《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)改革的探索

段縣平

（天津農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院，天津300384）

目前我國(guó)的高等教育正在經(jīng)歷一個(gè)前所未有的變革。高等教育由“精英”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變；臨床獸醫(yī)學(xué)由過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)各類(lèi)“專(zhuān)家”的專(zhuān)業(yè)教育模式向培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。這一系列的變革，使得教學(xué)內(nèi)容、方法及考核方式、方法的改革顯得尤為迫切[1]。

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)是為臨床內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、寄生蟲(chóng)病學(xué)等提供診斷疾病的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和診斷思維的一門(mén)臨床學(xué)科,是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課,是學(xué)習(xí)臨床其他各學(xué)科的基礎(chǔ),在獸醫(yī)臨床教學(xué)中具有重要的地位[2]。目前本課程在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題是：獸醫(yī)臨床診斷學(xué)由原來(lái)的70學(xué)時(shí)減為60學(xué)時(shí)，而且根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，每節(jié)課由原來(lái)的50分鐘減為45分鐘。在學(xué)時(shí)縮短的前提下，既要圓滿地完成原有的教學(xué)內(nèi)容，還要適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的需求，不斷地把新的理論和技術(shù)傳授給學(xué)生，成為當(dāng)前迫切需要思考和解決的問(wèn)題。

1　教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1　理論教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)獸醫(yī)的主要職能在逐步發(fā)生變化。在這一歷史階段中，獸醫(yī)的定位由傳統(tǒng)的服務(wù)役用動(dòng)物為主轉(zhuǎn)變到以服務(wù)食用動(dòng)物和伴侶動(dòng)物為主。動(dòng)物性食品，特別是肉與蛋，已極大地滿足了人們的生活需求，與此同時(shí)，伴侶動(dòng)物的飼養(yǎng)量顯著增加，已為獸醫(yī)開(kāi)辟了一個(gè)很大的臨床服務(wù)領(lǐng)域。野生動(dòng)物的保護(hù)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的養(yǎng)殖以及未來(lái)競(jìng)技動(dòng)物的職業(yè)化，都將是獸醫(yī)服務(wù)的延伸[3-4]。原有的教材主要以敘述馬屬、牛大動(dòng)物為主，為適應(yīng)時(shí)代的需要，我們?cè)谠\斷對(duì)象上，增加了伴侶動(dòng)物、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物和競(jìng)技動(dòng)物等內(nèi)容。為做到教材與臨床實(shí)踐的統(tǒng)一，將原教材中一直按動(dòng)物器官系統(tǒng)檢查順序改變?yōu)榘磩?dòng)物軀干部位進(jìn)行檢查。

1.2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著檢測(cè)方法的進(jìn)步，許多實(shí)驗(yàn)方法目前臨床已經(jīng)淘汰，但實(shí)驗(yàn)課上還在用，許多同學(xué)進(jìn)入臨床，覺(jué)得學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)用。為了彌補(bǔ)這一不足，在實(shí)驗(yàn)室診斷方面增加了動(dòng)物X線儀、超聲診斷儀、心電圖儀、血球分析儀、自動(dòng)化尿液分析儀、血液半自動(dòng)化分析儀、電解質(zhì)分析儀等儀器的診斷內(nèi)容。

2　教學(xué)方法的改革

2.1　積極實(shí)施以啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式為主的多樣化教學(xué)方式

凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)提問(wèn)、討論式等啟發(fā)式教學(xué)方法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，以學(xué)生主動(dòng)分析、自主尋求問(wèn)題的答案為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，積極實(shí)施以案例和體驗(yàn)式教學(xué)。如筆者還將自己在天津農(nóng)學(xué)院附屬動(dòng)物醫(yī)院檢驗(yàn)室工作時(shí)收集到的專(zhuān)業(yè)圖片、影像資料、工作體會(huì)等融入課堂教學(xué)中，擴(kuò)展了學(xué)生視野。

