結(jié)合課程實(shí)踐對(duì)高職院?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》進(jìn)行課程分析

■呂艷蕾

北京科技職業(yè)學(xué)院

1 學(xué)情分析

在充分分析課程的基礎(chǔ)上，教學(xué)效果的分析一定離不開教學(xué)的主體——學(xué)生。高職院校學(xué)生普遍存在以下特點(diǎn)：學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊；詞匯量有限，基礎(chǔ)薄弱；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；缺乏主動(dòng)參與意識(shí)；大班教學(xué)活動(dòng)受限。

2 課程主要內(nèi)容分析

本課程的教學(xué)內(nèi)容共八個(gè)單元，每單元又分為以下五個(gè)部分：

2.1 Talking Face to Face

主要內(nèi)容：要求學(xué)生在熟讀樣例的前提下，模仿所給的短小精悍的對(duì)話，根據(jù)課本提供的語(yǔ)言環(huán)境，套用常用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.2 Being All Ears

主要內(nèi)容：在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，圍繞同一話題進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)的內(nèi)容，使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。

2.3 Trying Your Hand

這是寫作部分，分為應(yīng)用文寫作和一般寫作兩部分，在教學(xué)中，我們只講授應(yīng)用文部分。

2.4 Maintaining a Sharp Eye

主要內(nèi)容：每單元提供兩篇閱讀文章，以在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。Passage1緊扣交際話題，既與前面的聽(tīng)說(shuō)部分有機(jī)銜接，又突出詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用，便于學(xué)生模擬使用。

2.5 Appreciating Culture Tips

文化欣賞提示部分讓學(xué)生從討論所選生活哲理和職業(yè)道德警語(yǔ)中欣賞語(yǔ)言及其所包含的人生哲理。

3 課程授課順序及過(guò)程分析

Step 1. Leading-in

教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方法組織教學(xué)，引出本單元的主題。本人采用的方法是通過(guò)分享諺語(yǔ)和英語(yǔ)口語(yǔ)句型，引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但教師要注意一定要提前20分鐘左右到達(dá)教室，一方面做好課前準(zhǔn)備（打開多媒體設(shè)備，把英語(yǔ)諺語(yǔ)或句型寫在黑板上），另一方面要觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，規(guī)范學(xué)生行為，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)課下互動(dòng)補(bǔ)充課上教學(xué)時(shí)間不足。

Step 2. Talking Face to Face

本部分為學(xué)生學(xué)習(xí)該話題的口頭交際提供模仿的樣本。教師先放錄音，然后要求學(xué)生分組口頭練習(xí)對(duì)話，學(xué)生再根據(jù)書中所提供的練習(xí)進(jìn)行各種訓(xùn)練。學(xué)生要掌握課文所給的句型和短語(yǔ)；根據(jù)提示語(yǔ)境靈活運(yùn)用句型和短語(yǔ)。句型和對(duì)話選擇要注重交際典型性和可模擬性。學(xué)習(xí)過(guò)程要符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

Step 3. Being AIl Ears

本部分是在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，圍繞同一話題進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)的內(nèi)容，使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，承接與鋪墊閱讀訓(xùn)練。利用聽(tīng)力材料提高學(xué)生聽(tīng)力水平，教授聽(tīng)力技巧并要求學(xué)生掌握，改被動(dòng)接受型聽(tīng)力訓(xùn)練方式為主動(dòng)創(chuàng)造型綜合訓(xùn)練。教師要在充分備課的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在課堂上一次性解決問(wèn)題。比如新詞和短語(yǔ)要在聽(tīng)句子對(duì)話短文前幫學(xué)生預(yù)習(xí)掌握，掃清聽(tīng)力障礙。

Step 4. Trying your hand

本部分主要通過(guò)典型實(shí)例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生模擬套寫有關(guān)的應(yīng)用文。首先學(xué)習(xí)應(yīng)用文的基本格式和常用句型，可在課堂上當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行寫作，也可布置為家庭作業(yè)。要求學(xué)生掌握各種應(yīng)用文的格式，能夠根據(jù)所給背景材料，組織成規(guī)范的文章。分析學(xué)生在寫作中常犯的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)他們訂正；要求學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握句型的正確使用，不再犯類似的錯(cuò)誤。通過(guò)看圖寫作練習(xí)從一開始就培養(yǎng)總體描述的寫作能力。語(yǔ)法部分，先結(jié)合實(shí)際的例子進(jìn)行講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生通過(guò)完成相關(guān)的練習(xí)來(lái)鞏固。個(gè)人建議：我們學(xué)生都不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，而且大多數(shù)學(xué)生都學(xué)習(xí)了6年以上的英語(yǔ)知識(shí)，所以我們英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)就是歸納總結(jié)，幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和框架，讓他們具有一定的語(yǔ)法概念。

Step5.MaintainingaSharpEye

課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要園地和手段。先要求學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀，然后回答相關(guān)的問(wèn)題。教師對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子以及句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，學(xué)生完成課后的練習(xí)。學(xué)生要掌握課文所給的句型和短語(yǔ)，根據(jù)提示語(yǔ)境靈活運(yùn)用句型和短語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上突出詞語(yǔ)和句式的運(yùn)用。提倡看懂—學(xué)會(huì)的教學(xué)思想，堅(jiān)持在閱讀中培養(yǎng)應(yīng)用能力。不斷讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣獲得積極的自我肯定。

Step6.AppreciatingCultureTips

文化欣賞提示部分讓學(xué)生從討論所選生活哲理和職業(yè)道德警語(yǔ)中欣賞語(yǔ)言及其所包含的人生哲理。這部分可作為學(xué)生課外閱讀材料。

4 課程考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析

（1）教師考核由學(xué)校督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)議組成。

（2）課程考核方式。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的英語(yǔ)技能并通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)通用能力測(cè)試（B級(jí)），采用“分項(xiàng)考試、分項(xiàng)評(píng)定、綜合評(píng)價(jià)”的考核評(píng)價(jià)辦法，即形成性評(píng)價(jià)60%，其中平時(shí)成績(jī)40%，期中成績(jī)（口試）20%，終結(jié)性評(píng)價(jià)以期末測(cè)試為主，成績(jī)40%。在成績(jī)的評(píng)定上“強(qiáng)化平時(shí)，淡化筆試，突出B級(jí)測(cè)試”，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

本課程教師隊(duì)伍以中青年教師為主，來(lái)自各個(gè)不同的大學(xué)，學(xué)院結(jié)構(gòu)良好。設(shè)備方面，因授課需要，每間教室都配有電腦和多媒體設(shè)備，上學(xué)期還配備了兩個(gè)智慧教室。在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，為了滿足日常教學(xué)的需要，系部教師自主編寫了兩本教材。同時(shí)，除了課堂教學(xué)之外，課后指導(dǎo)英語(yǔ)社團(tuán)，開展英語(yǔ)演講和英文歌唱比賽等活動(dòng)。