探究初中信息技術(shù)理論課程的教學策略

■ 曹建華

貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)畢節(jié)八中 551700

如何將初中信息技術(shù)的理論課上得跟其他科目一樣精彩，讓學生感興趣呢？接下來依據(jù)本人近年來自身的一些教學上得到的經(jīng)驗，淺談一下本人對于如何才能上好初中信息技術(shù)理論課程的一些認識和教學的方法。

1 結(jié)合實際，加工內(nèi)容

想上好初中信息技術(shù)理論課要從我們的教學主體——學生出發(fā)，從實際出發(fā)。課本里理論性方面的知識內(nèi)容比較少，知識性也相對較為薄弱；單單學習課本的內(nèi)容比較枯燥難懂，趣味性少。但相對于應用軟件的知識掌握，理論知識更具有指導意義，而且理論知識是學生學習其他應用軟件的一個重要基礎，如果學生對信息技術(shù)的理論知識沒有掌握，那么我們培養(yǎng)的就是只會操作，而不具有信息素養(yǎng)的計算機人才。那如何才能讓初中生掌握好這些理論知識呢？

我認為應該對教材里的理論知識內(nèi)容進行加工，這個加工不是指對理論知識的隨意擴展和加深，而是根據(jù)教學目標，圍繞教學重難點適當增加或刪減相關的知識內(nèi)容，或者調(diào)整知識的學習順序，改變知識的學習形式等。必須認識到我們加工的理論知識要成為學生能夠接受和樂意接受的內(nèi)容。例如：初中七年級信息技術(shù)上冊教材里的第一章“信息與信息的處理”中，如果按照教材里的內(nèi)容進行授課，每一節(jié)20分鐘的時間就足夠了，但對于初中生第一次接觸信息技術(shù)這門課，如果照本宣科勢必會影響教師以后的教學效果，所以在這里要把握好教學重點——讓學生認識信息的概念，對教材內(nèi)容進行細化，在課堂上發(fā)動學生，讓學生多描述一些生活中的信息并指出其相應的形態(tài)，載體等，這樣既能調(diào)動學生的積極性又能讓課堂生動起來，使學生的理解加深，利于教學的開展。再比如講解信息的基本性質(zhì)時，學生對其很熟悉，但大多數(shù)學生都不知日常生活中應用了信息技術(shù)，教師就可以因勢利導，通過舉例，（如古代的飛鴿傳書，近代的廣播、電話，現(xiàn)代的手機，網(wǎng)上購物，衛(wèi)星接收，多媒體教室的設備等）使學生認識到信息技術(shù)的應用已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分。而這些例子都是教材內(nèi)容擴展，都需要教師在日常生活中學習積累。

2 語言幽默，引起興趣

在實際教學中即使老師對教材內(nèi)容進行了加工，仍然避免不了有些內(nèi)容的枯燥。在如此狀況下，一旦授課的老師不更改自己的教學表述方式，則有可能導致學生對于剛建立對于學習的信息這一門學科的興趣的消失。所以本人認為我們的教學不僅應當跨進理論的概念的門檻，還應當在不失對概念準確性的把握的大前提下，找到一種最利于學生理解的語言方式去表達。例如，在講解“信息技術(shù)”時，向?qū)W生們講明這一概念的含義是十分重要的，但要將其講解得讓學生們明白透徹，又是較為困難的。本人上網(wǎng)查閱了信息技術(shù)的定義：信息技術(shù)是指電子計算機和現(xiàn)代通信手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息的技術(shù)。而這一定義顯然讓學生難以理解，該定義是為了方便學者們研究問題而提出的，然而通俗的定義則是日常生活當中具有實用性的，僅僅是在不同的場合當中其應用會有所不同而已。因此本人依據(jù)初中學生年齡上的特點，結(jié)合了通俗的定義內(nèi)容，用以下的方式完成了對于這一概念的課堂講解。老師提問：同學們你們喜歡看電視嗎？(喜歡)每個人喜歡的節(jié)目各不相同，大家在下面討論自己喜歡看的電視節(jié)目。（課堂一下歡騰）我繼續(xù)說：當同學們在看著最喜歡的電視劇時，中途突然插播了一段廣告（另外一個信息），大家會不會喜歡這突然插入的廣告呢？ (得到異口同聲的否定)我接著說：大家通過五官等這些感知器官獲取的信息就如同電視當中的廣告消息一般，有的人會認為廣告節(jié)目在大家觀看節(jié)目的過程出現(xiàn)，無疑是無用地浪費時間，然后采取了更換電視臺的方式來過濾掉當前的無用的消息。同樣是信息，出現(xiàn)在不同的場合，人們對待它的態(tài)度會截然不同，于是便得到了信息的一種通俗的定義：生活中處處有信息（板書）。在通過和學生討論之后，進一步地展開，得出信息較為理論的定義：信息就是經(jīng)過獲取、傳輸、處理后仍然對人們有用的一些數(shù)據(jù)、消息等。這樣學生對“信息”就形成了要想“得到”信息就必須“有過程”這樣的初步概念。對以后學習“信息處理工具——計算機”做好了鋪墊。這樣一來，將枯燥的概念用生動有趣的語言闡述清楚，達到了比較好的教學效果。

3 寓教于情，注重德育

初中階段的學生還處于三觀形成的關鍵時期，不一樣的載體所傳遞于初中生的信息對于其人格的形成具有十分重大的影響力。如今是信息的時代，每位學生都在偌大的信息的海洋當中生活，信息不僅便于身心、智力提升，它也是在信息技術(shù)教學中要重視的內(nèi)容。筆者覺得，在對理論性內(nèi)容的教學過程當中，要抓住最佳的時機，對學生們同時進行德育教育也不失為一種好的方法。

比如在“信息處理的工具——計算機”這一節(jié)課的教學中，要注意讓學生理解軟件的含義和分類的同時，還要有意識地引導學生關注我國軟件行業(yè)的現(xiàn)狀，指出我們使用的大部分軟件都是國外公司設計的，這樣的現(xiàn)狀對于我們國家來說意味著什么；并指出我們的最終出路是掌握核心技術(shù)，培養(yǎng)屬于我們自己的計算機高級人才。

總之，初中信息技術(shù)課作為當前學校教育當中的一門重要的必修課程，信息技術(shù)課在學校教育當中也具有十分重要的地位。我們應該結(jié)合實際，提高學生的興趣，因材施教，才能讓信息技術(shù)教學上一個新的臺階。