“一帶一路”形勢下土木工程學(xué)科發(fā)展新模式研究

張瑞敏

（鄭州工商學(xué)院 河南鄭州 451400）

1 研究背景

教育部在《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，高校“要從國家社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的實際需求出發(fā)，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”。各個學(xué)科的發(fā)展都必須適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，土木工程也不例外。改革開放以來，土木工程學(xué)科在我國改革開放以來發(fā)生了極大的變化。然而，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，開放的型經(jīng)濟新體制對人才提出了新的要求，需要從更高的層次上考慮人才培養(yǎng)的問題。

與此同時，土木工程學(xué)科的發(fā)展面臨著兩大挑戰(zhàn)：一方面，我國許多高校在進行土木工程專業(yè)設(shè)置時，偏向國內(nèi)就業(yè)的工民建方向[1～2]；另一方面，“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的提出，中國的經(jīng)濟發(fā)展邁向世界，而國際化的進程需要土木工程專業(yè)向著高效化、優(yōu)質(zhì)化、智能化、信息化和可持續(xù)的方向發(fā)展。面臨雙重的挑戰(zhàn)，對土木工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)進行新一輪的改革勢在必行。彭小麗[3]在如何積極應(yīng)對新形勢，對土木工程專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面提出了新的思路和做法；金生吉[4]通過合理地制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的專業(yè)教學(xué)體系和建立強有力的實踐教學(xué)保證措施，在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中取得了初步成效，實現(xiàn)了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

土木工程是鄭州工商學(xué)院的重點特色學(xué)科，在人才培養(yǎng)中，我院一直以培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)。然而，面對“一帶一路”的經(jīng)濟發(fā)展新形式，原有的學(xué)科定位和培養(yǎng)方式已經(jīng)滿足不了經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。因此，如何加強我院土木工程學(xué)生的專業(yè)能力和自身修養(yǎng)，使之更契合國家和國際建筑行業(yè)的發(fā)展要求，將成為我院土木工程專業(yè)學(xué)科改革與發(fā)展中面臨核心問題。

本文結(jié)合現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和學(xué)科建設(shè)進行合理的“供給側(cè)”改革，才能迎合“一帶一路”發(fā)展背景下的建筑新市場，為社會培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，從而提高鄭州工商學(xué)院土木工程學(xué)科在國內(nèi)高校中的競爭優(yōu)勢。

2 研究現(xiàn)狀及存在問題

土木工程是鄭州工商學(xué)院建筑工程學(xué)院的重點學(xué)科，其目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。經(jīng)過多年的發(fā)展，我院土木工程專業(yè)為社會培養(yǎng)了大量實踐性、應(yīng)用型技術(shù)人才。但是，分析我院土木工程學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題如下三個方面：

（1）人才培養(yǎng)重專業(yè)基礎(chǔ)，輕外語能力和綠色建筑課程。在歷年的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中，土木工程的基礎(chǔ)專業(yè)課較為齊全，涵蓋建筑工程、橋梁工程、隧道工程等土木工程相關(guān)領(lǐng)域所需基礎(chǔ)專業(yè)知識，但是缺少土木工程專業(yè)英語和其他小語種的課程。

（2）人才培養(yǎng)重基礎(chǔ)知識，輕新興技術(shù)。按照現(xiàn)有的人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出的土木工程專業(yè)畢業(yè)生基本能掌握基本理論，理解有關(guān)基本技術(shù)問題，具有計算機應(yīng)用和實用實驗儀器的基本能力。然而，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展和國際間的技術(shù)交流深入化，我國的土木工程已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其很多種軟件的出現(xiàn)，例如BIM、廣聯(lián)達等相關(guān)軟件，慢慢的替代了手工繪制和計算。

（3）課程實踐重驗證性實驗，輕創(chuàng)新性實踐。目前，我院擁有多個土木工程專業(yè)相關(guān)實驗室。但是，在實驗課的開展活動中，目的多為驗證課本上基礎(chǔ)的理論知識，缺乏創(chuàng)新性實踐的環(huán)節(jié)。

3 改革內(nèi)容及實施方案

3.1 改革內(nèi)容

針對以上現(xiàn)狀和問題，面對“一帶一路”的經(jīng)濟發(fā)展新形式及在國際一體化的形勢下，對于土木工程專業(yè)培養(yǎng)需要改革，跟著社會形式發(fā)展而轉(zhuǎn)變，具體改革如下：

（1）加強土木工程專業(yè)學(xué)生的外語能力。從人才培養(yǎng)方案的角度，應(yīng)開設(shè)并重視《土木工程專業(yè)英語》課程。此外，由于“一帶一路”涉及的多是中東阿拉伯國家，可以同時開設(shè)一些相關(guān)的小語種選修課。從課外學(xué)習(xí)的角度，可以通過設(shè)置土木工程相關(guān)主題的英語課前演講，或者定期開展“土木工程英語角”活動，鼓勵學(xué)生多聽、多說、多交流。

