《漢語(yǔ)樂(lè)園（英文版）學(xué)生用書2A》分析

何坤穎

摘要：《漢語(yǔ)樂(lè)園（英文版）學(xué)生用書2A》是一冊(cè)針對(duì)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家10～12歲兒童的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，其編寫生動(dòng)活潑，注重穿插文化介紹。本文將從編寫概況、教材具體情況、使用評(píng)價(jià)方面展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：《漢語(yǔ)樂(lè)園》 教材分析 使用評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0178-02

《漢語(yǔ)樂(lè)園（英文版）》是由北語(yǔ)出版，國(guó)家漢辦、國(guó)家“十一五”圖書出版重點(diǎn)規(guī)劃的一套漢語(yǔ)學(xué)習(xí)教材?！稘h語(yǔ)樂(lè)園（英文版） 學(xué)生用書2A》是本套教材中的一冊(cè)。本文將從以下方面進(jìn)行分析。

一、教材概況

（一）編寫概況及地位

本冊(cè)教材由劉富華、王巍、周芮安、李冬梅編著。教材規(guī)劃小組成員有許琳、馬箭飛等。為了更好地貼合教材使用者的實(shí)情，由竹露茜（美國(guó)）、張敏（美國(guó)）、王執(zhí)文（美國(guó)）、吳堅(jiān)立（澳大利亞）擔(dān)任教材審定顧問(wèn)。本套教材分為三個(gè)階段，學(xué)生用書6冊(cè)，活動(dòng)手冊(cè)6冊(cè)，教師用書（中、英文）3冊(cè)，共15冊(cè)。本文分析對(duì)象學(xué)生用書2A是《漢語(yǔ)樂(lè)園》系列教材面向?qū)W生的第一冊(cè)，是整個(gè)系列教材的開(kāi)端，既要奠定學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，又要激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)和中華文化的興趣。

（二）針對(duì)對(duì)象及編寫理念

本冊(cè)教材主要針對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的10～12歲小學(xué)生。為了貼合兒童學(xué)習(xí)心理特征，本教材十分活潑，插圖豐富，且為全彩色印刷。本教材將語(yǔ)言教學(xué)、文化介紹和游戲活動(dòng)相結(jié)合。以語(yǔ)言教學(xué)為基礎(chǔ)，文化介紹和游戲活動(dòng)為兩翼，使學(xué)生在活動(dòng)中感性認(rèn)知漢字了解中國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。一方面，課文、生詞、語(yǔ)言點(diǎn)由淺入深，語(yǔ)言技能訓(xùn)練遵循漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得循序漸進(jìn)的規(guī)律。另一方面，本教材教學(xué)形式生動(dòng)有趣，盡量使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)”的編寫理念。

二、具體分析

（一）體例

本教材設(shè)計(jì)了六個(gè)中外小朋友作為線索串聯(lián)起課文對(duì)話。教材開(kāi)篇即用圖畫展示了六個(gè)小主人公。本教材分為三個(gè)單元，每單元有兩課。分別是：Unit 1 Nationlities And Cities ：Lesson 1你是哪國(guó)人，Lesson2我從北京來(lái)；Unit 2 Time And Date：Lesson3現(xiàn)在幾點(diǎn)， Lesson4今天幾月幾號(hào)；Unit 3 Location：lesson5你去學(xué)校嗎，Lesson6 媽媽在廚房。除板塊小標(biāo)題、中華文化介紹、課堂指令外，課文對(duì)話全部使用漢字，并標(biāo)有拼音。教材后附有生詞表。每課多包含七個(gè)板塊，分別是： Can you say？課文對(duì)話，列出生詞和對(duì)話替換中會(huì)用到的補(bǔ)充詞匯。Can you try？對(duì)話替換練習(xí)。Do you know？圖片展示相關(guān)中華文化及常識(shí)。Learn to read本課相關(guān)簡(jiǎn)短童謠，童謠中英文對(duì)譯，且標(biāo)有拼音。Learn to write展示生字，并標(biāo)記筆順，用卡通畫展示其演變過(guò)程。Lets do it動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)，如編中國(guó)結(jié)。在各單元第二課，還設(shè)置Lets sing 教唱簡(jiǎn)短的中國(guó)兒歌，Story time用小故事卡通連環(huán)畫復(fù)現(xiàn)本課對(duì)話。

