采用競賽方法進(jìn)行土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核的探討*

宋高嵩，林 莉，王曉東

(哈爾濱理工大學(xué) 建筑工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080)

一、土木工程(建筑、道橋)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美等全面發(fā)展，掌握土木工程的基礎(chǔ)知識，具備從事土木工程項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)、施工及管理能力，能夠從事設(shè)計、研究、施工、監(jiān)理、投資等方面工作的寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的專門人才。

土木工程專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)知識以及各種實(shí)踐活動，掌握現(xiàn)代土木工程基本理論，結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工的基本原理，經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)和相關(guān)技術(shù)，并具有分析和解決實(shí)際問題的能力。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，較好的語言和文字表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的計算機(jī)和外語應(yīng)用能力；(2)較系統(tǒng)地掌握土木工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、道橋工程、土木工程施工、土木工程材料等。(3)了解土木工程本學(xué)科前沿及最新發(fā)展動態(tài)，了解土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)；(4)具有創(chuàng)新意識和獨(dú)立獲取知識的能力；掌握土木工程施工技術(shù)和施工組織、工程預(yù)算和工程招投標(biāo)、工程監(jiān)理等方面的基本知識技能；(5)獲得本專業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的分析解決問題的能力及實(shí)踐技能，具有進(jìn)行工程設(shè)計、試驗(yàn)、施工、管理和研究的初步能力；(6)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、分析能力和創(chuàng)新意識。

按照土木工程(建筑、道橋)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了包括必修課、限選課、任選課三個層次的教學(xué)計劃，開設(shè)的主干課程有工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、地基基礎(chǔ)、土木工程材料、測量學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)基本原理、施工技術(shù)、路基路面工程、橋梁工程等。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的特點(diǎn)是：文理滲透的公共基礎(chǔ)，系統(tǒng)寬厚的技術(shù)理論，靈活多樣的專業(yè)方向，多維立體的實(shí)踐體系。在教學(xué)內(nèi)容上[1]，精選課程內(nèi)容，做到厚基礎(chǔ)，寬口徑，減少必修課門數(shù)，增加選修課門數(shù)，提高新技術(shù)、新工藝、新材料等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)的含量。方案設(shè)計[2]如下：

公共基礎(chǔ)課(人文社會+數(shù)理化+外語+計算機(jī)文化+體育等)—公共理科平臺

專業(yè)基礎(chǔ)課(力學(xué)+地質(zhì)水文+測量+材料十結(jié)設(shè)十土木概論等)—大土木基礎(chǔ)平臺

(兩大平臺)+(道路+橋梁課程模塊)—道路與橋梁工程方向

(兩大平臺)+(結(jié)構(gòu)工程課程模塊)—建筑工程方向

從以上人才培養(yǎng)方案來看，似乎沒有什么太大問題，但具體到每個細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)來看，如何提高學(xué)生素質(zhì)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，操作性不強(qiáng)，目標(biāo)和手段不具體、不明確，難道就是增加或者減少幾門課程就達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)了嗎？土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)素質(zhì)提高的手段是什么？從事土木工程建設(shè)設(shè)計、施工和管理的人員必須具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神和精益求精的工程質(zhì)量意識。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，以造就適應(yīng)現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)時代需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系和工作體系。經(jīng)過四年的學(xué)校生活，在濃郁的育人氛圍中，養(yǎng)成人才必備的優(yōu)良素質(zhì)。目前的三段式人才培養(yǎng)方案是沒有什么問題的，但在如何提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在許多不足，尤其實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏科學(xué)靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其對學(xué)生的整體評價不合理。

從土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看，實(shí)踐教學(xué)的課程構(gòu)成，無論是公共理科平臺、大土木專業(yè)基礎(chǔ)平臺和專業(yè)課方向平臺，都存在著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如，公共理科平臺中物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練等；大土木專業(yè)基礎(chǔ)平臺中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有測量實(shí)習(xí)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、工程地質(zhì)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)等；專業(yè)方向平臺中課程設(shè)計、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這些課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠通過訓(xùn)練達(dá)到一定效果，學(xué)生對課程的理解能夠進(jìn)一步加深，但從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，效果不佳，甚至沒有什么創(chuàng)新。從社會發(fā)展來看，這種教學(xué)培養(yǎng)手段已經(jīng)滿足不了時代要求，本文從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革從發(fā)，探索研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路。積極探索土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)的將競爭模式引進(jìn)課堂，采用競賽考核方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的考核，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，從實(shí)踐教學(xué)的各個方面包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等制定競賽規(guī)則和實(shí)施細(xì)則。

二、 基礎(chǔ)課中計算機(jī)課程的上機(jī)訓(xùn)練采用競賽考核的改革

傳統(tǒng)的上機(jī)訓(xùn)練是學(xué)生上完理論課后，組織學(xué)生到計算機(jī)室練習(xí)，由于時代的發(fā)展，以及智能手機(jī)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生對計算機(jī)基本操作和練習(xí)非常不感興趣，尤其很多學(xué)生幾乎每人一臺筆記本，結(jié)果造成上機(jī)效果非常不好，打游戲、玩手機(jī)現(xiàn)象非常普遍?；谝陨锨闆r，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練的內(nèi)容，設(shè)置成游戲通關(guān)的模式，學(xué)生每過一關(guān)，相當(dāng)完成一個上機(jī)訓(xùn)練項(xiàng)目，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的過關(guān)情況進(jìn)行成績評定。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，兩者結(jié)合，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、專業(yè)基礎(chǔ)課程中土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課采用競賽考核的改革

