改革開放三十五年來我國大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的變革

梁超英　黃羨儀

摘 要： 運用文獻(xiàn)資料法、訪問調(diào)查法、邏輯分析法闡述改革開放以來三十五年間，中國在各個領(lǐng)域的變化。我國的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)同樣也發(fā)生著巨大的變化，直到今天的大學(xué)體育教學(xué)的五大目標(biāo)：運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。特別突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想和終身體育的價值取向。

關(guān)鍵詞： 開革開放；30周年；教學(xué)目標(biāo)

二零零八年，第二十九屆奧林匹克運動會在中國成功舉行，同時我們也迎來改革開放三十五周年。自一九七八年改革開放以來三十五年間，中國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各個領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，在世界上產(chǎn)生了廣泛影響。

我國高校體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展與演進(jìn)大體經(jīng)歷了四個歷史發(fā)展階段。①以傳授“三基”為主；②以增強(qiáng)體質(zhì)為主；③多元化的體育教學(xué)目標(biāo)；④以素質(zhì)教育和“健康第一”為指導(dǎo)的體育教學(xué)目標(biāo).通過對高校體育教學(xué)目標(biāo)的回顧和對其中存在問題的分析，結(jié)合社會的發(fā)展、高校體育教學(xué)改革的實際需要，構(gòu)建出了新世紀(jì)體育與健康相結(jié)合的高校體育教學(xué)目標(biāo)新體系。

一、中國改革開放三十五年的歷程

一九七八年，我們黨召開具有重大歷史意義的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期。從那時以來，中國共產(chǎn)黨人和中國人民以一往無前的進(jìn)取精神和波瀾壯闊的創(chuàng)新實踐，譜寫了中華民族自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮進(jìn)新的壯麗史詩，中國人民的面貌、社會主義中國的面貌、中國共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性變化。以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國各族人民堅持解放思想、實事求是，以巨大的政治勇氣和理論勇氣，把黨和國家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實行改革開放的歷史性決策，指引全黨全國各族人民在改革開放的偉大征程上闊步前進(jìn)。

改革開放偉大事業(yè)，是以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國各族人民繼承、發(fā)展并成功推向二十一世紀(jì)的。從十三屆四中全會到十六大，受命于重大歷史關(guān)頭的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持改革開放、與時俱進(jìn)，在國內(nèi)外政治風(fēng)波、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險等嚴(yán)峻考驗面前，依靠黨和人民，捍衛(wèi)中國特色社會主義，創(chuàng)建社會主義市場經(jīng)濟(jì)新體制，開創(chuàng)全面開放新局面，推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，創(chuàng)立“三個代表”重要思想，繼續(xù)引領(lǐng)改革開放的航船沿著正確方向破浪前進(jìn)。

十六大以來，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，順應(yīng)國內(nèi)外形勢發(fā)展變化，抓住重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，發(fā)揚求真務(wù)實、開拓進(jìn)取精神，堅持理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，著力推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧，完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，在全面建設(shè)小康社會實踐中堅定不移地把改革開放偉大事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。

新時期最鮮明的特點是改革開放。新時期最顯著的成就是快速發(fā)展。我們黨實施現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略，帶領(lǐng)人民艱苦奮斗，推動我國以世界上少有的速度持續(xù)快速發(fā)展起來。我國經(jīng)濟(jì)從一度瀕于崩潰的邊緣發(fā)展到總量躍至世界第四、進(jìn)出口總額位居世界第三，人民生活從溫飽不足發(fā)展到總體小康，農(nóng)村貧困人口從兩億五千多萬減少到兩千多萬，政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)取得舉世矚目的成就。中國的發(fā)展，不僅使中國人民穩(wěn)定地走上了富裕安康的廣闊道路，而且為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步作出了重大貢獻(xiàn)。

二、改革開放三十五年的中國體育

翻開中國體育史，從一九三二年第一次正式組團(tuán)參加現(xiàn)代奧運會到成為二零零八年奧運會的主辦國，奧林匹克見證了中國體育史上翻天覆地的變化。一九三二年在美國洛杉磯舉行的第七屆奧運會賽場上，第一次出現(xiàn)了中國人的身影，田徑運動員劉長春作為我國唯一的一名運動員參加了100米和200米短跑比賽，開啟了中國體育的新紀(jì)元。

一九八四年七月二十九日，許海峰在第二十三屆奧運會男子自選手槍慢射比賽中榮獲冠軍，奪得中國運動員在奧運會歷史上的首枚金牌。國際奧委會主席薩馬蘭奇為許海峰頒獎。從一九八四年美國洛杉磯歷數(shù)中國在歷屆奧運會上的排名，（見表1）我們看到了一個怏怏大國不斷閃耀的光彩。中國體育在兵敗漢城以后競技體育才開始走上了探尋規(guī)律，按規(guī)律發(fā)展的道路，以后幾屆奧運會所取得的成績才真正體現(xiàn)出一個體育強(qiáng)國的真正水平。

