傳球”的動作，另一個學(xué)生做“雙手胸前接球”的動作。兩個人你傳我接，相互配合，相互提醒，相互學(xué)習(xí)，相互糾正。在反復(fù)操練下，學(xué)生很快就能掌握“雙手胸前傳球”與“雙手胸前接球”的手型以及動作方法。接著，拉長兩人之間的距離，調(diào)整力量，再次訓(xùn)練。

二、對常見器材進(jìn)行用法創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

隨著科技水平的提高，體育場地、體育器材、體育著裝、體育護(hù)具等的專業(yè)化程度越來越高（如：籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球等等）。不同體育項目的特點(diǎn)與運(yùn)動特點(diǎn)各不相同，不同體育器材的用途存在較大差異，為我們的課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練提供了不同的思路與途徑。對學(xué)校已有的常見體育器材進(jìn)行用法的創(chuàng)新，將會為體育課堂教法提供一片嶄新的天地。

課例2：足球門，器材的創(chuàng)新性運(yùn)用

體育課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)方法手段的不同，對場地器材要求也呈現(xiàn)出多樣化。在足球課堂教學(xué)過程中，對“足球門”的需求是“巨大的”。一個班級幾十個人，僅幾個足球門是不能夠滿足練習(xí)和競賽需求的，這就需要體育教師在教學(xué)器材的開發(fā)上，發(fā)揮更多的創(chuàng)新性思維。

解決策略：朱老師把學(xué)校里不太常用的跨欄架請到了足球課堂上來。朱老師注意到，跨欄架充當(dāng)足球門，非常容易倒，會影響到課堂教學(xué)的連貫性以及學(xué)生練習(xí)的效率。于是，他把跨欄架倒扣在場地上，形成一個穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)，再把小球網(wǎng)放置在三角形的一個短邊上。一個穩(wěn)固結(jié)實的足球門就做好了。整節(jié)課下來，無論是學(xué)生的傳球練習(xí)，還是分組教學(xué)競賽，都沒有任何問題。在提高課堂效率的同時，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

三、嘗試不同項目的遷移與嫁接，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)的過程中，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，突破教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)接受能力的高低，選擇合適的教學(xué)方法與組織形式。針對不同的教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計教學(xué)方法時，可以嘗試?yán)貌煌椖康墓餐攸c(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計。

課例3：原地雙手頭上前擲實心球

雙手頭上前擲實心球時，學(xué)生為了追求投擲距離的最大化，都會拼命發(fā)力。不過，在教學(xué)過程中，不難看到，這樣的投擲效果通常都不盡如人意，特別是對初學(xué)者而言。

身體的協(xié)調(diào)發(fā)力、合理的出手角度，是影響實心球投擲遠(yuǎn)度的兩大關(guān)鍵因素。在“原地雙手頭上前擲實心球”的教學(xué)過程中，會把這兩大因素割裂開，不能形成有機(jī)的統(tǒng)一。

解決策略：張老師在“原地雙手頭上前擲實心球”的教學(xué)過程中，設(shè)計了一個教學(xué)游戲“頂毽子”。游戲方法如下：讓每個學(xué)生的額頭上放置一個“毽子”，看誰原地頂?shù)倪h(yuǎn)。通過這個游戲，學(xué)生無形中學(xué)會了：①身體呈背弓，全身協(xié)調(diào)發(fā)力;②注意點(diǎn)在將額頭上的毽子頂向前上方。

這個游戲之后，再回到“原地雙手頭上前擲實心球”的教學(xué)上來，學(xué)生對動作方法、出手角度的理解，要輕松很多。

遷移伴隨著學(xué)習(xí)的整個過程，學(xué)生對新知識的獲得，要求學(xué)生具備相應(yīng)的原有知識，教師通過教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識之間的遷移，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、 突破課堂局限，聯(lián)系生活實際，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

循序漸進(jìn)，由淺入深，化繁為簡，是每位教師都知道的教學(xué)步驟。在課堂教學(xué)中，每位教師的實施方法卻各不相同。在一些體育新授課教學(xué)中，對課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用常規(guī)教學(xué)方法，不太容易解決。這時，可以走出體育課堂教學(xué)的思維局限，將日?，F(xiàn)實引入，使日常情景與新授課內(nèi)容實現(xiàn)無縫對接，讓復(fù)雜問題簡單化。

課例4：足球：腳背正面踢球

踢過足球的老師都知道，腳背正面踢球，要吃準(zhǔn)部位不是一件容易的事情。有時，連一些專業(yè)足球運(yùn)動員都可能踢“疵”了。在足球課堂教學(xué)中，有什么捷徑可以幫助學(xué)生，盡快提高自身技術(shù)水平，較好掌握“腳背正面踢球”的動作方法和技術(shù)要領(lǐng)呢？

解決策略：吳老師想到這樣一個辦法，為每只足球配備一個小網(wǎng)兜，上課時，每個學(xué)生手里抓著網(wǎng)兜的線繩，提著足球。從熱身運(yùn)動開始，每個人提著足球，練習(xí)腳背正面的連續(xù)顛球。這樣，學(xué)生再也不用擔(dān)心足球會亂“飛”了，省去了滿場飛奔撿球的時間。練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)上來了，腳上的感覺也會越來越好。

五、結(jié)束語

很多體育教師都在思考一個問題：什么是體育課堂有效教學(xué)的開拓創(chuàng)新？

對于一線體育教師來說，體育課堂教學(xué)的開拓創(chuàng)新，就是適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)體育課堂教學(xué)的需要，從體育教學(xué)的實效性出發(fā)，從點(diǎn)滴細(xì)微處著眼，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中好的方法與做法，加以積累、運(yùn)用和推廣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，以教法促目標(biāo)達(dá)成，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。