核心素養(yǎng)下提高中小學(xué)圖書館服務(wù)效果的實踐研究

曹希平

摘?要：隨著素質(zhì)教育改革的深入，中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育教學(xué)的著眼點與落腳點。文章主要就核心素養(yǎng)下中小學(xué)圖書館服務(wù)效果的實踐進(jìn)行了探討和分析，以期更好地提升圖書館的服務(wù)水平，實現(xiàn)中小學(xué)核心素養(yǎng)人才的培養(yǎng)。

中圖分類號：G258.69文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）12-0087-02

關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館;核心素養(yǎng);服務(wù)效果;策略

圖書館是中小學(xué)文化建設(shè)與閱讀宣傳的主場所，在學(xué)生興趣培養(yǎng)、創(chuàng)新人才輸出方面發(fā)揮著積極作用。新時期，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念深入人心，中小學(xué)圖書館在服務(wù)中必須凸顯讀者的主體性，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，加強圖書館服務(wù)與學(xué)科教育的融合，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，閱讀宣傳指導(dǎo)要契合豐富多彩的閱讀活動，增進(jìn)館際交流，不斷提升服務(wù)水平。新時期，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的中小學(xué)圖書館服務(wù)效果的優(yōu)化研究具有現(xiàn)實必要性。

1?核心素養(yǎng)下中小學(xué)圖書館服務(wù)優(yōu)化的創(chuàng)新原則

1.1?圖書館服務(wù)必須凸顯學(xué)生的主體性

中小學(xué)圖書館服務(wù)優(yōu)化要想落到實處，必須關(guān)注服務(wù)主體，以中小學(xué)生為工作中心。這是因為中小學(xué)教育階段正是學(xué)生性格培養(yǎng)、才智訓(xùn)練的黃金期，學(xué)生的自主意識逐漸萌發(fā)，主體能動性不斷增強，他們更希望獲得全面系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，樹立正確的價值導(dǎo)向，做出正確的人生抉擇。因此，圖書館在服務(wù)中必須凸顯學(xué)生的主體性，讓中小學(xué)生獲得自我發(fā)展的成就感和尊重感，在圖書館工作人員的教育引導(dǎo)下培養(yǎng)閱讀的興趣，發(fā)展自己的興趣愛好。圖書館各項服務(wù)的開展必須契合中小學(xué)生的群體特征和發(fā)展實際，堅持以學(xué)生為工作中心，最大限度地滿足其成長發(fā)展的知識需求，并實現(xiàn)其價值觀的正確引導(dǎo)。

1.2?圖書館建設(shè)發(fā)展中服務(wù)是第一位的

新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)發(fā)展中面臨諸多挑戰(zhàn)，特別是數(shù)字資源的融入帶動服務(wù)模式的創(chuàng)新。要想實現(xiàn)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圖書館在建設(shè)發(fā)展中必須以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)帶動學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)，因此服務(wù)是第一位的。服務(wù)的優(yōu)化不僅體現(xiàn)在服務(wù)內(nèi)容上，既要契合中小學(xué)生讀者的閱讀喜好，更要關(guān)注讀者的低成本高效率價值獲得需求[1]。中小學(xué)圖書館必須將服務(wù)放在第一位，以服務(wù)學(xué)生為中心，堅持技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動，自覺服務(wù)廣大學(xué)生并提升自身的服務(wù)水平。

1.3?學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是所有工作的重中之重

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，新時期人才的培養(yǎng)更側(cè)重素質(zhì)能力的提升。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為中小學(xué)人才培養(yǎng)的主要導(dǎo)向和目標(biāo)，因此，圖書館作為中小學(xué)文化建設(shè)與宣傳的主陣地，必須關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念滲透到自身的服務(wù)建設(shè)中，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為工作的重心。在為學(xué)生提供基本的館藏資源指導(dǎo)與幫扶外，中小學(xué)圖書館必須積極探索有效的課程活動方案，加強以學(xué)生核心素養(yǎng)為主題的專項探討，組織豐富多彩的閱讀推介活動，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹落實為中小學(xué)圖書館建設(shè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2?核心素養(yǎng)下中小學(xué)圖書館服務(wù)優(yōu)化的創(chuàng)新策略