（二）題材

本教材課文內(nèi)容貼合小學(xué)生校園生活。課文涉及的詞匯和句型都屬于生活類話題。具體數(shù)量及比例如下：表國(guó)家：詞匯6，句型2，合計(jì)8，占1160%。表城市：詞匯6，句型2，合計(jì)8，占1160%。表時(shí)間：詞匯8，句型2，合計(jì)10，占1449%。表日期：詞匯15，句型4，合計(jì)19，占2754%。表地點(diǎn)：詞匯14，句型4，合計(jì)18，占2609%。表家庭成員：詞匯6，句型0，合計(jì)6，占868%。詞匯合計(jì)55，占7971%；句型合計(jì)14，占2029%。本冊(cè)教材日期話題所占比例最高，地點(diǎn)話題次之，時(shí)間話題再次，均屬日常交際常用話題。且其中涉及地點(diǎn)類詞匯都是小學(xué)生生活中接觸的地點(diǎn)。國(guó)家和城市類話題則是自我介紹常用詞匯。本教材課文題材符合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力的教學(xué)理念。

（三）詞匯數(shù)量及分級(jí)

本教材每課課后列出詞匯，共計(jì)68個(gè)。按詞匯語(yǔ)音結(jié)構(gòu)分：

課文詞匯中，單音節(jié)詞占60%，雙音節(jié)詞占40%。拓展詞匯幾乎都是雙音節(jié)詞，只在第四課出現(xiàn)詞組。這既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)由淺入深的一般學(xué)習(xí)規(guī)律，即課文重點(diǎn)詞多為單音節(jié)詞，拓展詞匯加入雙音節(jié)詞，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)語(yǔ)言交際以雙音節(jié)詞為主的基本語(yǔ)言規(guī)律。

按照詞匯詞性分類，其數(shù)量及比例如下：一般名詞：22，3189%；時(shí)間名詞：20，2899%；專有名詞：12，1739%。名詞合計(jì)占比7827%。 人稱代詞：3，435%；疑問(wèn)代詞：3，435%。代詞合計(jì)占比87%。 一般動(dòng)詞：2，299%；判斷動(dòng)詞：1，145%。動(dòng)詞合計(jì)占比444%。 介詞——引出時(shí)間處所：2，299%。否定副詞：1，145%。數(shù)詞：3，435%。本教材詞匯中，名詞占比最高，代詞次之。這符合漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段以名詞為主的教學(xué)要求，也符合漢語(yǔ)以名詞動(dòng)詞為表義主體的特征。

據(jù)《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》對(duì)本教材詞匯進(jìn)行分級(jí)。分級(jí)如下：

注：課文詞匯和拓展詞匯中的甲級(jí)詞合計(jì)35個(gè)，共占比5302%。課文詞匯和拓展詞匯中的其他詞匯合計(jì)30個(gè)，共占比4546%。其他詞匯以表示國(guó)家和城市的專有名詞為主。

本教材詞匯主要集中于《漢語(yǔ)詞匯水平與漢字等級(jí)大綱》甲級(jí)詞。這說(shuō)明本教材很好地控制了教學(xué)詞匯難度，適應(yīng)其教學(xué)實(shí)際情況。

