高校美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略的探討與分析

王祖剛

摘 要：在高等院校進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，就是為了培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性與審美能力，以提高他們的綜合素養(yǎng)。只有具備了良好的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造力才能更好地發(fā)揮出來，因此，大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)在高校的美術(shù)教學(xué)中具有非常重要的意義。在本文中，筆者聯(lián)系工作實際，對在高校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生審美能力進(jìn)行了深入的探討與分析。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)意義上的美術(shù)教學(xué)，它的教學(xué)思路并不關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，注重的是一種美術(shù)知識的灌輸，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)適應(yīng)不了新時期的教學(xué)需求，人們也意識到了傳統(tǒng)教學(xué)思想的不足之處，逐步地認(rèn)識到高等院校的美術(shù)教學(xué)，不但要讓學(xué)生掌握美術(shù)的知識與技能，還要發(fā)展出學(xué)生的審美能力，將學(xué)生的美術(shù)綜合審美能力與鑒賞能力得到很好的提升。在高等院校的美術(shù)教學(xué)中，對于審美能力的培養(yǎng)也不單單僅限于靜態(tài)的意識層面的審美理解力的培養(yǎng)，更加注重的是對實際創(chuàng)作中審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生要有巧妙的創(chuàng)意，這是存在于人們意識層面的。老師應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生，怎樣自覺有效運用一定的美術(shù)技巧來進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，并且運用一定的物質(zhì)形態(tài)對自己的構(gòu)思想法和特定的思想感情進(jìn)行表現(xiàn)。高校美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)的途徑如下：

一、闡述美術(shù)理論知識及相關(guān)知識，為審美能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)

高等院校美術(shù)生在中學(xué)、小學(xué)階段美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，上課的大部分時間都用在對美術(shù)基本技巧或基本繪畫技能培養(yǎng)和提升方面，基本上沒有從知識或意識的層面去進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞，所以形成了當(dāng)今高等院校美術(shù)生由于被知識層面所限，對美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展造成了極大的阻礙。所以，高等院校的美術(shù)老師，針對當(dāng)前的情況，對美術(shù)鑒賞知識和審美知識進(jìn)行深層的闡述，讓學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的鑒賞能力有一個促進(jìn)的作用，為培養(yǎng)出學(xué)生的審美能力做好鋪墊。

二、欣賞美術(shù)作品和藝術(shù)作品，提高學(xué)生對于美的認(rèn)識，陶冶學(xué)生的審美情操

一是組織學(xué)生開展對古今中外的藝術(shù)與美術(shù)作品賞析活動，有效地幫助學(xué)生擴大知識面，讓學(xué)生對美術(shù)知識與美術(shù)技巧有一個具體化的感受。進(jìn)行美術(shù)欣賞的意義，不但是對學(xué)生眼界的拓展與視野的打開，還能提升學(xué)生對美的欣賞力與感受力，使學(xué)生的藝術(shù)情操與精神境界得到提高。所以，美術(shù)老師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些美術(shù)方面的畫展與藝術(shù)展等的相關(guān)活動，在觀看了展覽之后，再組織學(xué)生對藝術(shù)作品欣賞的進(jìn)行溝通與交流。另外，在老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間開展針對美術(shù)作品的賞析、比較與研討，促進(jìn)學(xué)生的審美判斷力的培養(yǎng)。美術(shù)老師要大力鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出自己的美術(shù)作品，并將作品展示出來。在展示的過程中，一是先要讓學(xué)生對作品所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行自我分析，及時指出做得不夠的地方，進(jìn)而讓學(xué)生從構(gòu)圖建構(gòu)、構(gòu)思立意、造型色彩和色調(diào)格局等方面對自己的美術(shù)作品進(jìn)行自我闡述與講解；最后，老師讓所有學(xué)生都發(fā)表自己的看法，以及對這次美術(shù)作品的一些思考和建議。這樣可以讓學(xué)生在相互幫助、相互促進(jìn)、輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛之中，使自身的審美能力得到提升。

三、鍛煉美術(shù)生的動手能力，使學(xué)生在美術(shù)作品的制作當(dāng)中提高自己的審美能力

和傳統(tǒng)意義上的的意識形態(tài)不同的處在于，從培養(yǎng)美術(shù)教育中審美能力培養(yǎng)這一角度來說，動手的目的是要系統(tǒng)地培養(yǎng)訓(xùn)練出學(xué)生的美術(shù)技巧與技能，更多的在于要對美術(shù)作品、藝術(shù)作品的形成過程有所了解，所用材料與材質(zhì)，創(chuàng)作的程序和基于此所傳遞出來的的作者的心境感情與思想狀態(tài)。學(xué)生通過參加美術(shù)老師組織的一些動手實踐的活動，對美的體驗感受得到了升華。

四、高校美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時代的需求，積極推進(jìn)教學(xué)改革

一是，高等院校的美術(shù)老師要與時俱進(jìn)，針對大眾的心態(tài)對于美術(shù)、藝術(shù)的需求與不斷變化，敢于改變舊有的教學(xué)理念。當(dāng)前在高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有一部分美術(shù)老師還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，老師在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，限定創(chuàng)作目標(biāo)、創(chuàng)作目標(biāo)等等，讓學(xué)生在既定前提下進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，使得學(xué)生無法進(jìn)行獨立的思考以及自由地創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓美術(shù)生無法發(fā)揮出自我創(chuàng)作的能力，所以也就培養(yǎng)不了學(xué)生的審美能力。當(dāng)前現(xiàn)代高等院校美術(shù)教育者要積極地跟上時代發(fā)展的步伐，打破舊有教育思想的限制，讓學(xué)生有更多的思維創(chuàng)作空間，關(guān)注學(xué)生的自我鑒賞與創(chuàng)新創(chuàng)作能力的發(fā)展，從而使學(xué)生的審美能力得到提升。

二是，高等院校美術(shù)老師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行改革。高等院校的美術(shù)老師要完善美術(shù)實踐教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作不僅是局限在教材之內(nèi)與課堂之內(nèi)，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作從課堂中走出來，走入大自然，與藝術(shù)相結(jié)合，在美術(shù)的實踐過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去發(fā)現(xiàn)自然之美、社會之美與藝術(shù)之美，幫助學(xué)生建立良好的審美理念，使學(xué)生的審美能力得到提升。

結(jié)束語

綜上所述，高等院校的美術(shù)老師以人為本的教學(xué)理念。高等院校美術(shù)老師在教學(xué)活動過程中，要以平等尊重的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性差異、因材施教，對學(xué)生的審美理念與豐富想象給予充分的肯定，從而使學(xué)生的自信心與創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，使高等院校學(xué)生的審美能力得到有效提高。

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