初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的影響因素及提升策略分析

徐小英

摘要：提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)研究的主要方向。本文主要從初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討提升初中英語(yǔ)有效性教學(xué)的方式與思路。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）01-0125-03

在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如何借助科學(xué)的方法體系來(lái)不斷提升教學(xué)的有效性是很多一線(xiàn)初中英語(yǔ)教師關(guān)心的主要問(wèn)題。本文主要從初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討如何更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，對(duì)于促進(jìn)今后整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)研究不斷發(fā)展和完善有著一定的借鑒作用。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的內(nèi)涵

在探討初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施方法之前，有必要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的內(nèi)涵進(jìn)行初步的界定，從而為后續(xù)的教學(xué)研究提供必要的理論支撐。從理論的角度來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)有效性是指在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)都得到了相應(yīng)的提高。只有建立在有效英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)不斷朝向理想的目標(biāo)前進(jìn)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的影響因素

在上文中主要探討了初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵，影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素有很多。從宏觀角度來(lái)看，主要包括教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多方面因素。所以，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升過(guò)程當(dāng)中，如何從影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素出發(fā)來(lái)更好地提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題提上議事日程。

首先，教師因素。

在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師自身素養(yǎng)水平的高低，將會(huì)直接影響甚至決定著初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。例如，有的初中英語(yǔ)教師缺乏扎實(shí)的教學(xué)理論素養(yǎng)，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法將先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。另外，有的初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作缺乏足夠的主動(dòng)性和積極性，不能夠創(chuàng)造性地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。這些因素影響了初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施效果。所以，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，如何從教師層面不斷進(jìn)行理論實(shí)踐等綜合素養(yǎng)的提升是改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的主要方向。

其次，學(xué)生層面。

在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)水平也會(huì)在很大層面上影響著初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施效果。由于諸多方面的原因，有的學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在著不同層面的畏懼困難的心理。有的初中生不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，在學(xué)習(xí)時(shí)間的分配方面，在初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方面都存在著一定的不足。所以，在今后的初中英語(yǔ)有效性教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，如何從學(xué)生層面出發(fā)來(lái)不斷提高和發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也是今后初中英語(yǔ)教學(xué)研究改革的主要方向。

最后，教學(xué)環(huán)境層面。

在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境扮演著越來(lái)越重要的角色。從整體來(lái)看，教學(xué)環(huán)境可以理解為物理環(huán)境和心理環(huán)境。所謂的物理環(huán)境主要是指教室，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的情況。心理環(huán)境主要是指學(xué)生的心理狀態(tài)以及教師與學(xué)生的關(guān)系情況。從目前來(lái)看，在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備，學(xué)生的知識(shí)面、閱讀面有待擴(kuò)展，教學(xué)資源不夠豐富以及教師與學(xué)生之間缺乏科學(xué)有效互動(dòng)，師生關(guān)系有待進(jìn)一步的改善與提高等等，這些都是當(dāng)前在教學(xué)環(huán)境層面所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。

總之，從上文的分析中可以看出，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該不斷嘗試從教師層面、學(xué)生層面以及教學(xué)環(huán)境層面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，從而更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性水平的提高。

三、提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的方法

如何有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施效果？本文在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試從影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的因素出發(fā)，從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施思路與方法。

首先，要不斷提升初中英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)。

在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該把提升英語(yǔ)教師綜合素養(yǎng)水平作為一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)。一方面，要不斷提升初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法使用水平。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法的合理和科學(xué)將會(huì)直接影響整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升效果。所以，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)初中英語(yǔ)教師的崗位培訓(xùn)力度，將一些先進(jìn)的教學(xué)方法理念推廣到教師群體。通過(guò)系統(tǒng)有效的培訓(xùn)來(lái)不斷強(qiáng)化初中英語(yǔ)教師自身的綜合理論素養(yǎng)，從而為今后整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的改善提供必要的理論基礎(chǔ)。

