家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究

【摘 要】文章從家園合作出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。但就目前的情況來看家庭與幼兒園這兩種因素并不能完全的很恰當(dāng)?shù)娜诤系揭黄鹑?，總是存在這樣那樣的缺陷，比如對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣方面家園合作的脫節(jié)現(xiàn)象，幼兒園單方面的各種的不完善，再一個(gè)是我們孩子的父母給孩子一個(gè)并不是十分完美的，正確的行為養(yǎng)成環(huán)境等等因素，造成了家園不能實(shí)施好的合作計(jì)劃。

針對(duì)以上各種各樣的狀況，本研究制定出一些方案來彌補(bǔ)家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣所存在的缺陷，通過一些恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，手段來建筑一座橋來連接家園合作的脫節(jié)；通過創(chuàng)設(shè)完善的家園環(huán)境，樹立正確的教育觀，把愛和嚴(yán)結(jié)合起來，從小事抓起，父母以身作則這些從思想到行動(dòng)來更好的配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣；通過創(chuàng)設(shè)健全的幼兒園環(huán)境，教師改變想法勤于溝通，多利用游戲吸引孩子，教師常自省、提高自身素質(zhì)為家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣出一份力，盡一份心。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 家庭 幼兒園 合作

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期所接觸的環(huán)境主要就是家庭和幼兒園，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣容易培養(yǎng)。而且此時(shí)家園合作的好培養(yǎng)良好習(xí)慣就能起到事半功倍的效果。合作的不好就會(huì)事倍功半！良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)起形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。從蹣跚學(xué)步，牙牙學(xué)語至今，我們學(xué)習(xí)過不少日常行為規(guī)范，這不僅是一種要求，也是一種“養(yǎng)成”教育，無論是在家還是在幼兒園，這種養(yǎng)成教育都必須日復(fù)一日的堅(jiān)持，才會(huì)有效果。

現(xiàn)在的許多孩子在家里都是小皇帝、小公主，要什么給什么， 想怎么樣就怎么樣，比如睡覺睡到自然醒，不顧幼兒園作息制度，什么時(shí)候睡醒什么時(shí)候來幼兒園，其實(shí)這樣，嚴(yán)重的影響了孩子的生活規(guī)律。我們班里有幾個(gè)這樣的孩子，經(jīng)?！斑t到”錯(cuò)過了活動(dòng)不說，因?yàn)樵绮统缘耐?，孩子吃午飯是他吃不下，營養(yǎng)跟不上；因?yàn)槠鸬耐?，別的孩子午睡時(shí)他不能很快的入睡，別人起床了他才剛睡一會(huì)兒；下午的活動(dòng)又不能集中精神，幼兒園一天的時(shí)間幾乎荒廢了，影響自己不說，班里其他小朋友也都受到影響。晚上回家又睡得晚，長此以來就形成了惡性循環(huán)。不規(guī)律的生活對(duì)孩子的健康是沒有好處的。俗話說“一日之計(jì)在于晨”，沒有好的生活規(guī)律錯(cuò)過了早晨這美好的時(shí)光乎，也就近乎相當(dāng)于錯(cuò)過了這一天。還有很多方面的嬌寵，衣來伸手，飯來張口的事件比比皆是。家長的這種心理不是真正的疼愛，而是為孩子將來的生活埋下了隱患。

不少家長對(duì)于幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。有的家長認(rèn)為“樹大自然直”認(rèn)為孩子幼時(shí)主要長身體，上學(xué)才是教育的開始。他們不懂得幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。而正是“樹大自然直”這種心理現(xiàn)象蒙蔽了家長的眼睛，當(dāng)小孩子犯了一些“無謂”的小錯(cuò)誤時(shí)并不抓住契機(jī)進(jìn)行教育，認(rèn)為孩子小不懂事，大了就好了。其實(shí)有多少人成年后嚴(yán)重的說犯罪，輕一點(diǎn)的說行為習(xí)慣差，都是小時(shí)候的小錯(cuò)誤得不到及時(shí)的糾正，就認(rèn)為那是對(duì)的并沒有社么了不起的。有時(shí)甚至老師提到了孩子的一些不好的行為習(xí)慣時(shí)，家長就以\"哦，再長長就好了\"一言以蔽之。

我們可以通過以下方式做到勤交流：

首先，進(jìn)行各種形式的親子活動(dòng)。開展豐富多彩的親子活動(dòng)可以讓家長參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。比如我們園臨近新年開展的《歡樂新年親子行》的活動(dòng)，邀請(qǐng)孩子的父母都來參加，準(zhǔn)備了一些小游戲，父母帶著孩子一起玩，增加許多的樂趣，突出歡樂新年這一主題，然后由幼兒園準(zhǔn)備面和餃子餡讓孩子和父母一起動(dòng)手自己包餃子，這期間所有的步驟注意事項(xiàng)無一不透露著日常行為習(xí)慣，包餃子之前的洗手，包完之后的打掃，煮好之后的分享，這個(gè)過程不是由父母包辦，而是孩子和父母是伙伴的關(guān)系，互相幫助，孩子們很高興自己能做些什么了而且還是和自己的父母“平起平坐”，“一起行走”他們認(rèn)為自己長大了，玩的甚是高興。

其次，開展形式多樣的家長會(huì)。例如全園家長會(huì)、班級(jí)家長會(huì)、座談式家長會(huì)，有針對(duì)性地滿足不同家長的需要，向家長系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識(shí)，根據(jù)家長對(duì)教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實(shí)提高家長的育兒水平，密切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。

第三，及時(shí)有效的家訪。家訪是家園共育的直通車，教師可以針對(duì)孩子近階段出現(xiàn)的不良習(xí)慣進(jìn)行家訪，在家中了解孩子形成這種不良習(xí)慣的原因。例如：孩子最近常常吸手指，咬指甲，教師可把這個(gè)事實(shí)告訴家長，讓家長在家也要觀察孩子的不良習(xí)慣，向家長宣傳吸手指，咬指甲造成的不良后果，讓家長配合糾正，共同改正孩子的不良習(xí)慣。

著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成?？傊己蒙盍?xí)慣培養(yǎng)的過程是一個(gè)長期的過程，它需要完善健全的家庭和幼兒園環(huán)境，家長和教師的科學(xué)的融洽的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展給孩子一個(gè)充滿陽光的燦爛的人生。這棵小樹苗才可以順利的長成參天大樹。