分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

包書娟

摘 要：小學(xué)體育是小學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄以及綜合全面發(fā)展的素養(yǎng)至關(guān)重要，在開展小學(xué)體育教學(xué)中可以嘗試分層教學(xué)的方法，針對不同的學(xué)生采取不同的方法保證教學(xué)效果。內(nèi)容分析了幾種分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望對當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；小學(xué)體育；應(yīng)用

分層教學(xué)法是一種比較科學(xué)有效的教學(xué)手段，它可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，有效提升教學(xué)效果，是值得我們研究學(xué)習(xí)的，針對小學(xué)體育教學(xué)來說更是十分有必要，我們作為體育教學(xué)工作者一定要認(rèn)真研究這種方法，在教學(xué)過程中結(jié)合實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茝V應(yīng)用。

一、學(xué)生分層：開展體育分層教學(xué)的前提

進(jìn)行分層教學(xué)的首要步驟就是結(jié)合學(xué)生的具體特征，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分層，通過對學(xué)生分層來保障教學(xué)開展更加有針對性。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們也要注意對學(xué)生群體的分層，因為小學(xué)體育是一門師生間互動交流很強的學(xué)科，它需要建立在師生充分了解的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，教師在對學(xué)生分層之前需要做好大量的理論教研工作，要認(rèn)真搜集學(xué)生各方面的情況，包括學(xué)生的身體、心理素質(zhì)以及承受能力等，對搜集上來的信息進(jìn)行一個系統(tǒng)的匯總，匯總的內(nèi)容是我們進(jìn)行分層教學(xué)的重要依據(jù)。對學(xué)生分層是為了保障教學(xué)開展更加有針對性，因此教師要將搜集的結(jié)果跟學(xué)生進(jìn)行一個交流反饋，聽取學(xué)生的意見建議，最終確定對學(xué)生進(jìn)行分層的結(jié)果。具體來說，我們在進(jìn)行小學(xué)體育“運動技能：籃球的組合動作”這個知識點的教學(xué)時，這個課程的重難點在于讓學(xué)生把握了解籃球一系列動作的連貫性要求，在進(jìn)行這個知識點的教學(xué)時，教師就需要首先對學(xué)生進(jìn)行分層，了解學(xué)生目前所處的狀態(tài)，針對基礎(chǔ)較好，運球傳球各方面技能比較熟練的學(xué)生分成一層，基礎(chǔ)較弱，在籃球某個環(huán)節(jié)比較薄弱的分成一層，教師要針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，要為學(xué)生提供個性化的服務(wù)，讓學(xué)生切實從每次課中都有所提升。

二、教學(xué)分層：開展體育分層教學(xué)的關(guān)鍵

進(jìn)行教學(xué)分層是我們開展體育分層教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為我們都知道教學(xué)是最重要的課堂環(huán)節(jié)，因此一定要提起高度的重視。針對之前在充分調(diào)研基礎(chǔ)上形成的對學(xué)生不同層次的分層，我們就要根據(jù)不同層次的學(xué)生來制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法有針對性地開展各項體育教學(xué)活動。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上我們不能簡單粗暴地設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因為不同層次的學(xué)生，他們掌握和能達(dá)到的水平是有很大差異的，所以我們在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時也是需要凸顯出不同層次的不同目標(biāo)要求。具體來說，比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)體育“認(rèn)識排球”的過程中，這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生對于排球相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的掌握情況，對于正面進(jìn)攻、攔網(wǎng)、扣球等動作都能夠比較熟練地掌握。在開展教學(xué)的過程中針對不同層次學(xué)生的情況，我們就要開展不同層次的教學(xué)，對于基礎(chǔ)很好，之前進(jìn)攻、扣球等技術(shù)要領(lǐng)都掌握十分熟練的學(xué)生，我們可以對他們設(shè)置高層次的目標(biāo)要求，要求學(xué)生能夠把這些動作熟練掌握并且要連貫完成，而對于基礎(chǔ)比較薄弱，對個別環(huán)節(jié)掌握還不得要領(lǐng)的學(xué)生我們就需要適當(dāng)降低難度目標(biāo)，重點放在如何突破學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生克服畏難情緒，彌補技術(shù)缺陷方面。針對不同的教學(xué)目標(biāo)，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)動作時就要采取不同的教學(xué)方法，要讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，并且能夠從中得到進(jìn)步。

三、評價分層：開展體育分層教學(xué)的保障

教學(xué)評價是我們開展教學(xué)的一個重要保障環(huán)節(jié)，它可以及時檢查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生掌握的水平來及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和計劃，我們在開展小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行評價分層也是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。進(jìn)行評價分層需要建立在對之前工作的基礎(chǔ)上，針對不同層次的學(xué)生，我們采取了不同層次的教學(xué)手段，設(shè)置了不同層次的目標(biāo)，現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)評價也就需要不同標(biāo)準(zhǔn)的評價。評價分層的總體原則是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，讓學(xué)生能夠以積極進(jìn)取的心態(tài)投入到體育教學(xué)活動中來。具體來說，比如我們在開展小學(xué)體育“十六步舞”這個活動的教學(xué)中，此次教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生對于韻律、節(jié)奏以及一些基本的舞蹈動作的了解程度，我們在開展教學(xué)的過程中，對于本身基礎(chǔ)比較好，有一些舞蹈功底的學(xué)生可以提出較高層次的目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)評價時也可以比較直觀地告訴學(xué)生存在的問題，可以調(diào)整進(jìn)步的方向等，而對于一些基礎(chǔ)比較薄弱，身體協(xié)調(diào)能力相對較差的學(xué)生來說，我們就要格外注意對他們進(jìn)行教學(xué)評價的方法，要注意他們情緒的變化，盡可能用一些鼓勵性的語言和動作給學(xué)生積極的評價，要看到學(xué)生點滴的進(jìn)步，及時對學(xué)生的成長給予贊揚，讓學(xué)生樹立信心。

小學(xué)體育教學(xué)越來越得到大家的高度重視，我們一定要采取科學(xué)的方式方法來進(jìn)行體育教學(xué)，分層教學(xué)是一種值得推廣提倡的方式手段，教師要認(rèn)真總結(jié)，針對不同層次的學(xué)生采取不同層次的教學(xué)方法，保證每個學(xué)生都能取得進(jìn)步，愛上體育課堂。