初中英語口語教學淺談

摘 要：英語是一門交際工具，學習英語的目的和本質(zhì)在于交流。而因為一些客觀原因，英語口語教學相對處于劣勢。分析了學生英語口語表達能力差的原因，并提出了提升學生英語口語表達能力的舉措。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；學習興趣

一、英語口語在英語學習中的地位

1.隨著我國對外開放的擴大化，我們和國外的交流日益密切，英語作為全球性主要的通用語言之一，是世界上使用最廣泛的語言，不但使用國家眾多，人口眾多，國際上絕大多數(shù)資料都是用英語發(fā)表的，國際會議等也是以英語為第一通用語言。[1]掌握英語，就能提高和外界交流的能力。

2.英語學習，主要是訓練學生聽、說、讀、寫的能力，口語訓練即“說”，是英語四大基本訓練技能之一，是人們進行語言交際的主要形式，英語作為一種工具，其本質(zhì)是用來交流的，而口語交際是人們?nèi)粘＝涣髯畛Ｒ姷姆绞?，不管是學習、工作、商務(wù)等，我們都會大量使用到英語口語表達。學好口語，相當于掌握了一門技術(shù)。

3.英語學習中聽、說、讀、寫是一種綜合性的能力，四種技能互為依托，相互提升。學好英語口語，同時也會促進英語聽力、閱讀、寫作能力的提高。

二、影響學生口語表達能力的因素

1.學習目標偏差的影響

一直以來，大部分學生學習英語都是以應(yīng)試為目的，在應(yīng)試指揮棒下，學生更側(cè)重對英語讀寫方面的訓練，教師也側(cè)重對英語詞匯和語法知識點的教授，而忽視了學習英語最主要的一個功能——對話交流，導致很多學生學成“啞巴”英語。

2.外在因素的影響

第一，許多學生因為缺乏必要的語言環(huán)境，聽英語的機會太少。語言學習必須建立在大量的實踐基礎(chǔ)上，而我們在漢語為母語的環(huán)境中，僅僅依靠每周幾節(jié)英語課堂練習英語聽力，顯然是不夠的。

第二，口語需要學生開口練習，單純的課堂練習，由于時間限制，加之每個班級學生人數(shù)眾多，練習機會少，沒有足夠的實踐

機會。

第三，不少英語教師本身口語水平不高，語音語調(diào)不準確，難以通暢流利地進行英語口語表達，影響學生口語表達的興趣。學生在學習過程中，口語練習結(jié)結(jié)巴巴，語速跟不上節(jié)奏，一個單詞一個單詞擠牙膏式地說話，難以達到口語訓練的標準和目的。

第四，許多教師對于英語口語訓練，只停留在布置作業(yè)上，讓學生通過手機、電腦等電子產(chǎn)品進行自主學習，而缺乏必要的檢查評價機制，造成學生應(yīng)付差事，一聽而過沒用心的后果。

3.內(nèi)在因素的影響

第一，學生對英語口語學習在認知上存在誤區(qū)，初中英語口語因為在學生中高考中沒有要求，所以一些學生對學習英語口語動力不足，認為對考試沒有多大用處，跟升學沒有多大關(guān)系，而將來的擇業(yè)規(guī)劃還比較遠，用不著花費精力去學習，而更愿意將時間用在其他方面。

第二，初中學生正處在青春叛逆期，自尊心比較強，在學習過程中，對自己英語口語水平?jīng)]有自信，覺得自己有限的英語水平難以準確自由地表達，自己的英語口語發(fā)音不標準，詞匯、句型、語法方面有欠缺，從而產(chǎn)生緊張焦慮感，出現(xiàn)畏難情緒，怕被別人笑話，從而使得英語口語難以進步。

三、初中英語口語教學對策

針對英語口語學習中的這些困難，教師在英語口語教學中應(yīng)當對癥下藥。

1.激發(fā)學生英語口語學習的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有對英語口語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從中找到學習的樂趣，學生才能自覺地去練習口語，提升英語口語能力。

在教學過程中，教師一方面要加強學習對詞匯、語法、例句、例文的背誦模仿，加強基礎(chǔ)知識積累，另一方面要創(chuàng)設(shè)情境，開展各種趣味對話活動、短劇表演、講英語故事、對話接龍等各種方式，活躍氣氛，調(diào)動學生主動說話的積極性，鼓勵學生開口說話，多說多練，不怕出錯、不怕出丑，讓學生以能夠運用英語口語表達而自豪，消除學生抵觸說英語的情緒。

2.優(yōu)化創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學生英語語感

有條件的學校可以在學校班級創(chuàng)設(shè)英語角，組建英語劇社、英語朗誦會等，組織學生積極參與，彌補英語課堂中沒有時間大量練習英語口語的缺陷。

英語口語不單純是說出完整的句子，還要帶著情感、語氣去交流。大量的英語閱讀不可缺少，只有學生有了一定的語感基礎(chǔ)，才能更深刻地理解口語表達中每句話的準確含義。

教師要讓學生廣泛涉獵，大量閱讀，在讀的基礎(chǔ)上感受英語的魅力，從而為聽和說打下堅實的基礎(chǔ)。

3.鼓勵學生開口說話，是英語口語訓練中必須解決的難題

這就要求教師在口語教學過程中，想方設(shè)法讓學生多說多練，對學生的每一點進步都要大力表揚，對學生在口語練習中所犯的錯誤，教師需要掌握糾錯技巧，不要隨意打斷學生說話，不要直接指出錯誤[2]，要照顧學生的自尊心，更多地去和學生探討該如何正確表達。在教學過程中，要注意不要造成學生英語口語學習的思想壓力，保護學生學習的積極性比糾正一兩句錯誤要重要得多。

總之，認識英語口語的重要性，了解學生英語口語學習困難的原因，才能對癥下藥，提升學生英語口語水平。

參考文獻：

[1]甄海蘭.淺析學習英語的重要性[J].科技創(chuàng)新導報，2013（16）.

[2]姚平.中學生英語口語學習困難的成因及對策[J].學科教育，2002（4）.

作者簡介：孟曉勤，女，1968年11月出生，甘肅隴南人，大專學歷，中教一級職稱，研究方向：中學英語教育。