2.1?加大圖書館建設(shè)投入力度，優(yōu)化配套硬件

中小學(xué)圖書館的創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)展需要強有力的硬件支持，因此硬件的建設(shè)與維護(hù)必不可少，這直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終效果。中小學(xué)圖書館在環(huán)境不斷變化的大背景下，其服務(wù)對象的需求更加多元，因此圖書館的硬件建設(shè)必須跟上時代步伐。隨著時代的發(fā)展，中小學(xué)圖書館也發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)變，從最初的閱覽室、自習(xí)室發(fā)展到現(xiàn)在的學(xué)術(shù)交流中心、知識資源中心[2]，這也對中小學(xué)圖書館的硬件建設(shè)提出了更高的要求。在硬件建設(shè)方面，中小學(xué)圖書館必須圍繞中小學(xué)生的實際訴求進(jìn)行宏觀的統(tǒng)籌與規(guī)劃，無論是設(shè)施的添置還是環(huán)境的打造都要服務(wù)于學(xué)生，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂及交流的多方面體驗的優(yōu)化。建設(shè)發(fā)展規(guī)劃始終是第一位的，學(xué)生的訴求是規(guī)劃建設(shè)的首要參考，圖書館要為學(xué)生提供更加便利的服務(wù)，優(yōu)化學(xué)生的服務(wù)體驗，讓學(xué)生更好地利用館藏資源。

2.2?加強圖書館資源建設(shè)，優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)

新時期，中小學(xué)圖書館要想實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須加強資源的整合建設(shè)，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。藏書資源豐富才能吸引中小學(xué)生，這也是圖書館讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。在資源建設(shè)方面，中小學(xué)圖書館必須關(guān)注學(xué)生的資源學(xué)習(xí)訴求，做好群體閱讀屬性的科學(xué)劃分。學(xué)生想看的就是圖書館應(yīng)該重點采購的，只有加強對學(xué)生需求的調(diào)研，才能帶動圖書館資源建設(shè)，逐步優(yōu)化圖書館的館藏結(jié)構(gòu)。中小學(xué)圖書館在資源的選擇上應(yīng)堅持三個原則：一是要選擇優(yōu)秀經(jīng)典的作品。圖書館通過收藏不同時期的經(jīng)典作品，宣傳傳統(tǒng)文化和知識，使中小學(xué)生感受到傳統(tǒng)經(jīng)典作品的獨特魅力，在閱讀中陶冶情操、創(chuàng)新思維。二是要選擇不同年齡段的書籍。不同年齡段中小學(xué)生的閱讀訴求差異明顯，圖書館在采購圖書時必須針對不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同的閱讀專柜，讓學(xué)生的閱讀選擇更便利。三是要重點選擇有實踐教育價值的圖書。圖書館收藏與社會和生活關(guān)聯(lián)密切的文獻(xiàn)資源，能夠讓學(xué)生更多地接觸自然和社會，豐富并拓展自己的眼界，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3?加強圖書館人才隊伍建設(shè)，提升服務(wù)能力

中小學(xué)圖書館服務(wù)的優(yōu)化必須關(guān)注館員素質(zhì)和能力的培養(yǎng)提升。工作人員的一言一行都決定了圖書館服務(wù)的質(zhì)量，代表著圖書館文化服務(wù)窗口的形象。要想實現(xiàn)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圖書館工作人員必須嚴(yán)格要求自己，自覺提升服務(wù)水平，優(yōu)化服務(wù)態(tài)度[3]，一方面要做好圖書管理工作，另一方面要加強對中小學(xué)生的教育引導(dǎo)。在服務(wù)過程中，圖書館工作人員必須有較強的責(zé)任意識和服務(wù)意識，充滿愛心與耐心，認(rèn)真了解學(xué)生的閱讀訴求，為中小學(xué)生提供適合他們的書籍，并提供貼心的閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，激發(fā)他們的閱讀興趣和參與圖書館活動的積極性。工作人員必須具備較高的文化和業(yè)務(wù)水平，并加強自我學(xué)習(xí)，不斷提升自身的服務(wù)技巧和能力，不斷學(xué)習(xí)圖書館的現(xiàn)代管理理念和模式，通過優(yōu)化圖書館館藏布局，為中小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。隨著時代的發(fā)展，中小學(xué)圖書館的服務(wù)更加多元，對圖書館工作人員的專業(yè)要求也更高，因此，圖書館必須加強館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并引入考核和激勵舉措，獎懲并舉，使工作人員自覺學(xué)習(xí)，規(guī)范自身行為，提升業(yè)務(wù)技能和服務(wù)水平，使中小學(xué)圖書館的服務(wù)優(yōu)化落到實處。

