25、《海上英魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省清遠(yuǎn)連州市連州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃秀群

【教材內(nèi)容】

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第25課《海上英魂》，配套語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書5（第73頁(yè)）《戚繼光抗擊倭寇》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神

2．學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)的感情色彩，揣摩選用詞語(yǔ)的奧妙，理解含義深刻的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的感情

3．在精讀一篇課文后，運(yùn)用所學(xué)的方法閱讀配套叢書上的1篇文章，以后能夠運(yùn)用這樣的方法去閱讀同類文章

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌率領(lǐng)將士頑強(qiáng)作戰(zhàn)的動(dòng)人事跡，體會(huì)英雄們舍身報(bào)國(guó)的崇高精神

難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課句子的表達(dá)方法

2．運(yùn)用所學(xué)的方法閱讀同類文章

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)《海上英魂》

（一）情景導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目的

師：今天我跟大家上一節(jié)課，大家現(xiàn)在精神狀態(tài)怎么樣？說(shuō)一句夸夸自己的句子，但是要用上一個(gè)成語(yǔ)。

生：練習(xí)說(shuō)話。

師：請(qǐng)大家看看這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同。（出示句子）

1.上課了，我們?cè)诮淌依锶褙炞⒌芈?tīng)老師講課

2.上課了，我們?cè)诮淌依镒?tīng)老師講課

生：討論交流。

過(guò)渡：這節(jié)課我希望你們也要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家打開(kāi)課文第25課《海上英魂》，一起讀題。

師：釋題“英魂”是指受人們崇敬的人去世后的靈魂，文中的“英魂”是指誰(shuí)？（板書：鄧世昌）今天，我們就近距離地了解發(fā)生在他身上的故事。（出示課件鄧世昌簡(jiǎn)介）

（二）檢測(cè)閱讀

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想全文記敘了哪一個(gè)重大歷史事件，寫了哪些內(nèi)容？思考：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的？我軍官兵是怎樣與日本侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗的？這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局如何（出示思考問(wèn)題）

2.學(xué)生交流匯報(bào)

3.師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都大概了解課文的內(nèi)容，知道中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這件事是按事情發(fā)展順序，寫了事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果（出示課文描寫順序）

（三）自主探究，讀悟并行

1.再讀課文，把你認(rèn)為最受感動(dòng)的句子用“ ”畫出來(lái)（出示要求）

2.學(xué)生交流感悟

（1）一品鄧世昌的“語(yǔ)言”。

讀：他慷慨激昂地向全艦官兵宣布:“我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外?，F(xiàn)在‘致遠(yuǎn)'艦傷彈盡，無(wú)力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉‘吉野'，與‘吉野'同歸于盡。”（出示句子）

品：鄧世昌在激烈戰(zhàn)斗的情況下說(shuō)了什么話?理解“置之度外”、“同歸于盡”的意思。我們應(yīng)該用什么的語(yǔ)氣讀？評(píng)讀。這是對(duì)鄧世昌的什么進(jìn)行描寫？（板書：語(yǔ)言）

（2）二品鄧世昌的“行為”。

過(guò)渡：：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！我們來(lái)看看課文還寫了鄧世昌做了些什么？

讀：“鄧世昌立即指揮“致遠(yuǎn)”艦開(kāi)足馬力,快速行進(jìn)到“定遠(yuǎn)”艦之前，攔住敵軍“吉野”艦，保護(hù)“定遠(yuǎn)”艦?！薄班囀啦笓]“致遠(yuǎn)”艦，開(kāi)足馬力向“吉野”艦猛沖過(guò)去?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

品：鄧世昌面對(duì)敵人，他怎么做的？（板書：行為）文中除了寫我軍官兵的英勇抗戰(zhàn)，還寫了誰(shuí)？為什么？（板書：舍身報(bào)國(guó)）（出示歷史名人的評(píng)價(jià)）

3.賞析詞語(yǔ)感情色彩

賞：剛才，大家都發(fā)現(xiàn)人物的品質(zhì)可以通過(guò)人物的語(yǔ)言和行為來(lái)表現(xiàn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（出示描寫我、敵雙方的成語(yǔ)）

析：交流匯報(bào)。

小結(jié)：詞語(yǔ)的感情色彩：是指詞語(yǔ)在某種環(huán)境下帶有贊揚(yáng)、喜愛(ài)、貶斥或憎恨等感情色彩。褒義：包括贊美、喜愛(ài)、肯定等。貶義：包括貶斥、憎惡、否定等。

（四）依托文本，拓展練習(xí)

1.將下面一組褒貶詞正確地填在括號(hào)里

貪生怕死 視死如歸

①面臨絕路，后有追兵，（ ）的五壯士，縱身跳下了懸崖。

②在敵人的威脅利誘面前（ ）的叛徒出賣了組織和同志。

2.讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同，為什么

①中午時(shí)分，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們的快樂(lè)。

②敵人對(duì)江姐用盡了酷刑還是一無(wú)所獲，最后也無(wú)計(jì)可施。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)“結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確運(yùn)用成語(yǔ)”這一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，形成的深刻印象，遷移的自己的作文中就是“準(zhǔn)確用詞”，這樣進(jìn)行拓展練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，學(xué)會(huì)如何表達(dá)思想感情。

（五）分享收獲

師：師：學(xué)習(xí)了課文，我們應(yīng)該向英雄們學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，同時(shí)，今后寫作時(shí)也要學(xué)會(huì)使用帶有感情色彩的成語(yǔ)表達(dá)一種情感。

二、主題拓展，學(xué)法遷移

師：我們今天學(xué)習(xí)可認(rèn)真，請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)下面的文章。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書5（第73頁(yè)），再次接受英雄人物的精神洗禮?。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）

自學(xué)提示：1.用“-”畫出帶有感情色彩的四字成語(yǔ)

2.按要求完成下列練習(xí)

①給下列成語(yǔ)按感情色彩分類。

鎮(zhèn)定自若 四散潰逃 披荊斬棘 燒殺淫掠

褒義詞：（ ）（ ）

貶義詞：（ ）（ ）

②從上面的四字成語(yǔ)中，選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。

a將士們奮勇殺敵，倭寇支持不（ ）。

b戚繼光率領(lǐng)戚家軍（ ）穿越三百里小路。

③從“將士們奮勇殺敵，倭寇支持不住，四散潰逃”這句話中的“四散潰逃”說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。

④請(qǐng)你用上帶有感情色彩的成語(yǔ)贊美一下抗戰(zhàn)英雄吧。

生：班上交流、匯報(bào)。

三、作業(yè)布置

把今天學(xué)到的褒義詞和貶義詞，分類摘抄在本子上。

四、推薦閱讀

閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書5中的《小兵張嘎》，再次體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩

和表達(dá)作者怎樣的感情。

板書設(shè)計(jì)：

25、海上英魂