職業(yè)素質(zhì)要求為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)探究

彭林 梁鳳云

摘 要：在高職體育的教學(xué)過程中為了更好的提高學(xué)生的職業(yè)能力，在教學(xué)的過程中可以以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)。目前我國(guó)的高職體育教學(xué)過程中還是存在很多的問題，為了更好的解決這些問題，提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量。本文主要研究分析一下以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，如何開展高效的體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);高職體育;教學(xué)策略

隨著我國(guó)高職教育整體實(shí)力不斷的提高，持續(xù)向社會(huì)中輸入高素質(zhì)的人才，其中高職院校體育教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式落后，在一定程度上影響到我國(guó)體育整體實(shí)力的發(fā)展。在高職體育的教學(xué)過程中可以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)導(dǎo)向，從而不斷的提高高職體育的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育職業(yè)素質(zhì)的重要意義

在高職體育的教學(xué)過程中很多的老師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)與職業(yè)能力之間的重要聯(lián)系，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行有效的規(guī)劃，從而導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，出現(xiàn)就業(yè)難的問題，而用人單位同樣遇到了同類型的問題，就是招聘到合適的體育人才，充分的說明學(xué)生的實(shí)際體育綜合技能還存在很多的問題，以及在高職體育的教學(xué)中也存在一定的不足。下文主要就如何有效的提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育職業(yè)能力重要性進(jìn)行討論。

（一）提高學(xué)生的體育職業(yè)素養(yǎng)

在高職院校的體育教學(xué)過程中為了更好的提高學(xué)生未來就業(yè)時(shí)職業(yè)能力，在學(xué)校教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。學(xué)生要明確自己未來工作的環(huán)境，以及工作內(nèi)容對(duì)自己身體的要求，在高職學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中不能偷懶，只側(cè)重于體育課程理論的學(xué)習(xí)和研究，而不去鍛煉自己的身體，利用實(shí)際的行動(dòng)來證明教學(xué)理論的可行性，在高職院校的教學(xué)過程中通過以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)的目標(biāo)，從而盡早的讓學(xué)生對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，在社會(huì)工作的過程中不斷的發(fā)揮出自己的潛能[1]。

（二）提高體育專業(yè)的就業(yè)率

在高職體育的教學(xué)過程中就業(yè)率不高，一直限制著高職院校的招生。高職院校體育學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，職業(yè)的可選擇性比較窄，學(xué)生在茫然的狀態(tài)下也做不出一個(gè)正確的決定，從而在就業(yè)的時(shí)候，選擇了荒廢在宿舍里，最后在畢業(yè)時(shí)匆匆忙忙的選擇了一家用人單位。出現(xiàn)就業(yè)率低的情況也是有一定原因的，就是說在高職院校教學(xué)的過程中沒有加強(qiáng)學(xué)生體育綜合實(shí)力的提高，導(dǎo)致很多的學(xué)生都荒廢了自己學(xué)業(yè)。我們可以假設(shè)學(xué)生具備系統(tǒng)的體育教學(xué)技能和一個(gè)強(qiáng)健的體魄，在就業(yè)的時(shí)候也可以向HR說明自己在校的一些優(yōu)秀事例，從而給自己畢業(yè)簡(jiǎn)歷上增加幾朵光環(huán)，這樣就可以很好的提高高職院校體育專業(yè)的畢業(yè)率了。