另一方面，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)。在今后的初中英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該敢于反思和總結(jié)自己在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，從不足出發(fā)，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和反思總結(jié)。對(duì)于存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論化方式的呈現(xiàn)。加大對(duì)相關(guān)課題的研究，不斷聚焦初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，從而進(jìn)行相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，不斷地打造自身，成為一名學(xué)術(shù)型的初中英語(yǔ)教師。從這個(gè)角度來(lái)看，在今后的初中英語(yǔ)教師綜合素養(yǎng)提升的過(guò)程當(dāng)中，可以借助外在的培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)理論的深化。需要加大教師自身的努力學(xué)習(xí)改進(jìn)力度，這種內(nèi)外兩種方式的結(jié)合才能夠有助于在今后初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升過(guò)程當(dāng)中獲得更大層面的教師支持。

其次，要切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自身主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮程度直接影響著初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施效果。所以，教師和學(xué)校教學(xué)主要部門(mén)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心理，不斷對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提升。

一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，難免存在一定的困難，要有效克服困難，就需要發(fā)揮目標(biāo)所具有的引領(lǐng)作用。所以，教師和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該通過(guò)有效方式和方法來(lái)幫助學(xué)生更好地樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)自身所具有的價(jià)值和魅力，從而在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中展示出更大的自信心和學(xué)習(xí)能力。endprint

另一方面，學(xué)生也應(yīng)該得到更加積極的鼓勵(lì)和肯定。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，由于自身在生理和心理的方面存在的原因，對(duì)于教師的語(yǔ)言肯定性與鼓勵(lì)性有著很強(qiáng)烈的需要。因此，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷從學(xué)生的具體表現(xiàn)出發(fā)，對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行積極的語(yǔ)言肯定。通過(guò)肯定的方式來(lái)讓學(xué)生建立起對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。不斷給予肯定可以形成一種良性的循環(huán)。需要指出的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的過(guò)程當(dāng)中，要肯定學(xué)生具體的學(xué)習(xí)行為。例如，學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題比較積極和踴躍就值得教師的肯定。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提升是一個(gè)系統(tǒng)的、緩慢的過(guò)程，需要充分借助相關(guān)的媒體和平臺(tái)來(lái)實(shí)施。例如，可以利用當(dāng)下比較流行的新媒體等平臺(tái)方式來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。只有在這種鼓勵(lì)的氛圍中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才會(huì)得到更大層面的提升。

最后，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)要求和需要的不斷提高，從環(huán)境層面進(jìn)行優(yōu)化進(jìn)而不斷提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性是當(dāng)前整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)研究的主要方向。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中，可以從宏觀的物理環(huán)境和心理環(huán)境等兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行架構(gòu)和營(yíng)造。一方面，在物理環(huán)境層面，初中英語(yǔ)教師和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)主管部門(mén)應(yīng)該不斷地?cái)U(kuò)充學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的資源。例如，可以通過(guò)設(shè)立班級(jí)讀書(shū)角的方式來(lái)讓學(xué)生不斷擴(kuò)展閱讀視野，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀中更好地感受到英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科所具有的價(jià)值與魅力。也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角的方式為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)表達(dá)提供平臺(tái)。

另外，相關(guān)教育部門(mén)還應(yīng)該加大對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的投入力度。通過(guò)積極改善教學(xué)環(huán)境，尤其是教學(xué)的硬件環(huán)境，從而更好地幫助相關(guān)的多媒體教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等教學(xué)方法的落地實(shí)施。另一方面，要積極營(yíng)造良好的心理環(huán)境。在整個(gè)學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過(guò)程當(dāng)中，愉悅輕松的心理有助于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，借助高效的、科學(xué)的師生互動(dòng)來(lái)更好地促進(jìn)師生關(guān)系的改善，不斷地引導(dǎo)師生關(guān)系朝向更加和諧的方向發(fā)展。例如，教師與學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生的心理距離。同時(shí)，也可以借助與學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談、對(duì)話(huà)、溝通交流等方式來(lái)強(qiáng)化和理解學(xué)生現(xiàn)有的心理學(xué)習(xí)需要，從而搭建起良好的師生溝通平臺(tái)。只有在硬件環(huán)境，也就是物理環(huán)境，和軟件環(huán)境，也就是心理環(huán)境等方面進(jìn)行不斷改進(jìn)與優(yōu)化，今后的初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的改進(jìn)和改善才會(huì)獲得更大層面的支撐。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的改進(jìn)與提升過(guò)程當(dāng)中，需要不斷從教師層面、學(xué)生層面以及教學(xué)環(huán)境層面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。只有建立在上述的基礎(chǔ)上，整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性才會(huì)在科學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)。