改革開放三十五年以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，綜合國力的提升，中國體育實施了“走出去請進(jìn)來”的方針策略，把國內(nèi)優(yōu)秀的運動員送到國外培養(yǎng)訓(xùn)練，把國外高水平的優(yōu)秀教練員請進(jìn)來帶教我們原來的弱勢項目，使得我們原來的一些弱勢項目有了長足的進(jìn)步。中國體育在乒乓、跳水、羽毛球、射擊、體操、女子舉重，排球等項目的水平長期處于世界的前列，近幾年又涌現(xiàn)出男子400米自由泳、1500米自由泳、男子110米跨欄、女子曲棍球、網(wǎng)球、花樣游泳等令人期待的項目。而取得這些成績的另一個主要原因在于改革開放。

三十五年來伴隨著中國改革開放政策的實施，得益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力增強(qiáng)的巨大推動，中國體育也實現(xiàn)了大的突破，大的跨越和大的發(fā)展，從體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況看，目前我國各類體育設(shè)施已經(jīng)接近九十萬座，其中80%以上是一九七八年以后建設(shè)的，目前人均體育場地面積超過了一平方米，比一九七八年人均0.15平方米增長了近8倍。

國家體育總局局長劉鵬是在二零零八年全國體育局長會上，回顧改革開放三十五年中國體育事業(yè)的發(fā)展時說，改革開放以來我國運動員共獲得世界冠軍2137個，占建國以來總數(shù)的99%；創(chuàng)超世界紀(jì)錄1001次，占建國以來總數(shù)的85%。他還總結(jié)了中國體育所取得的成就：群眾體育取得了重要進(jìn)步，開創(chuàng)了嶄新的局面；競技體育取得歷史性突破和跨越式的發(fā)展；成功舉辦北京奧運會，實現(xiàn)中華民族的百年夙愿；體育產(chǎn)業(yè)從無到有，發(fā)展迅速；其他各項體育工作取得新的發(fā)展。

三、改革開放三十五周年來我國大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的變革（見表2）

在我國，自從1903年體育課進(jìn)入學(xué)校課堂，至今已經(jīng)經(jīng)歷了100多年的歷史。這對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生品格都起到了其它教學(xué)內(nèi)容難于替代的作用，所以，體育課不僅在建國前被納入了教學(xué)內(nèi)容范疇，而且，隨著新中國的成立與發(fā)展，學(xué)校體育課的課程地位和作用得到了進(jìn)一步鞏固，成為目前大中小學(xué)設(shè)置時間最長的課程。僅大、中、小學(xué)所規(guī)定的體育必修課時就長達(dá)14年，若將大學(xué)高年級和研究生體育選修課時間也計算在內(nèi)的話，可以說，體育課貫穿了大中小學(xué)整個教育過程。它不僅成為全體學(xué)生接受體育知識、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣、使之終身受益的教育手段，而且，它的教育過程已成為陪伴學(xué)生健康成長的必要因素。

新中國剛一建立，毛澤東同志就針對當(dāng)時學(xué)生的健康狀況，指示時任教育部長的馬敘倫先生：“要注意健康第一、學(xué)習(xí)第二”，并強(qiáng)調(diào)“全國一切學(xué)校都應(yīng)如此”。1951年1月15日他再次致信馬敘倫部長：“提出健康第一，學(xué)習(xí)第二的方針，我以為是正確的。”1952年，毛澤東同志又題詞“發(fā)展體育運動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”。并把“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人”寫進(jìn)了黨的教育方針；以勞衛(wèi)制為代表的學(xué)生體育達(dá)標(biāo)活動對推動學(xué)校群眾性體育活動的開展，發(fā)揮了積極作用。十年文革，學(xué)校體育像其它學(xué)校教學(xué)工作和內(nèi)容一樣，也未躲過浩劫。

一九五六年一月高教部頒布了第一部《一般高等學(xué)校體育課試行教學(xué)大綱》，提出了體育教育的目的是“培養(yǎng)學(xué)生成為具有從事高度生產(chǎn)率的勞動和保衛(wèi)祖國的能力，并忠實于祖國和社會主義建設(shè)事業(yè)的、全面發(fā)展的高級建設(shè)人才”。

一九六一年七月我國高教部頒布了第二部體育教學(xué)大綱 目的是，“增強(qiáng)學(xué)生體制，并通過體育向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，使學(xué)生能更好地從事學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)勞動和準(zhǔn)備保衛(wèi)祖國”。

改革開放之初的1978年，在揚州召開的“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作會議”，不僅明確了學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想和學(xué)校體育的培養(yǎng)目標(biāo)，而且，對加強(qiáng)和完善學(xué)校體育管理體制，強(qiáng)化學(xué)校體育制度建設(shè)，改善學(xué)校體育場館設(shè)施條件，提高體育教師隊伍水平等方面都發(fā)揮了重要作用，被譽(yù)為中國學(xué)校體育發(fā)展過程中的“春天”

一九七九年教育部頒布了第三部《大綱》。明確規(guī)定，體育教育的目的是“有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，以便使他們更好地承擔(dān)建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的光榮任務(wù)”。