2.2　采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增加病例圖片，突出形象化教學(xué)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有很大影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多采用板書(shū)、掛圖為主 ，由于缺少聲像，動(dòng)態(tài)不足，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的臨床思維存在著一定的限制[5]。為此筆者自制了完整的診斷學(xué)多媒體課件，同時(shí)在教學(xué)中大量引用典型病例的聲像、錄象和錄音，把學(xué)生從抽象思維帶到感性認(rèn)知上來(lái),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。

2.3　給學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，錘煉意志

現(xiàn)在的大學(xué)生都是80、90后獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力差，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)怕臟、怕累，不愿意動(dòng)手。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生親自飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、配制試劑，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采取一人一組，不允許出現(xiàn)一人操作多人觀看或聊天的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束安排學(xué)生輪流值日打掃衛(wèi)生。同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的考核分值比例，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ矔?huì)獲得教好的教學(xué)效果。

2.4　實(shí)行開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)性

近年來(lái),傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”單向式信息傳遞的教學(xué)模式,已經(jīng)滿足不了獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)需求。因此,改革創(chuàng)新傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要而深遠(yuǎn)的意義。目前我系有學(xué)院動(dòng)物醫(yī)院、試驗(yàn)牛場(chǎng)、試驗(yàn)狗場(chǎng)等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，校級(jí)重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，校級(jí)研究室和研究中心5個(gè)。本課程充分利用這些良好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、先進(jìn)的儀器設(shè)備，采取自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，充分鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，讓學(xué)生積極參與教師的科研課題，并認(rèn)真指導(dǎo)完成。

2.5　請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家作診斷新技術(shù)講座，讓學(xué)生了解本學(xué)科發(fā)展前沿

近幾年來(lái)，我校加強(qiáng)了與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、德國(guó)濱根大學(xué)和漢諾威獸醫(yī)學(xué)院等國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的科技合作和技術(shù)交流，定期邀請(qǐng)一些專(zhuān)家為學(xué)生和教師做學(xué)術(shù)報(bào)告。如：上海畜牧獸醫(yī)站姚龍濤研究員、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)李慶懷教授來(lái)我校講授豬病的診斷。

3　不斷改革考試方法，采用隨堂筆試、課堂提問(wèn)等方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在考試內(nèi)容中，減少了死記硬背的試題的比重，增加了考核學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題的試題比例。把實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核、隨堂筆試、出勤情況、課堂紀(jì)律等與期末考試結(jié)合起來(lái)，不斷加大平時(shí)成績(jī)的分值比重（從10%提高到30%～50%），引導(dǎo)學(xué)生把主要精力用在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和基本技能的掌握上。試題由原先的一套試題改為題庫(kù)（6套題）的方式，考試前由教務(wù)處文印室隨機(jī)抽取其中的一套進(jìn)行印刷，實(shí)行考教分離。每3年對(duì)題庫(kù)進(jìn)行更新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。

4　小結(jié)

以上是筆者在近些年的教學(xué)過(guò)程中，所做的一些教學(xué)改革方面的嘗試，雖然取得了一些成績(jī)，但隨著科技進(jìn)步的日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，新的問(wèn)題還會(huì)不斷出現(xiàn)，要隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的不同需要，不斷改革教學(xué)內(nèi)容及方法，為未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合實(shí)力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

[1]馬吉飛.天津農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系“十一五”期間學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和思路[J].天津農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系教學(xué)研討會(huì)論文集，2006（6）：1-12.

[2]楊篤寶,雷留真,王振勇等.獸醫(yī)臨床診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009(6)：47-49.

[3]賀建忠,羅勇,白萬(wàn)勝.《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].黑龍江畜牧獸醫(yī),2008(9)：112.

[4]孫東波,武瑞.《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》課程改革的幾點(diǎn)思考[J].畜牧與飼料科學(xué),2009(5)：149-150.

[5]賀建忠,王永,羅勇.騰訊QQ在獸醫(yī)臨床診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,2009(10)：209.