（三）培養(yǎng)綜合型人才

在高職院校的體育專業(yè)教學(xué)的過程中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)教學(xué)的課程和學(xué)生的職業(yè)技能有一定的偏差，還有就是在高職院校的教學(xué)過程中老師教學(xué)的模式比較單一，學(xué)生的體育綜合能力不能得到有效的提高。在現(xiàn)代職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)過程中不具備全面的工作能力，是不能有效的開展工作的，因此在高職院校的體育專業(yè)教學(xué)的過程不僅需要以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為教學(xué)導(dǎo)線，來改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，并且在教學(xué)的過程中還需要不斷的提高學(xué)生的體育實(shí)力。比如學(xué)生在今后自己擔(dān)任中小學(xué)的體育老師時(shí)，就需要可以根據(jù)中小學(xué)的體育大綱，進(jìn)行很好的教學(xué)拓展，從而更好的提高自己職業(yè)教學(xué)能力。在高職院校的體育專業(yè)教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量，不僅是對(duì)學(xué)生和用人單位的負(fù)責(zé)，更是肩負(fù)起來國(guó)家體育教育的發(fā)展的重要職責(zé)[2]。

二、以學(xué)生的體育職業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向開展高職院校的體育教學(xué)策略研究

（一）建設(shè)高質(zhì)量的體育教學(xué)隊(duì)伍

在高職體育教學(xué)的過程中要想不斷的提高學(xué)生的體育職業(yè)技能，首先需要學(xué)校打造一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主要是由于過去的高職體育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量一直得不到很好的提高，老師教學(xué)理念的落后，以及有一部分的老師對(duì)體育專業(yè)的教學(xué)沒有起到一定的重視。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，提高高職院校的體育教學(xué)力量是迫在眉睫。

在提高教師專業(yè)的能力過程中由學(xué)校的發(fā)起，以高職院的年級(jí)為單位，進(jìn)行體育職業(yè)教學(xué)的研討會(huì)，首先就是讓老師們認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中剖培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的重要性，以及在過去的教學(xué)中自身出現(xiàn)了那些問題，通過自省的思索和老師之間的研討，從而改變老師的教學(xué)觀點(diǎn)。在年級(jí)的體育教學(xué)進(jìn)行了研討會(huì)之后，就是以學(xué)校的體育專業(yè)為單位，將不同年紀(jì)的體育負(fù)責(zé)人匯集在一起，以學(xué)校的名義制定一套切實(shí)可行的職業(yè)體育教學(xué)規(guī)劃，為什么要讓不同年級(jí)的體育負(fù)責(zé)人來參加會(huì)議呢？主要就是體育職業(yè)化的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，要讓學(xué)生在大一的時(shí)候，就認(rèn)識(shí)到自己將來的就業(yè)情況，早早的為自己制定職業(yè)規(guī)劃，并且在教學(xué)開展的過程中不斷的滲透學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生從實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中不斷的提高自己的體育綜合能力。這樣的教學(xué)目標(biāo)，只能算是完成了第一階段的職業(yè)化體育教學(xué)，在今后的高職體育教學(xué)中像屈原的詩(shī)句中描述的一樣：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，職業(yè)化體育教學(xué)的未來發(fā)展還很遠(yuǎn)，還需要教師們不斷的修其自身，并給學(xué)生們講解更加專業(yè)的體育知識(shí)[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的體育職業(yè)意識(shí)

在高職院校的體育專業(yè)教學(xué)的過程中僅依靠老師們的不斷引導(dǎo)和教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在以學(xué)生的體育職業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為在教學(xué)的過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生體育職業(yè)意識(shí)也是非常重要的，就像是上文說到的一樣，在大一體育學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行明確的規(guī)劃，也就是說在學(xué)生開始大學(xué)體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，就需要養(yǎng)成職業(yè)的體育思想[4]。

在實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃開展的過程中老師可以根據(jù)學(xué)生們喜愛的一些運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，比如說學(xué)生喜歡的籃球、足球、乒乓球、羽毛球等等，在職業(yè)化的體育意識(shí)培養(yǎng)的過程中分為兩個(gè)方面，一個(gè)就是讓學(xué)生們切身的感受到這些體育運(yùn)動(dòng)帶給自己的一些歡樂，以及從這些體育運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)合作的重要性。還有一個(gè)方面就是在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程中提升學(xué)生體育競(jìng)技思維能力，就是指在籃球比賽和足球比賽等，多人合作的比賽競(jìng)爭(zhēng)過程中采取怎樣的戰(zhàn)術(shù)，可以提高本方獲勝的幾率，這就涉及到了籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，以及足球比賽中的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)和戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，通過這樣的訓(xùn)練可以很好的提高學(xué)生的體育思考能力，在今后的職場(chǎng)工作中不能一直靠自己的蠻力，要學(xué)會(huì)使用頭腦，如何更加高效的進(jìn)行工作。

