淺談小班音樂教育

高俊艷

摘 要：如今，我國幼兒小班對于音樂教育的重視程度比起以往來說也有了巨大的進步。教師的教學模式不再是只局限于小學音樂欣賞方面，對于全方位的培養(yǎng)幼兒的音樂律動以及節(jié)奏感課程也做出了一定的創(chuàng)新改變。因此本文主要就小班音樂教育為題進行討論分析，并提出一些良好的音樂教育方式，使真正課程在實際教學中能夠更加的形象化，具體化。

關(guān)鍵詞：小班音樂；游戲化；生活化；表演化

幼兒期的兒童正處于一個好奇心旺盛的階段，在進行情感，藝術(shù)基礎(chǔ)教育熏陶時，音樂課程是其必不可少的重要教學課程之一。它的開課在幼兒教育之中起著不可替代的成長作用。課程中，幼兒不僅能夠增強自身的情感審美，也能夠在基礎(chǔ)上促進幼兒的健康成長及律動性。因此，如何開展音樂教育課堂，已經(jīng)成了當前幼兒教育中的一個重要課題。相關(guān)教師應(yīng)當結(jié)合當下時代發(fā)展和幼兒園新課改的不斷深化，創(chuàng)新以往的音樂教育課堂，利用更多的教學環(huán)節(jié)來推動幼兒的全方位發(fā)展。

一、當今幼兒園小班幼兒音樂教育的方式

（一）培養(yǎng)幼兒的音樂律動

一般處于小班的幼兒最典型的特點就是日常生活中比較活潑好動，并且無意性較大。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒特點，在音樂課程中結(jié)合音樂曲目編排一些比較簡單的舞蹈。例如一些生活中常規(guī)的動作，結(jié)合歌曲通過感知以及韻律，動作生動的表現(xiàn)出來。例如小班音樂中所學習的歌曲《小動物怎樣叫》，教師可以引導(dǎo)學生們通過模仿小動物的叫聲以及動作進行邊表演邊演唱。此類活動不僅能夠提升幼兒們的反應(yīng)能力，也能夠增強自身的音樂律動。還有一部分律動感較強的歌曲曲目非常適合幼兒學習，教師可以自行編排一些音樂劇或者音樂舞蹈，對于之中的音樂進行角色分類，讓幼兒們?nèi)谌肫渲?，帶入情感，快樂學習。在此過程中要求教師耐心引導(dǎo)，利用新穎的教學模式吸引孩子們主動學習，使其在模仿過程中感受到音樂的樂趣。

（二）培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力

剛剛進入小班的孩子才開始與不同的人群接觸，都會有缺乏安全感的表現(xiàn)。部分幼兒會情緒難以控制，經(jīng)?？摁[。這時教師應(yīng)適當?shù)霓D(zhuǎn)移他們的注意力。在音樂課程中放送生活中的各種聲音，例如“鐘表滴滴答答的走動聲，小河湍湍的流動聲，風鈴的叮叮當當聲”等等。這些各種各樣的聲音通過聽覺視覺感官不斷地放送到幼兒們的面前，使其產(chǎn)生好奇心，對于生活及自然中的細節(jié)觀察力也會更加敏銳。因此教師在活動中可以以此來鍛煉幼兒的音樂鑒賞力，提升他們對于聲音的辨識度。在這里教師應(yīng)當認清幼兒與成人辨識聲音的區(qū)別。幼兒在聽識中更加敏感，教師應(yīng)從幼兒身邊的日常環(huán)境中著手，以幼兒為中心基礎(chǔ)展開一系列音樂教學模式，激發(fā)孩童們的欣賞欲望，從而發(fā)揮他們獨特的想象力，提升幼兒音樂課程的質(zhì)量。

二、小班音樂教育模塊

（一）小班幼兒音樂教育游戲化

游戲是適應(yīng)幼兒的內(nèi)部的需要產(chǎn)生的，是幼兒主動自愿進行的活動。如《拔蘿卜》《小手爬》等音樂游戲，幼兒連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。小班音樂活動《小手爬》教師提出問題：“小手除了可以爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀？”（鼓勵幼兒積極的大膽的表達自己的想法）“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀？”（讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應(yīng)的動作）。《小手爬》教師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動作。

（二）小班幼兒音樂教育生活化

“音樂源于生活”音樂的種種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實生活中都有著客觀的依據(jù)。教師要幼兒意識地引導(dǎo)幼兒樂于傾聽、善于傾聽生活中美妙的聲音，以自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，為音樂欣賞活動奠定生活的基礎(chǔ)。如：《動物怎樣叫》中請幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌曲。教師：“我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什么小動物會叫呢？它是怎么叫的？”

幼兒討論后回答：

幼A：小狗叫起來是汪汪汪的；

幼B：山羊會咩咩咩咩的叫；

幼C：小牛會哞哞哞哞的叫；

幼D：小老鼠會吱吱吱吱的叫.....

最后，幼兒回答后，個別幼兒起頭，集體回答。通過表演，幼兒能體驗到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒音樂教育過程中，教師應(yīng)當以幼兒為主要中心，一切音樂教學活動都要結(jié)合幼兒自身特點進行開展。在此過程中不僅要培養(yǎng)幼兒的基本音樂鑒賞能力，還要對其音樂律動和審美能力逐漸培養(yǎng)。以此更好的促進幼兒們的德智體美勞全面發(fā)展，為往后的學習提供良好的幫助。教師們應(yīng)不斷創(chuàng)新教學模式，積極引導(dǎo)孩子們的音樂學習熱情，從而更好的推動幼兒音樂教學發(fā)展，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]辛小欣.有效運用多媒體手段為小班音樂活動添彩——以小班唱歌活動《小菜園》為例[J].青春歲月，2012（10）：244-244.

[2]鐘彩利.踐行《指南》精神促進幼兒主動學習——小班音樂《有趣的貓鼠游戲》有感[J].科學大眾：科學教育，2016（3）.

[3]辛小欣.有效運用多媒體手段為小班音樂活動添彩——以小班唱歌活動《小菜園》為例[J].青春歲月，2012（10）：244-244.

[4]黃瓊.在快樂中學習在體驗中成長——點評小班音樂活動"咿呀咿呀呦"[J].幼兒教育：教育教學，2008（11）：32-33.

[5]趙燕.嬉戲中的智慧—淺談在小班音樂游戲中發(fā)展幼兒的能力[J].科學大眾：科學教育，2014（10）：116-116.endprint