同步課堂

宋亮

“同步課堂”“雙視課堂”一時(shí)成為教育走向高位公平的代名詞;如今，利用同步課堂結(jié)對(duì)子，正成為不少地方促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡的新舉措。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)展城鄉(xiāng)同步教學(xué)，平衡城鄉(xiāng)教育資源，多地已早有試點(diǎn)。2013年，人大附中就曾嘗試以類(lèi)似的“雙師教學(xué)”模式將北京的課堂通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綇V西、內(nèi)蒙古、重慶等地的學(xué)校。近年來(lái)，成都七中的高中部采用的“異地同堂”的直播教育方式，也為廣西、云南等偏遠(yuǎn)地區(qū)送去了優(yōu)質(zhì)的教育資源。在課外培訓(xùn)市場(chǎng)上，新東方、好未來(lái)等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近年來(lái)也紛紛開(kāi)發(fā)“雙師課堂”，采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)的方法，將名師資源送到三、四線(xiàn)城市。

浙江：城鄉(xiāng)學(xué)校同步上課

2018年8月，浙江省教育廳印發(fā)《浙江省義務(wù)教育學(xué)?！俺青l(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)工作方案》，在全省義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)工作?！俺青l(xiāng)攜手、同步課堂”就是由縣域內(nèi)的城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)或薄弱初中學(xué)校建立緊密型結(jié)對(duì)學(xué)校，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)同步送到鄉(xiāng)村小規(guī)模小學(xué)和薄弱初中。

浙江省確定22至30組學(xué)校先行試點(diǎn)，每組試點(diǎn)由縣域內(nèi)結(jié)對(duì)的城鄉(xiāng)2所學(xué)校組成。杭州、寧波、溫州將分別確定小學(xué)、初中各2組學(xué)校試點(diǎn)，其他設(shè)區(qū)的市分別確定小學(xué)、初中各1組學(xué)校試點(diǎn)。同時(shí)也鼓勵(lì)各設(shè)區(qū)市增加試點(diǎn)學(xué)校。結(jié)對(duì)的2所學(xué)校學(xué)生同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)。兩校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。試點(diǎn)學(xué)校在經(jīng)過(guò)一年探索，省教育廳將開(kāi)總結(jié)工作會(huì)議，開(kāi)展種子學(xué)校校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)，并在2019年9月在全省全面推廣成功經(jīng)驗(yàn)，讓更多鄉(xiāng)村學(xué)校的師生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

浙江省金華市第一職校建立“智慧虹”工程，涵蓋“網(wǎng)站建設(shè)”“校園一卡通”“數(shù)字化圖書(shū)館”“云課堂機(jī)房”等項(xiàng)目系統(tǒng)。金華市東苑小學(xué)以微課程建設(shè)為脈絡(luò)，開(kāi)發(fā)了《七彩生活》《我愛(ài)國(guó)學(xué)》《七彩航?！贰渡逃贰稘h字的秘密》《數(shù)學(xué)好玩》《科學(xué)好玩》等與教材相配套的微課程資源，使學(xué)生能突破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地輕松愉快地汲取知識(shí)。磐安縣實(shí)驗(yàn)初中依托“南園·智通和悅課堂”教育平臺(tái)，以電子書(shū)包為主要載體開(kāi)展課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)。該校信息主任介紹，自從電子書(shū)包使用以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，還減弱了電子設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響。目前，金華市信息化基礎(chǔ)設(shè)施已逐步完善，數(shù)字化環(huán)境已經(jīng)形成，信息化應(yīng)用成效顯著，一師一課等教育信息資源應(yīng)用指標(biāo)，連年在全省名列前茅。這些基礎(chǔ)工程的建設(shè)，均為“城鄉(xiāng)攜手，同步課堂”做了準(zhǔn)備。此外，金華市正建設(shè)智慧教育平臺(tái)，并與北師大合作，成為華東地區(qū)唯一的基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用示范工程項(xiàng)目示范區(qū)。

