生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透探討

朱秋梅

摘 要：生命教育是一切的教育核心，生命教育關(guān)注人的全面發(fā)展及學(xué)生健康成長，因此在當(dāng)前的初中教育中，有效滲透生命教育刻不容緩。以初中生物教學(xué)為例，先簡要分析了生命教育的內(nèi)涵，然后探討了生命教育在初中生物教學(xué)中的滲透策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：生命教育；初中生物教學(xué)；有效滲透

生物是初中的必修課程，該課程主要關(guān)注的是生命起源、發(fā)

展、變化及消逝。借助生物學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生感受生命的不易及生命的可貴，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)及珍惜生命，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。此外，在初中生物教學(xué)中開展生命教育還可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，這對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要作用。

一、初中生物教學(xué)中有效滲透生命教育的意義

初中生處在生理及心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生常常會出現(xiàn)各種特異行為，部分學(xué)生甚至還會出現(xiàn)輕生及危害他人的不良心理[1]。學(xué)生不良生理心理會給學(xué)生身心健康帶來不利影響，基于此，在實際生物教學(xué)中，必須依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，將生命教育滲透到課程教學(xué)中。

生命教育遵循生命發(fā)展原則，以學(xué)生自身潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，選擇優(yōu)良教育方式以喚醒學(xué)生的生命意識，開發(fā)學(xué)生生命潛能及提升學(xué)生的生命質(zhì)量。此外，生命教育還要重視人的心靈培植，促使學(xué)生成長為充滿生命活力、具備鮮明個性及創(chuàng)新能力的人才。

二、初中生物教學(xué)中有效滲透生命教育的策略

1.以生命教育為主題，巧設(shè)生物教學(xué)內(nèi)容

初中生物教材的主要特點為結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容和形式豐富，這些特點適合生命教育的開展。在生物課程實際教學(xué)中，為有效滲透生命教育，可適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工。比如，在教學(xué)教學(xué)人教版初中生物《兩棲動物和爬行動物》這一課時，該課內(nèi)容主要講的是生物圈中的動物。在這一課的教學(xué)中，開展生命教育時務(wù)必對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如教師可以用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些非法捕獵的視頻、圖片，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中動物面臨的處境。通過情境展示，讓學(xué)生意識到保護(hù)動物的重要性，感受生命的來之不易。這樣的教學(xué)安排，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生物教學(xué)中生命教育價值顯著。

2.積極開展校本講座活動，讓學(xué)生熱愛生命

初中這一階段的學(xué)生，思維仍舊處在初步發(fā)展的階段，這使大多數(shù)的學(xué)生思維活躍及興趣廣泛，且學(xué)生還有極強(qiáng)的求知欲[2]。在這種基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情，教師可積極開設(shè)校本知識講座，以從多個角度為學(xué)生闡述生命的含義。比如，在教學(xué)初中生物《種子的萌發(fā)》這一課時，教師就可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)資料，充分利用多媒體技術(shù)來整合資料，教學(xué)資料包括與種子萌發(fā)相關(guān)的圖片與視頻。在實際的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講述種子萌發(fā)過程，在資料中，可以為學(xué)生播放一段播撒在石縫中的種子及種子生根發(fā)芽的視頻。通過這一視頻，可以讓學(xué)生感受到生命的頑強(qiáng)，從而懂得在學(xué)習(xí)中克服艱險，頑強(qiáng)拼搏。

3.增強(qiáng)學(xué)生的保健意識，提高學(xué)生生存能力

初中生物同日常生活緊密相關(guān)，為了讓學(xué)生將自己掌握的知識應(yīng)用到生活與生產(chǎn)實踐中，教師可以在生物教學(xué)中滲透生命教育[3]。比如，在教學(xué)初中生物《人類對細(xì)菌和真菌的作用》中，教師可以借助視頻，為學(xué)生播放常見細(xì)菌入侵所致感染及其他疾病的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生了解在生活中如果做好積極的預(yù)防工作就不會出現(xiàn)細(xì)菌感染情況。如此教學(xué)，可以讓學(xué)生證實細(xì)菌感染，并且掌握有效預(yù)防疾病的策略。再比如教學(xué)《激素調(diào)節(jié)》中，可以讓學(xué)生認(rèn)識到激素是人體重要的組成部分，如果機(jī)體可以有效調(diào)節(jié)激素，可以提高機(jī)體各項機(jī)能，降低各種疾病的發(fā)生率，保證青少年的健康成長。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與自然，熱愛生命

地球是我們的家園。但是地球資源并非取之不盡用之不竭，它蘊(yùn)含的資源是有限的，如果過度開采，會造成巨大的環(huán)境污染，并且對人物及動植物的生存環(huán)境帶來巨大威脅。因此，教師必須要讓學(xué)生真正認(rèn)識大自然，并注意在平常中保護(hù)大自然，以讓學(xué)生了解保護(hù)及改善環(huán)境為自身生存及發(fā)展前提。比如，教學(xué)《生物的特征》這一課時，就可以為學(xué)生介紹“回聲定位系統(tǒng)”“動物的語言”等生活中常見生命現(xiàn)象，使學(xué)生可以充分感悟到生命的奇妙，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生尊重及熱愛生命的良好情況。再比如教學(xué)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》這一課時，教師可讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者及分解者都是有生命的生物，他們之間的聯(lián)系緊密并且缺一不可，這樣可以幫助學(xué)生形成熱愛生命的意識。

將生命教育滲透到初中生物教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀有重要意義。在實際的生物課程教學(xué)中，教師可在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行生命意義的教育，以喚醒學(xué)生對生命的意識，并抓住教育實灌輸生命教育思想，讓學(xué)生懂得尊重、珍惜及敬畏生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊爽.初中生物課程的實驗教學(xué)中滲透生命教育的策略研究[J].亞太教育，2015，6（25）：42.

[2]郭朝霞.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實踐與研究[J].課程教育研究，2015，23（10）：143-144.

[3]侍亮.尊重生命，熱愛生命：生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].考試周刊，2016，4（101）：147.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實踐與探索》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0597。