（四）句型

本教材句型共計(jì)13句。分別是：Lesson 1你是哪國(guó)人？——我是中國(guó)人。Lesson 2我從北京來(lái)。Lesson 3早上好?，F(xiàn)在幾點(diǎn)？——現(xiàn)在八點(diǎn)半。Lesson 4今天幾月幾號(hào)？—— 今天八月二十一號(hào)。Lesson 5你去學(xué)校嗎？——我去。/ 我不去。Lesson 6媽媽在哪兒？——媽媽在廚房。以疑問(wèn)代詞提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句5句，占3846%；以語(yǔ)氣助詞“嗎”提問(wèn)的一般疑問(wèn)句1句，占769%；疑問(wèn)句合計(jì)6句，占4615%。一般陳述句6句，占4615%；特殊句型“是”字句1句，占769%；陳述句合計(jì)7句，占5385%。endprint

（五）漢字及文化內(nèi)容

本教材設(shè)置“Learn to write”板塊選取常用漢字，并用卡通畫介紹寫法及演變過(guò)程，用描紅強(qiáng)化筆順。漢字有：人，中，從，幾，月，日，不，書。本教材采用英語(yǔ)生動(dòng)有趣地進(jìn)行文化知識(shí)滲透。具體如下：Lesson1介紹中國(guó)結(jié)，Lesson2簡(jiǎn)介北京，Lesson3介紹各國(guó)時(shí)差，Lesson4介紹中國(guó)古代計(jì)時(shí)方式——日晷，Lesson5介紹中國(guó)學(xué)生課間操。Lesson6介紹中國(guó)飲食。這些文化知識(shí)由中國(guó)古代常識(shí)到現(xiàn)代中小學(xué)生校園生活，既有中國(guó)傳統(tǒng)特色，又有現(xiàn)代時(shí)代特色。

（六）活動(dòng)練習(xí)及其他

本教材各課安排“Lets do it”板塊，設(shè)計(jì)了與課文或中華文化相關(guān)的動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)。如： Lesson1編中國(guó)結(jié)教學(xué)，Lesson2天安門剪紙，Lesson3制作卡紙小時(shí)鐘，Lesson4紙折星星，Lesson5涂色游戲，Lesson6制作“我的家”卡片。這些小活動(dòng)既涉及中華文化特色，是對(duì)“Do you know”文化介紹環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，又迎合了兒童活潑好奇的特點(diǎn)，能引起學(xué)生興趣。本教材注重趣味性，并未設(shè)置練習(xí)作業(yè)，需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況自行合理安排作業(yè)和練習(xí)，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。本教材后附生詞表，便于教師把握重點(diǎn)詞匯，便于學(xué)習(xí)者自我檢查。并配有教學(xué)光盤，可供學(xué)習(xí)者自學(xué)。

三、教材評(píng)價(jià)

本教材針對(duì)英語(yǔ)國(guó)家小學(xué)生，為了迎合兒童興趣，其最大特征是：整體設(shè)計(jì)活潑，突出文化介紹與游戲活動(dòng)在語(yǔ)言教學(xué)中的促進(jìn)作用。本教材全彩色印刷，每段對(duì)話都配有插圖，且每頁(yè)都配有中華文化相關(guān)插圖，設(shè)計(jì)了豐富的游戲活動(dòng)。本教材更側(cè)重于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而并非要學(xué)會(huì)多少高深的語(yǔ)法點(diǎn)。選取貼近兒童生活的詞匯和對(duì)話，側(cè)重于營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，契合本教材題目中的“樂(lè)園”二字。

但筆者認(rèn)為本教材內(nèi)容含量過(guò)少，小學(xué)時(shí)期的兒童正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)第二語(yǔ)言的接受能力較強(qiáng)，是其學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的絕佳時(shí)期。應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)期，教授其更多正確有用的語(yǔ)言技能。這就要求教師靈活運(yùn)用本教材，根據(jù)學(xué)生接受情況，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，以使課堂教學(xué)效率最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉富華.漢語(yǔ)樂(lè)園（英文版） 學(xué)生用書2A[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2005.

[2]國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)辦公室考試中心.漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.endprint