“世界咖啡”模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

劉敏

摘 要：“世界咖啡”是一種深度會談。“世界咖啡”模式打破了小組合作的固定模式，極大地凸顯了學(xué)生的創(chuàng)造力、參與性和分享性，讓學(xué)生能夠吸收更多不同的觀點，從而共享成果。將“世界咖啡”模式運用到初中英語寫作教學(xué)中，將個人智慧和集體智慧有效結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新型思維，幫助學(xué)生在寫作中全面提高語言能力、思維品質(zhì)和文化品格。

關(guān)鍵詞：世界咖啡；小組合作；寫作教學(xué)

一、“世界咖啡”的含義

著名的“World Cafe”（世界咖啡）會議模式最早是由美國朱安妮塔·布朗，戴維·伊薩克提出，并在自己的書中提到：“世界咖啡”的主要精神就是“跨界（Crossover），世界咖啡不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。[1]“世界咖啡”不是去分析解剖事物，也不是去贏得爭論，或者去交換意見，而是一種集體參與和分享，是某一種能被所有人參與和分享的意義，它能起到一種類似“膠水”或“水泥”的作用，從而所有人都黏結(jié)起來。將“世界咖啡”模式引入課堂教學(xué)中，尤其是寫作教學(xué)中，能夠更大地調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一個和諧開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主動者和構(gòu)建者。

二、在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

譯林版初中英語教材中“Task（任務(wù)）”板塊就是寫作教學(xué)，該板塊要求教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文本的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清寫作思路，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，最終寫出符合語言能力階段要求的作文。八年級英語上冊第四單元Task教學(xué)，要求學(xué)位圍繞單元話題“A big day out”寫出一篇關(guān)于自己一日游的作文。筆者將“世界咖啡”模式應(yīng)用到此次教學(xué)中。下面是筆者的教學(xué)設(shè)計。

Step 1：情景導(dǎo)入，明確主題

1.在分組后，筆者向?qū)W生介紹文本背景，Linda即將回國，Kitty與Danial想邀請同學(xué)們與Linda在北京一日游，并展示一些關(guān)于北京著名景點的圖片和宣傳片，引出本節(jié)課話題“A big day out”，以激發(fā)學(xué)生興趣，直奔主題。

2.以自己的北京游為例，補(bǔ)充更多北京景點的英文表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生們使用“世界咖啡”模式討論自己的出游經(jīng)歷，即先組內(nèi)討論，后互換組員流動談?wù)?。拓寬學(xué)生的思維，共享知識，強(qiáng)化語言表達(dá)能力。

3.頭腦風(fēng)暴，提前預(yù)測。小組成員討論出游計劃的內(nèi)容，包括哪些部分。

Step 2：學(xué)習(xí)范文，體會語言

1.閱讀文本，檢測猜想。閱讀A部分的出游計劃，核對剛剛的猜測，并針對時間，地點，活動等進(jìn)行提問。然后根據(jù)計劃將B部分的信件填寫完整。引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)討論并歸納出游計劃和信件的組成部分。

出游計劃主要由Time，Place，Activity組成，通知信件主要由Date，Name of the receiver，Purpose of this letter，Plan，Instructions，Closing，Signature組成。

2.欣賞文本，提高寫作技能

（1）學(xué)生討論并找出文本語句使用的優(yōu)美之處。如連接詞then，after that，next等的使用，以及it will take sb...to do sth， plan a day out等表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國的河山景色，恢弘建筑之美，感受祖國的歷史悠久，提升學(xué)生的文化品格。

Step 3：寫前討論，制訂計劃

1.提出寫作背景：My friend， Mia will come to visit me for one day.Could you help me write a plan for our one-day trip in Nanjing？組內(nèi)學(xué)生討論南京一日游計劃，引導(dǎo)學(xué)生參考課本文章格式和思路，寫出自己的計劃。

2.第一輪討論結(jié)束后，組長留守，其他組員依次輪換至他組參與討論，改善自己的出游計劃。最后回到自己的組內(nèi)。

Step 4：初稿寫作，互評反饋

根據(jù)完成的出游計劃，完成作文。然后組內(nèi)交換互評，完成評價表。

“世界咖啡”模式引入課堂，它的亮點在于采用桌內(nèi)輪流發(fā)言的方式展開談?wù)?，改變了過去“七嘴八舌”的討論方式，讓每個人都有發(fā)言機(jī)會，避免了“話霸”，同時也學(xué)會了聆聽和思考。不停地交流，不停地?fù)Q桌，形成頭腦風(fēng)暴，開闊了學(xué)生的思維，這在初中英語寫作教學(xué)中是非常有效的。當(dāng)然，課堂情況比較復(fù)雜，“世界咖啡”模式對教師本身也是一個極大的考驗。教師課前需要做好充足的準(zhǔn)備，盡力做一個“百科達(dá)人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]Brown.Juanita，Isaacs.David，The World Cafe Community. The World Café[M].Berrett-Koehler Publishers，2005.

[2]譚仁品.“世界咖啡模式”在初中歷史課堂中的實踐與思考[J].新課程（中），2017（3）：118.