中考英語復(fù)習(xí)策略總結(jié)

蘇曉星

中考的重要性不言而喻。如何帶領(lǐng)學(xué)生順利度過中考復(fù)習(xí)這段時光，不只是一個應(yīng)試問題，更是問題解決能力的考驗，也是面對人生重要選擇時的一種態(tài)度。有了合適的復(fù)習(xí)策略，可以讓中考復(fù)習(xí)這段時光熠熠生輝;如果復(fù)習(xí)策略不恰當(dāng)，則非但復(fù)習(xí)過程會事倍功半，甚至?xí)绊懭松呦?。近年來，筆者基于初中英語中考復(fù)習(xí)的有效策略不斷進(jìn)行總結(jié)，同時，基于考前對不同層次學(xué)生考試結(jié)果進(jìn)行了預(yù)設(shè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的中考結(jié)果都在筆者的預(yù)料之內(nèi)，于是感覺有必要總結(jié)一下相關(guān)策略。

立足實際，確立階段性目標(biāo)

現(xiàn)階段初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中普遍存在時間緊、教材內(nèi)容松散且繁雜的問題，所以初中英語教師應(yīng)采取有效策略開展高效復(fù)習(xí)。其實，作為一線教師，大多知道復(fù)習(xí)是需要講策略的，但這個策略如何講，卻值得思考。筆者的經(jīng)驗是，從學(xué)生的視角出發(fā)，堅持立足學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生確立階段性的目標(biāo)，是中考復(fù)習(xí)的首要策略。

由于初中英語正常有近一個學(xué)期的時間用于中考前復(fù)習(xí)，因此階段性的目標(biāo)確定非常重要，而這個目標(biāo)的確定最好要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來進(jìn)行，這意味著不能完全根據(jù)考試需要和教師的想象來進(jìn)行。筆者在中考復(fù)習(xí)前，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生判斷自己在英語學(xué)習(xí)中的不足，在一輪復(fù)習(xí)前要讓學(xué)生對自己的詞匯量、重要語法、口語聽力、寫作等方面進(jìn)行判斷，筆者給出參考標(biāo)準(zhǔn)是A、B、C三級，其中A級表示詞匯量充足（寫作時夠用）、語法熟練（寫作中不會出錯）、口語聽力標(biāo)準(zhǔn)（模擬測試中滿分達(dá)80%以上）;B級、C級依次遞減。然后讓學(xué)生對號入座，而階段性目標(biāo)就確定為一模復(fù)習(xí)后能夠前進(jìn)一個級別。

這里最需要強(qiáng)調(diào)的是，教師不根據(jù)平常學(xué)生成績?nèi)ソo學(xué)生定級別，而是讓學(xué)生自主判斷策略運(yùn)用，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果有一個認(rèn)識、總結(jié)、反思的機(jī)會。只有他們對自己的英語學(xué)習(xí)總體狀況有一個清晰的認(rèn)識，才能讓他們在復(fù)習(xí)過程中有責(zé)任感，而取得成績之后成就感也會更強(qiáng)，從而為后續(xù)復(fù)習(xí)提供更為強(qiáng)大的動力。在此過程中，教師的作用發(fā)揮在輔助學(xué)生判斷上。筆者在學(xué)生判斷出自己的結(jié)果之后，如果遇到與筆者判斷不一致的，就會與他們交談并分析，通常是讓學(xué)生先說理由，筆者判斷之后如果感覺有道理，則不強(qiáng)求學(xué)生改變;只有差距特別大的，才會明確要求他們重新判斷。事實上，這也是針對自主判斷與定位的策略運(yùn)用。

在安排中進(jìn)行動態(tài)化調(diào)整

中考復(fù)習(xí)是學(xué)生自己的事，教師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程中，要注意自身作用的定位。筆者以為，中考復(fù)習(xí)中教師的作用在于幫學(xué)生確定復(fù)習(xí)方向，同時監(jiān)控學(xué)生的復(fù)習(xí)過程。除此之外，很多重要的事情都不能越位，只有還學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對自己的復(fù)習(xí)步驟精確安排，遇到新問題時及時進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，才能使學(xué)生的復(fù)習(xí)處于合理軌道之上。