2.4?加強圖書館活動指導(dǎo)，將服務(wù)落到實處

中小學(xué)圖書館核心素養(yǎng)理念的貫徹實施可以通過豐富具體的活動體現(xiàn)出來。基于新課改的大背景，學(xué)生成為閱讀學(xué)習(xí)的主人，圖書館在閱讀實踐中必須鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)和信息獲取處理的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強好書的閱讀推介，使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維，得到綜合發(fā)展。中小學(xué)圖書館必須組織豐富多彩的閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，打造“書香校園”，帶動中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，圖書館組織各種讀書推介交流會，讓中小學(xué)生對經(jīng)典閱讀篇目、閱讀章節(jié)進(jìn)行探討和分享，并融合猜謎語、講故事、朗誦會等多種形式，組織閱讀興趣小組，開展閱讀分享交流活動。中小學(xué)圖書館還可以利用節(jié)假日組織相關(guān)的閱讀指導(dǎo)活動，如針對端午節(jié)組織傳統(tǒng)篇目的誦讀，針對建黨建軍節(jié)、國慶節(jié)等組織紅色經(jīng)典品鑒活動，組織“知榮辱，樹新風(fēng)”主題演講活動等。中小學(xué)圖書館的閱讀指導(dǎo)要貫徹落實到具體的實踐活動中，針對不同年級學(xué)生的閱讀特點和訴求，組織針對性強的閱讀指導(dǎo)實踐活動，組織學(xué)生自學(xué)，拓展其視野，提升其閱讀素養(yǎng)和能力。

2.5?圖書館服務(wù)融合教學(xué)，滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)

中小學(xué)圖書館在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中必須擺正位置，切忌喧賓奪主，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注圖書館服務(wù)與學(xué)科建設(shè)的融合。核心素養(yǎng)指導(dǎo)下人才的培養(yǎng)需求更加全面，中小學(xué)圖書館不僅要提供借閱服務(wù)，還要“走出去”[4]，加強與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的融合，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的積極作用，使中小學(xué)生得到全面健康發(fā)展，形成良好的自我認(rèn)知，具備持久的學(xué)習(xí)斗志。在素質(zhì)教育改革的大背景下，中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要考察學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，圖書館可以起到輔助作用。學(xué)生在教育學(xué)習(xí)的過程中，會建立適合自身發(fā)展的品格能力，圖書館必須與學(xué)科建設(shè)相關(guān)聯(lián)，積極開發(fā)有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的課程活動，提高中小學(xué)生的綜合信息能力，基于不同的知識視角和學(xué)科視域?qū)崿F(xiàn)其自身的創(chuàng)新發(fā)展，在圖書館與學(xué)科建設(shè)融合的過程中引導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

3?結(jié)語

基于核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)的大方向，中小學(xué)圖書館必須創(chuàng)新服務(wù)思路和模式，加強軟硬件建設(shè)投入，多管齊下，實現(xiàn)自身服務(wù)水平和服務(wù)效率的提升，為中小學(xué)生提供實實在在的閱讀指導(dǎo)，從不同層面做好學(xué)生的多元培養(yǎng)工作，讓中小學(xué)生成為閱讀的主人，并發(fā)揮自身能動性，創(chuàng)新思維，成為具備核心素養(yǎng)的綜合性人才。

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[4] 呂星宇，占盛麗.上海市中小學(xué)圖書館建設(shè)的問題與對策：兼論國外中小學(xué)圖書館的建設(shè)經(jīng)驗[J].上海教育科研，2010（1）：39-42.

（編校：崔?萌）