我國的第一、二、三部體育教學(xué)大綱均將體育教學(xué)的實踐與理論重點放到了體能類項目上。如一九五六年《大綱》規(guī)定，實踐部分以體操和田徑項目為主，約占85%；一九五六年《大綱》規(guī)定，體育教材內(nèi)容分為基本教材和選用教材兩部分，基本教材占65%，主要以田徑、體操為主，選用教材占35%，主要有球類、游泳和滑冰等項目；一九七九年《大綱》仍然規(guī)定了體育教材分為基本教材和選用教材兩部分，其中基本教材占80%，仍以田徑、體操項目為主，武術(shù)和體育理論各占5.7%，但首次把球類和游泳列入了基本教材內(nèi)，同時未對選用教材做具體規(guī)定，要求各校根據(jù)具體情況“自行安排”。縱觀這三部綱要均體現(xiàn)出明顯的重實踐、輕理論和體能類競技體育項目占絕對地位的教材體系。隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒布與實施，1999年在無錫又組織召開了“全國學(xué)校體育工作經(jīng)驗交流會”，在全面總結(jié)改革開放二十年學(xué)校體育工作經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，確立了學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，并于會后的幾年中由教育部推進(jìn)實施學(xué)校體育健康素質(zhì)教育。圍繞學(xué)校體育指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育法規(guī)建設(shè)日趨完善，制定了《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高校體育場館器材配備目錄》、《中小學(xué)體育器材和場地配備標(biāo)準(zhǔn)》等文件規(guī)定。中小學(xué)體育還相繼推出了“2+1工程”、“初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度”、“大課間活動”等一系列活動。

一九九二年八月，由國家教委頒布了建國以來第四部大綱——《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。相比較前三部大綱，其最明顯的不同之處在于一改過去的《大綱》或《綱要》之稱，稱為《指導(dǎo)綱要》，《指導(dǎo)綱要》確定的體育課程目的是“通過合理的體育教學(xué)過程和科學(xué)的體育鍛煉過程，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受到良好的思想品德教育，成為體魄強(qiáng)健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@一規(guī)定體現(xiàn)出了“終身體育”思想的雛形。與前三部大綱相比，從《指導(dǎo)綱要》中體現(xiàn)出的體育教學(xué)目的任務(wù)多元化的去向，體育課程設(shè)置及教材選編科學(xué)化、終身化、多樣化的發(fā)展方向，為高校體育教育的開展開辟了廣闊的天地。一九九二年以前的《大綱》詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，教師是體育課的完全主宰者，起著令行禁止的作用。一九九二年以后，寬松的教學(xué)大綱給教師授課以更大的發(fā)揮空間，他們較為自由的制定課程內(nèi)容，組織教學(xué)過程，學(xué)生逐漸變?yōu)槭求w育課的主體，他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較以往更為濃厚的興趣，更加積極主動的去學(xué)習(xí)。而教師在其中只是起了指導(dǎo)性作用。根據(jù)這一師生角色的變化，相應(yīng)的教學(xué)方法也出現(xiàn)了創(chuàng)新。

二零零二年八月十二日，教育部第五次頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。二零零二年《綱要》對體育教育目的進(jìn)行了重新的詮釋，指出“體育教育是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展，將思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能融于身體活動并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑?！蓖瑫r二零零二年《綱要》在課程目標(biāo)體系上更加突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想和終身體育的價值取向，并指明了大學(xué)體育教學(xué)的五大目標(biāo)：運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)。2006年12月23日由教育部和國家體育總局聯(lián)合組織召開了建國以來第一次“全國學(xué)校體育工作會議”；2007年1月7日胡錦濤總書記又對加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)作了重要批示；2007年4月5日中共中央政治局常委開會討論，決定將加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)有關(guān)意見提交中共中央政治局會議；4月29日李長春同志、劉琪同志、陳至立同志又出席了在北京組織的“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”啟動儀式，全國大中小學(xué)在同一時間集體參加了一小時的體育鍛煉活動；2007年5月7日中共中央國務(wù)院又下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)[2007]7號）；5月25日又以國務(wù)院的名義召開了“加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)電視電話會議”；2008年5月7日，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合在江蘇召開了“全國億萬學(xué)生陽光體育運動推進(jìn)大會”。

四、展望

經(jīng)歷了三十五年的改革開放，中國的面貌發(fā)生了歷史性的變化，中國體育伴隨著中國改革開放的偉大歷史進(jìn)程，也實現(xiàn)了大突破、大發(fā)展，走過了波瀾壯闊的三十五年。中國競技體育水平更是發(fā)生了可喜的變化。中國大學(xué)體育教育也得到飛速的發(fā)展，大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)一定是以健康第一、終身體育為指導(dǎo)思想和價值取向，對大學(xué)生在運動參與意識、運動技能能力、身體健康水平、心理健康水平、社會適應(yīng)能力等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)。只有這樣才能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展、身心健康、開拓創(chuàng)新的人才。

參考文獻(xiàn)

1 胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會的報告

2 中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見 2007年5月7日

3 國家體育總局局長劉鵬是在二零零八年全國體育局長會議上的報告

4 羅時銘.改革開放以來中國體育的對外交往[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2008.42（1）：22-25