例如，聽力訓(xùn)練很重要，因為聽力考試在中考之前，對學(xué)生的心態(tài)影響非常大。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候，筆者注意到相當(dāng)一部分學(xué)生在聽、選的時候是有問題的。于是，在復(fù)習(xí)過程中，筆者挑選出若干個很用功但進(jìn)步不明顯的學(xué)生進(jìn)行交流，判斷他們的復(fù)習(xí)方法，然后給他們提供建議。在摸索到基本規(guī)律之后，筆者讓他們在做聽力題時，要注意先讀題;有同學(xué)則在此過程中總結(jié)出了“搶策略”，即在聽到問題之前，先搶看材料、看問題，因為搶了之后可以更準(zhǔn)確地確定后面聽的重點，于是聽也就有了方向性與目的性。這種有重點的聽，肯定比無重點的聽的效果要好得多。當(dāng)然，在此過程中也有少數(shù)學(xué)生提出自己似乎在搶讀之后無法確定可能的考點，這導(dǎo)致了后面在判斷聽的重點的時候出現(xiàn)困難。于是，筆者就建議他們進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，比如可以找曾經(jīng)做過的聽力題去重新分析、總結(jié)一下，看所聽的內(nèi)容與問題之間是如何銜接的。畢竟以前做的試題相對熟悉一些，規(guī)律也好找一些。通過這樣的動態(tài)調(diào)整策略運(yùn)用，學(xué)生通常能夠更好地掌握聽力答題技巧。

這個策略其實在人機(jī)對話的朗讀短文中也是適用的。雖然只是根據(jù)屏幕上的短文朗讀，但一分鐘的熟悉時間如何利用很是重要。學(xué)生總結(jié)出來的策略是“搶而不亂”，如讀下面一短文：Halloween is on October 31. People celebrate it in many ways. Children wear special costumes and masks at Halloween. Many children play a game called “trick or treat”. They knock on their neighbours' doors and shout“trick or treat”.Their neighbours usually give them some candy as a “treat”.……學(xué)生總結(jié)出來的策略是：抓人、抓時間、抓事情……這樣就可以抓住文本的關(guān)鍵，那么在朗讀的時候心里思路就是清晰的，讀出來就會比較流利、準(zhǔn)確。

培養(yǎng)“考感”，形成綜合學(xué)習(xí)能力

考試時的感覺很重要，考試是中考復(fù)習(xí)所累積的詞匯、語法理解以及各項能力的綜合運(yùn)用，只有形成一定的考試直覺，才能讓學(xué)生進(jìn)入較好的考試狀態(tài)。在訓(xùn)練學(xué)生“考感”的時候，筆者抓住的重點是語篇閱讀與寫作兩個要點。事實證明，語篇閱讀能力與書面表達(dá)能力一直是各省市中考英語命題重點考查內(nèi)容，其中，閱讀理解和書面表達(dá)往往得分率較低。那么，在中考復(fù)習(xí)過程中，筆者抓住這兩個重點，引導(dǎo)學(xué)生堅持“快策略”，即快讀、快做、快寫，允許出錯，但一定要分析錯誤原因，然后反復(fù)訓(xùn)練，直到以最快的速度做出正確結(jié)果。實踐表明，對于基礎(chǔ)越薄弱的學(xué)生而言，這種帶有重復(fù)性質(zhì)的快練是非常有用的，尤其是在培養(yǎng)他們的直覺方面，“快策略”可以驅(qū)動他們的考感形成，最終形成一定的考試能力?？傊?，初中英語復(fù)習(xí)是需要講究策略的，而這個策略一定是在學(xué)生的實踐中總結(jié)出來的。

（作者單位：江蘇省江陰市長涇第二中學(xué)）