四、提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性需要注意的問(wèn)題

上文主要探討了提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的主要方式和方法。為了更好地改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施效果，還應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面問(wèn)題。

首先，要注重核心素養(yǎng)教學(xué)。

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，核心素養(yǎng)教學(xué)是一個(gè)重要的落腳點(diǎn)。所謂的核心素養(yǎng)，就是通過(guò)某個(gè)學(xué)科的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生在能力等方面得到系統(tǒng)的提升。初中英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)主要是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本技能尤其是語(yǔ)言的應(yīng)用技能等等。因此，在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，要緊緊圍繞核心素養(yǎng)來(lái)展開(kāi)。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化等方面，都要緊緊地以核心素養(yǎng)作為重要的落腳點(diǎn)。核心素養(yǎng)教學(xué)是今后整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展以及初中英語(yǔ)教學(xué)有效性提升的主要方向。

其次，要借助先進(jìn)的教學(xué)方法。

在提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為了更好地營(yíng)造出良好的課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，英語(yǔ)教師應(yīng)該多使用啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等等。通過(guò)這一系列的教學(xué)方法的使用可以更好地彌補(bǔ)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的不足。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇過(guò)程當(dāng)中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況以及教學(xué)方法實(shí)施所需要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的選擇，最大層面地發(fā)揮出教學(xué)方法對(duì)于提升整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的促進(jìn)作用。

再次，要建立教學(xué)評(píng)估機(jī)制。

如何判定或者說(shuō)評(píng)估一節(jié)初中英語(yǔ)教學(xué)課是否是有效性教學(xué)，需要借助于相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善與否也會(huì)影響整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施情況。因此，相關(guān)的教育主管部門(mén)，應(yīng)該切實(shí)在借鑒相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上，在教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的強(qiáng)化與提升。一方面，要注重以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)方法。在所有的教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，要將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的發(fā)言權(quán)。根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)判定教學(xué)效果的有效性。另一方面，要堅(jiān)持定性分析和定量分析相結(jié)合。通過(guò)定性分析，可以從整體上把握教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度。通過(guò)定量分析，也可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中所存在的不足。將這兩種方式進(jìn)行有效結(jié)合可以最大限度地發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性活動(dòng)開(kāi)展所具有的正面影響和價(jià)值。

最后，要積極進(jìn)行教學(xué)交流。

在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該圍繞在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。相關(guān)的教育主管部門(mén)也應(yīng)該積極地找尋學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。通過(guò)這種方式一方面可以更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性水平的提高，另一方面，也可以更好地助推整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的深入與完善。初中英語(yǔ)教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，扮演著承上啟下的重要角色。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該具有時(shí)代的使命感，幫助學(xué)生為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

總之，在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，要注重方式方法的改善，要發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用等等。只有切實(shí)進(jìn)行相應(yīng)的改善和提高，整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀才會(huì)得到很大水平的改觀。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域如何有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性是研究的主要方向。本文主要從初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵出發(fā)，探討了影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的主要因素以及今后的改進(jìn)思路與初中英語(yǔ)教學(xué)有效性實(shí)施過(guò)程當(dāng)中需要注意的問(wèn)題。希望本文的研究能夠?yàn)榻窈蟪踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)有效性水平的提高起到一定的促進(jìn)作用。

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