欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的研究

摘 要：通過欣賞中外各類優(yōu)秀音樂作品，能夠開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，提高學(xué)生感受、理解音樂的能力，培養(yǎng)健康的音樂音欣賞趣味，增強學(xué)生音樂鑒賞能力，并以此促進學(xué)生理解對音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生在欣賞樂曲中了解美、認(rèn)識美、接受美，使學(xué)生的心靈在音樂中得以不斷升華。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；小學(xué)音樂教育；研究

從2001年開始的中小學(xué)音樂二期課改中發(fā)現(xiàn)，與舊的音樂教材相比，在新的教材中對欣賞教學(xué)內(nèi)容有所增加，加大了對音樂教學(xué)的力度，說明音樂欣賞教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中是十分重要的。

一、欣賞教學(xué)的基本內(nèi)容

欣賞教學(xué)內(nèi)容分為四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，而感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂教學(xué)中最富有感染力、音樂知識面最廣的一種形式，是整個學(xué)習(xí)音樂活動的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)音樂課程目標(biāo)最重要、最有效的途徑。

二、欣賞教學(xué)的師生互動

師生之間的關(guān)系直接影響著教學(xué)活動的效果。而基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的“師生之間平等對話、互動中共同提高”，為學(xué)生審美能力的提高提供了根本保證。

1.欣賞教學(xué)需要老師和學(xué)生之間的相互配合。教師在音樂欣賞教學(xué)中要有明確的目的，有組織讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀音樂作品，在欣賞的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生提高對音樂作品的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，誘發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。

2.讓學(xué)生主動參與到音樂中體驗音樂美，與音樂融為一體，必然會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和實踐意識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生調(diào)動聽覺、視覺、動覺器官，去體驗、表現(xiàn)音樂。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、性格、氣質(zhì)、音樂素養(yǎng)等存在差異，他們對同一首音樂作品理解和感受會不盡相同，這就要求教師用心保護他們思維的獨立性和創(chuàng)造性。

三、音樂欣賞課的視覺效果

視覺是維系主客觀世界的直接窗口，音樂教學(xué)當(dāng)然要充分利用，我們可從三個方面入手：

1.客觀條件的利用。美的教學(xué)環(huán)境是實施音樂課堂教學(xué)的必要條件。它能直接感染學(xué)生，有新鮮的感覺，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。如：整潔的教室環(huán)境、音像電教設(shè)備、富有生氣活潑的掛圖、教學(xué)樂器等。

2.主觀條件的發(fā)揮。教師的課堂用語能抓住學(xué)生的注意力，一個眼神或一個動作，一些有懸念的教學(xué)準(zhǔn)備或道具，都能調(diào)動學(xué)生的興趣。

3.電教手段的應(yīng)用。教學(xué)前可以先播放一段音樂、影片的片段、投影圖片，先把學(xué)生的目光吸引起來，進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

四、音樂欣賞課的聽覺感受

新課標(biāo)中指出：要完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護和鼓勵學(xué)生音樂體驗中的獨立見解。”音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生的音樂時間是從“聽”開始的。由于低年級學(xué)生好奇心強，但持久性差，不可能長時間靜聽音樂，對于這種特點首先應(yīng)該引導(dǎo)在前，然后再進行音樂的賞析，最后理解感受音樂的思想情感。所以，在音樂欣賞學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂敏銳的感知能力是音樂教師的重要職責(zé)之一。

五、音樂欣賞課的動態(tài)方面

小學(xué)生都活潑好動，在“動”中進行音樂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏、韻律、強弱力度的感覺，又可以活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生的好動心理，在“動”中得到愉悅的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的音樂情感。器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在音樂課堂中組織學(xué)習(xí)使用簡單的樂器，使之在實踐中學(xué)到知識，比教師的講解更具體了，學(xué)到的音樂基礎(chǔ)知識得到了運用，學(xué)生會產(chǎn)生更濃厚的興趣。課例：在六年級第二課節(jié)奏旋律的環(huán)節(jié)中，學(xué)生用手鼓、三角鐵、小鈴、沙錘等打擊樂器，通過節(jié)奏的敲打，讓學(xué)生感受旋律的優(yōu)美歡快，領(lǐng)會八分音符與附點音符的跳躍感，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

六、總結(jié)

以教材為基礎(chǔ)，設(shè)計課程安排，發(fā)揮教師作用，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂。在音樂欣賞教學(xué)中，主要以提高他們的學(xué)習(xí)興趣為前提，盡可能做出最科學(xué)的、最健康的、最有意義的、最有趣的教學(xué)方案，從而較好發(fā)揮學(xué)生的主動作用，使課堂生動活潑、情趣濃郁，使學(xué)生在感知音樂、喜愛音樂中積極思維，自覺主動學(xué)習(xí)音樂知識和技能技巧，充分研究和表現(xiàn)音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高麗萍.多元化音樂欣賞教學(xué)研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2004.

[2]廖家驊.從“欣賞”到“鑒賞”的理念變革[J].中國音樂教育，2007（160）.

[3]蔣笛.音樂欣賞審美心理與音樂欣賞教學(xué)[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2004.

[4]周爾納.何為音樂課的快樂：浙江省優(yōu)質(zhì)課觀摩有感[J].中國音樂教育，2007（159）.

[5]姜雪.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理：初中音樂欣賞教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2005.

作者簡介：劉芳，女，山東濰坊人，1985年出生，大學(xué)本科， 上海市嘉定區(qū)望新小學(xué)音樂教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。