（三）構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生體育評(píng)估系統(tǒng)

在傳統(tǒng)高職院校體育專業(yè)教學(xué)的過程中考核學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，主要就是學(xué)生的體育理論考試成績(jī)、學(xué)生的體能測(cè)試和學(xué)生的上課考勤記錄等，進(jìn)行評(píng)估的，并且學(xué)生即使考試的成績(jī)不及格，所以的教學(xué)課程還有一次清考的機(jī)會(huì)，也就是說學(xué)生無論學(xué)習(xí)的有多差勁、多么的不認(rèn)真，最后還是可以順利的畢業(yè)。在這樣的教學(xué)背景下，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都沒有積極、認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，每天沒有目標(biāo)的生活著，到了畢業(yè)的時(shí)候才知道自己所處的困境。因此為了更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)?？梢赃M(jìn)行有效的學(xué)分評(píng)估系統(tǒng)。比如說在我國(guó)的某大學(xué)中就出現(xiàn)了一些學(xué)生不能順利畢業(yè)的情況，沒有畢業(yè)的情況就是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)分沒有修夠，并且在學(xué)習(xí)的過程中存在嚴(yán)重的曠課和不認(rèn)真的情況出現(xiàn)，因此按照學(xué)校評(píng)估系統(tǒng)，給予了該學(xué)生不予畢業(yè)的處理，但是可以讓學(xué)生延遲畢業(yè)的時(shí)間，從而完成自己的學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)的要求。在高職院校的體育教學(xué)的過程中為了更好的提高學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，就可以對(duì)現(xiàn)有的學(xué)分考核和學(xué)業(yè)評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行全面的改革，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和實(shí)際的職業(yè)應(yīng)用有效的結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的階段，就掌握職業(yè)的應(yīng)用技巧，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候就可以掌握更多的專業(yè)技能，提高學(xué)校的就業(yè)率，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展等等，都是具有非常重要的幫助[5]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的體育職業(yè)綜合能力

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，每年高職院校的畢業(yè)生都會(huì)遇到同樣的問題，就是就業(yè)壓力大、就業(yè)難等情況，而上文中我們也提到了高職體育專業(yè)的就業(yè)壓力更是特別的大，就是由于體育生就業(yè)的時(shí)候，限制的比較多，因此導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)面比較窄。

為了很好解決這一問題，在高職院校體育教學(xué)的過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、體育思考能力、體育實(shí)踐能力，還需要不斷的提高學(xué)生的體育綜合能力，體育綜合能力主要指學(xué)生除過基本的體育知識(shí)要熟練的掌握之外，還需要掌握一些體育辦公的基本技能，比如說制作一個(gè)體育教學(xué)課件、設(shè)計(jì)一些體育器材的采購(gòu)方案、寫一篇關(guān)于本專業(yè)的學(xué)術(shù)論文、擁有一個(gè)特殊的體育優(yōu)勢(shì)等等，這些在學(xué)生就業(yè)的時(shí)候，都可以很好幫助學(xué)生提高就業(yè)的成功率。在具體的教學(xué)過程中老師可以采取教學(xué)拓展的方式來逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力，在一些需要模擬教學(xué)的課程中老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)職業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生更好的發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的體育專業(yè)知識(shí)[6]。

三、結(jié)束語

在今后的高職體育教學(xué)過程中通過不斷的提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而不斷的提高學(xué)生的體育核心能力，以及高職院校學(xué)生的體育綜合技能，為社會(huì)輸入更多具有實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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