（2）增加土木工程相關(guān)新技術(shù)學(xué)習(xí)。

內(nèi)容包括兩個方面：

①由于土木工程新技術(shù)的不斷發(fā)展，新的建筑形式已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。其中，“裝配式建筑”由于可進行工廠標(biāo)準(zhǔn)化大規(guī)模生產(chǎn)，符合標(biāo)準(zhǔn)化工業(yè)生產(chǎn)的要求，且工期短，污染少等諸多優(yōu)點，近年來在國內(nèi)外得到快速發(fā)展。可以在人才培養(yǎng)計劃中，建議增加“裝配式建筑”的相關(guān)課程，了解建筑領(lǐng)域發(fā)展的新動向。

②綜合改善人居環(huán)境是現(xiàn)代土木工程的重要特征之一，而傳統(tǒng)的建筑由于消耗大量的自然資源，建筑垃圾綜合利用率低，建筑能耗大等特點，已經(jīng)不符合建筑發(fā)展的理念和我國創(chuàng)建生態(tài)文明社會的要求，因此，基于節(jié)能減排和綠色環(huán)保為目的，“綠色建筑”、“生態(tài)建筑”和“智能建筑”成為建筑領(lǐng)域的新方向。在課程設(shè)置環(huán)節(jié)，應(yīng)增加相關(guān)的選修課程，使學(xué)生認(rèn)清建筑行業(yè)的發(fā)展方向，了解“綠色建筑”和“智能建筑”創(chuàng)建的基本理論和基本方法。

（3）加強建筑信息模型（BIM）和廣聯(lián)達的學(xué)習(xí)。BIM和廣聯(lián)達是建筑學(xué)、工程學(xué)以及土木工程的新工具，具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化型和可出圖性等優(yōu)點。建議增加其兩門課程，以適應(yīng)社會需求。

（4）“一帶一路”的提出，對我們建筑行業(yè)產(chǎn)生很大的影響，建筑行業(yè)逐漸走向國際化，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生先從校園走出去，接觸真正的現(xiàn)場施工，對土木工程專業(yè)培養(yǎng)方面，建議增加學(xué)生深入實地實踐的課程，使學(xué)生視野開闊，動手能力增強。

3.2 實施方案

對于本校的土木工程專業(yè)，具體人才培養(yǎng)方案實施如下：

（1）修改土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，開設(shè)《土木工程專業(yè)英語》課程，并開設(shè)一些相關(guān)小語種選修課，鼓勵學(xué)生參加，最基本先組織學(xué)生成立土木工程專業(yè)英語角。要求學(xué)生開展土木工程相關(guān)主題的“英語”課前演講，并在課下利用學(xué)校社團定期舉辦“土木工程英語角”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，提高學(xué)生對英語的重視。組織相關(guān)教師進入建筑單位進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并走進其它高校進行調(diào)研，了解“裝配式建筑”、“綠色建筑”和“智能建筑”創(chuàng)建的發(fā)展趨勢和最新研究成果。

（2）組織部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，利用畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，開展“基于BIM的裝配式建筑”研究。由于本學(xué)期開始，我院已經(jīng)開設(shè)BIM和廣聯(lián)達軟件相關(guān)課程，參加了全國BIM畢業(yè)設(shè)計技能大賽、廣聯(lián)達軟件應(yīng)用比賽，同時又鼓勵學(xué)生踴躍參加省、校、院舉辦的各類施工技術(shù)等項目的比賽。

（3）尋找建筑類相關(guān)企業(yè)進行校企合作，建立長期的畢業(yè)生實習(xí)基地，輸送畢業(yè)生進入施工、監(jiān)理或者設(shè)計單位一線進行實踐鍛煉。

4 總結(jié)

通過對本校的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，找出改革的主要內(nèi)容，并采取了相關(guān)的實施方案，改進本校的土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，適應(yīng)“供給側(cè)”改革，才能迎合“一帶一路”發(fā)展背景下的建筑新市場，為社會培養(yǎng)符合經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，從而提高鄭州工商學(xué)院土木工程學(xué)科在國內(nèi)高校中的競爭優(yōu)勢。

[1]祁叢林，陳鳳妹.高職院校土木工程類專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式的探索和實踐[J].探索與實踐，2013（.2）.

[2]李麗.高職院校土木工程人才培養(yǎng)模式探究[J].成才新觀察，2011（1）.

[3]彭小麗，劉延志，李郡，等.淺議新形勢下高職院校土木工程專業(yè)的改革與發(fā)展[J].時代教育，2015（12）.

[4]金生吉，黃志強，白泉.高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，17（4）：486～490.