目前，東陽(yáng)市已形成“網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)課堂、個(gè)性化評(píng)價(jià)、數(shù)字化學(xué)習(xí)”六大教育云應(yīng)用新模式。通過(guò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)名師講堂近千節(jié)，同步課堂1000多節(jié)，城區(qū)所有學(xué)校、各中心小學(xué)均通過(guò)資源平臺(tái)與山區(qū)學(xué)?；蛎窆ぷ拥軐W(xué)校結(jié)對(duì)發(fā)展，有力地推進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。浦江縣的“名師飛課”，也是在浙江全省乃至全國(guó)都響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放?。為充分發(fā)揮名師引領(lǐng)輻射作用，自2015年以來(lái)，浦江縣依托區(qū)域資源服務(wù)平臺(tái)開(kāi)設(shè)“名師飛課”直播課堂，同時(shí)還組建了一支以特級(jí)教師、省市縣名師、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者、各級(jí)教壇新秀等組成的名師隊(duì)伍參與直播課堂，并鼓勵(lì)教師應(yīng)用名師飛課平臺(tái)開(kāi)展教科研活動(dòng)。目前，浦江縣“名師飛課”已探索形成了“名師常態(tài)課堂、實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂、遠(yuǎn)程互動(dòng)教研、特色課程展播、教師集體備課、各級(jí)專(zhuān)題培訓(xùn)”六大應(yīng)用模式?！懊麕燂w課”項(xiàng)目共開(kāi)設(shè)名師課堂2000余節(jié)，開(kāi)展全縣“名師飛課”教研活動(dòng)60余次，集團(tuán)、聯(lián)盟間的教研活動(dòng)100余次。“名師飛課”依托網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)空壁壘，將優(yōu)質(zhì)資源實(shí)時(shí)同步送達(dá)全縣中小學(xué)校，為山區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校源源不斷地注入優(yōu)質(zhì)教育資源。

江蘇、河南：課堂在線(xiàn)平臺(tái)

2017年12月，江蘇省徐州市豐縣路莊小學(xué)、徐州開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)、睢寧沙集小學(xué)開(kāi)展“同步學(xué)堂”活動(dòng)。豐縣路莊小學(xué)和徐州開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)分別主講一節(jié)課。城鄉(xiāng)小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)上結(jié)伴試點(diǎn)學(xué)校，是為了推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

由江蘇省徐州市教育局信息化處牽頭，建立的徐州市城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)伴工作平臺(tái)，負(fù)責(zé)該市城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)伴工作。徐州市教育局基教處、師資處、教研室、裝備站、電教館共同參與。試點(diǎn)地區(qū)信息化負(fù)責(zé)部門(mén)和結(jié)對(duì)試點(diǎn)學(xué)校具體實(shí)施。徐州華網(wǎng)、小魚(yú)直播、跟我學(xué)、新天地、網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)評(píng)課等在線(xiàn)教育運(yùn)營(yíng)公司參與了平臺(tái)建設(shè)。

江蘇省很早就重視推廣城鄉(xiāng)同步課堂。早在2009年，同步課堂已成為江蘇省揚(yáng)州市城鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)常態(tài)。同步課堂上，不僅城鄉(xiāng)學(xué)生同上一堂課，而且城鄉(xiāng)教師也能共上一堂課。課后，城鄉(xiāng)學(xué)校的教師還可以通過(guò)視頻會(huì)議系統(tǒng)共同評(píng)課。一切源于揚(yáng)州市大力推進(jìn)的教育信息化建設(shè)。2003年起，揚(yáng)州市以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，不僅帶動(dòng)了學(xué)校硬件的改善，更為重要的是推動(dòng)了教育觀念和教學(xué)方式的變革。到2013年，揚(yáng)州市已成功創(chuàng)建數(shù)字化校園300多所，占學(xué)校總數(shù)的80%，并正在將現(xiàn)有數(shù)字化校園逐步提升為智慧校園。數(shù)字化校園的創(chuàng)建，帶動(dòng)了學(xué)校管理和辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。揚(yáng)州教院附中將巡校巡課、集體備課檢查、學(xué)生行為規(guī)范習(xí)慣一日養(yǎng)成、師生食堂評(píng)價(jià)等管理的全部過(guò)程和檢查結(jié)果，上傳至學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，推動(dòng)學(xué)校的精致化管理。2017年的信息顯示，揚(yáng)州市文津中學(xué)運(yùn)用多媒體手段備課、上課，布置和批閱作業(yè)。文津中學(xué)已形成了較為完善的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，包括網(wǎng)上集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)上傳、外聘專(zhuān)家在線(xiàn)指導(dǎo)、在線(xiàn)聽(tīng)評(píng)課、網(wǎng)上專(zhuān)題研討等，大大提升學(xué)校教育質(zhì)量，并且?guī)?dòng)了鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。

從2017年年底開(kāi)始，河南省澠池縣外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教師席改珍的課堂開(kāi)場(chǎng)白增加了新內(nèi)容，那就是面對(duì)屏幕向靈寶市五畝鄉(xiāng)中心小學(xué)、窯坡小學(xué)等7所小學(xué)的同學(xué)們問(wèn)好，這些學(xué)校的孩子正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，參與她教授的“快樂(lè)手工”課程。這是互聯(lián)網(wǎng)改變鄉(xiāng)村教育的一個(gè)代表。為讓更多貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校師生共享教育信息化紅利，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育高位均衡發(fā)展。2018年8月，河南省教育廳發(fā)文，在全省啟動(dòng)“網(wǎng)上結(jié)對(duì)線(xiàn)上牽手”互聯(lián)網(wǎng)+教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)。

2016年以來(lái)，河南省教育廳先后資助13個(gè)貧困縣開(kāi)展了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”精準(zhǔn)扶貧試點(diǎn)。這些試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校普遍面臨著交通不便、布局分散、教師匱乏的困境，而網(wǎng)絡(luò)為這里的孩子打開(kāi)了看世界的窗口?！按隧?xiàng)行動(dòng)旨在進(jìn)一步將教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)扶貧的重點(diǎn)引向教學(xué)、教研等貼近學(xué)校需求、滿(mǎn)足師生期盼的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更加體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)扶貧的精準(zhǔn)性和普惠性?！焙幽鲜〗逃龔d科技處調(diào)研員施曉春說(shuō)。

按照計(jì)劃，2018年年底前，河南省所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)入班，貧困地區(qū)中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）多媒體教室數(shù)量與教學(xué)班級(jí)數(shù)量的比率應(yīng)達(dá)到70%以上。硬件有了，孩子們能享受到怎樣的資源？“行動(dòng)將加快省級(jí)基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)市域、縣域優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，普及專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等模式，構(gòu)建強(qiáng)校帶弱校、優(yōu)秀教師帶其他教師的長(zhǎng)效機(jī)制?！笔源赫f(shuō)，這些措施將解決鄉(xiāng)村學(xué)校“開(kāi)不足課、開(kāi)不好課”等難點(diǎn)。

湖北：先試點(diǎn)，后推廣

2015年，湖北省咸寧市利用信息化手段，讓偏遠(yuǎn)的桂花鎮(zhèn)蘇家坊教學(xué)點(diǎn)、桂花鎮(zhèn)劉祠小學(xué)和地處咸寧城區(qū)的咸安區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂同步教學(xué)。當(dāng)年，咸寧市咸安區(qū)這一被稱(chēng)為“未來(lái)教室”的教學(xué)模式亮相青島國(guó)際教育信息化大會(huì)，受到來(lái)自全球90多個(gè)國(guó)家的與會(huì)代表贊譽(yù)。

地處山區(qū)丘陵地帶的初?。ㄐW(xué)三年級(jí)及以下）、教學(xué)點(diǎn)目前還有27個(gè)。這些地方的學(xué)生人數(shù)少，教師老齡化、結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題突出，還存在學(xué)科不配套、年輕教師不愿去、去了也很難呆長(zhǎng)的問(wèn)題和優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的困難。怎樣才能保障偏遠(yuǎn)地方的孩子能夠像城里孩子一樣，平等享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利呢？

2014年，咸安區(qū)提出在全區(qū)中小學(xué)實(shí)施“教育信息化工程三年行動(dòng)計(jì)劃”，并與華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，投入資金引入“未來(lái)教室”教學(xué)模式，共建信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)?！拔磥?lái)教室”以信息技術(shù)發(fā)展最新成果為基礎(chǔ)，融合信息時(shí)代全新教育教學(xué)理念，具有雙軌展示、多元互動(dòng)、自由板書(shū)、知識(shí)可視等特點(diǎn)。針對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)師資匱乏，很多學(xué)科無(wú)法開(kāi)齊的情況，華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心協(xié)同咸安區(qū)教育局探索在“未來(lái)教室”基礎(chǔ)上，實(shí)行二類(lèi)信息化課堂教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)建同步課堂和專(zhuān)遞課堂，采取“1+2”方式，將城區(qū)中心校與一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩個(gè)初小或教學(xué)點(diǎn)捆綁在一起，組成學(xué)校共同體，讓農(nóng)村孩子“足不出?！本湍芟硎艿絹?lái)自城里優(yōu)秀教師的同步授課，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享。咸安區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，至2017年，全區(qū)實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)教育信息資源全覆蓋。

而“未來(lái)教室”的應(yīng)用和推廣卻不止于咸安區(qū)。華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心劉三女牙教授介紹，目前已經(jīng)在廣東、福建、江西、江蘇、湖北、湖南、河南、北京、新疆、甘肅、遼寧、四川等地建成中小學(xué)“未來(lái)教室”1400多間，5萬(wàn)多名中小學(xué)師生已提前進(jìn)入到信息化教育新時(shí)段。

西安電子科技大學(xué)大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱教授對(duì)“未來(lái)教室”的推廣有更深的理解。他說(shuō)，我國(guó)作為發(fā)展中的大國(guó)，幅員遼闊，人口眾多，教育區(qū)域發(fā)展不均衡現(xiàn)象比較突出。要想在短期內(nèi)通過(guò)常規(guī)手段解決大量存在的教育均衡問(wèn)題，是不現(xiàn)實(shí)的。華中師范大學(xué)教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心推出“未來(lái)教室”教學(xué)模式，就是借助最先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，采用最現(xiàn)代化的教育變革方式，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，來(lái)保障不同地區(qū)的孩子能平等地接受教育，縮小地區(qū)教育差距，確保教育的“高位公平”。

鏈接：優(yōu)質(zhì)課堂七要點(diǎn)

一、提示

新穎：抓信學(xué)生的注意力，通過(guò)引入信息，一個(gè)主題，或以不同的方式引入課程;

關(guān)聯(lián)：提供明確的建議，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)移他們的學(xué)習(xí)到生活的其它方面;

書(shū)面和口頭指示：當(dāng)學(xué)生忘記要做什么，老師可以馬上指點(diǎn)而不是簡(jiǎn)單的重復(fù);

建模：顯示思維過(guò)程的模型，并顯示學(xué)生的范例以幫助其他學(xué)生;

激活背景知識(shí)：提醒學(xué)生學(xué)習(xí)要涉及到的與以前相關(guān)聯(lián)的知識(shí);

翻譯：讓學(xué)生把重要的理念翻譯出來(lái)融入他們的生活。

二、移動(dòng)

給學(xué)生創(chuàng)造移動(dòng)的機(jī)會(huì)——至少有一點(diǎn)——學(xué)生可以有一個(gè)思考的配對(duì)成員，或者成一個(gè)小組用更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)項(xiàng)目。

三、選擇

選擇可以包括對(duì)方的喜好，可以選擇閱讀策略，他們想證明什么，請(qǐng)選擇在小組會(huì)時(shí)他們?cè)敢夂驼l(shuí)坐一起，或兩個(gè)或以上選項(xiàng)的寫(xiě)作提示。

四、合作

研究表明，小組工作，三到四個(gè)學(xué)生時(shí)，成效最大;是否更喜歡一年中就與一個(gè)搭擋合作，或者可能又喜歡與三個(gè)人合作在一個(gè)小組中。

五、等待

老師提出問(wèn)題到學(xué)生回答問(wèn)題大約平均是1秒鐘，多項(xiàng)研究表明：質(zhì)量和數(shù)量、學(xué)生反應(yīng)的等待時(shí)間增加到3到7秒之間，效果最好。

六、過(guò)渡

游戲是很好的復(fù)習(xí)工具，并可以作為一個(gè)3分鐘的休息或過(guò)渡時(shí)間的小憩。

七、反饋

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望得到快速的反饋——包括教師的口頭或者書(shū)面的回應(yīng)，完成作業(yè)后不久馬上就得到反饋有利學(xué)生成績(jī)的提高。（來(lái)源《教育世界》）