土力學(xué)是研究土體的物理力學(xué)性質(zhì)的一門學(xué)科，是工程力學(xué)的分支，既古老而又年輕，是水利、土木、交通、港口航道、海洋、環(huán)境、地質(zhì)等門類相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)后續(xù)課程和專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。土力學(xué)主要研究土體在自重及外荷載作用下的強(qiáng)度、變形和滲透規(guī)律，并為工程安全提出科學(xué)的對策，土力學(xué)課程既有技術(shù)基礎(chǔ)課程屬性，也有專業(yè)屬性。通過土力學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握土的形成和分類方法，掌握土的基本物理力學(xué)性質(zhì)。要求掌握：土的物理指標(biāo)含義與換算，土體滲流理論，土的壓縮固結(jié)理論和強(qiáng)度理論。會進(jìn)行土體滲流計算與分析、地基應(yīng)力計算與沉降計算、地基承載力計算、土壓力計算和進(jìn)行土坡穩(wěn)定分析；掌握常規(guī)的土工試驗(yàn)技能和確定計算參數(shù)的方法，達(dá)到能自由運(yùn)用土力學(xué)的基本原理和方法解決實(shí)際工程中與土體有關(guān)的穩(wěn)定、變形和滲流等工程問題，為以后從事專業(yè)工作和進(jìn)行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。土力學(xué)試驗(yàn)主要進(jìn)行的是土的基本參數(shù)測定試驗(yàn)、土的液限塑限試驗(yàn)、土的固結(jié)試驗(yàn)和土的剪切三軸試驗(yàn)等，這些試驗(yàn)一般都是學(xué)生制備土樣，進(jìn)行上機(jī)操作，寫試驗(yàn)報告，教師根據(jù)報告情況和表現(xiàn)情況給定試驗(yàn)成績，由于試驗(yàn)分組進(jìn)行，對一個組的學(xué)生很難區(qū)分成績高低，學(xué)生經(jīng)常不重視試驗(yàn)過程，應(yīng)付了事。然而，土力學(xué)試驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握土力學(xué)試驗(yàn)方法的基本原理，受到土力學(xué)試驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練，并獲得處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果、編寫試驗(yàn)報告的初步能力；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。同時，通過試驗(yàn)還可驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論知識，熟悉常見土力學(xué)試驗(yàn)的主要技術(shù)要求。

建筑材料試驗(yàn)同樣出現(xiàn)類似情況，建筑材料試驗(yàn)內(nèi)容有建筑材料的基本物理性質(zhì)試驗(yàn)、砂石的級配篩分試驗(yàn)、水泥的凝結(jié)時間試驗(yàn)、石灰的鈣、鎂含量試驗(yàn)、水泥混凝土強(qiáng)度、配合比試驗(yàn)、瀝青的針入度、延度、軟化點(diǎn)試驗(yàn)、瀝青混合料馬歇爾試驗(yàn)等內(nèi)容，建筑材料試驗(yàn)與工程實(shí)踐結(jié)合緊密，但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，再加上目前學(xué)生普遍動手能力較差，另外，土力學(xué)、建材試驗(yàn)課接觸的試驗(yàn)原材料如沙土、水泥、石料等較臟，環(huán)境差，造成學(xué)生參與意識差，試驗(yàn)無從下手，試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，效果不理想等狀況。這類試驗(yàn)課改革的思路是教師上課前先把試驗(yàn)項(xiàng)目告訴大家，讓學(xué)生分組上網(wǎng)收集資料編寫試驗(yàn)項(xiàng)目所需的原材料、試驗(yàn)儀器和操作步驟，當(dāng)然，上試驗(yàn)課程前教師可以先領(lǐng)著學(xué)生參觀試驗(yàn)儀器，并檢查試驗(yàn)準(zhǔn)備情況。上實(shí)驗(yàn)課時，教師主要負(fù)責(zé)檢查，糾正學(xué)生試驗(yàn)過程中的錯誤，讓學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)項(xiàng)目,并且鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時提出自己對實(shí)驗(yàn)方法、試驗(yàn)儀器的改進(jìn)、改良，這種方法可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考和操作能力，由被動變?yōu)橹鲃?，由上?shí)驗(yàn)課時不知所措，到上實(shí)驗(yàn)課時自己盡快完成，既節(jié)省了時間，又提高了學(xué)生的動手能力。一舉多得。當(dāng)然，比較理想的土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課程的上課方式是采用集中訓(xùn)練的方法，土力學(xué)一周，建筑材料3～4周，讓每個學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立系統(tǒng)地完成每一個試驗(yàn)項(xiàng)目，采用抽簽比賽的方式進(jìn)行考核，效果會更佳。另外，鼓勵學(xué)生積極參加全國試驗(yàn)員資格考試，獲得試驗(yàn)員資格證書的成績評定為優(yōu)秀。

四、課程設(shè)計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用競賽考核辦法的改革

土木工程專業(yè)的課程設(shè)計包括混凝土樓蓋設(shè)計、預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁設(shè)計、單層廠房設(shè)計、房屋建筑學(xué)、梁橋工程設(shè)計、結(jié)構(gòu)工程基礎(chǔ)設(shè)計、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、路基路面工程設(shè)計、施工組織、道路勘測設(shè)計。這些課程設(shè)計概括起來，主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是設(shè)計計算分析，另一種是計算分析和結(jié)構(gòu)外形設(shè)計。

對屬于純粹計算分析的課程設(shè)計，例如，施工組織中的概預(yù)算計算分析，路面設(shè)計中的厚度計算、預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁設(shè)計、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計等、建議鼓勵學(xué)生使用計算分析軟件來代替繁瑣的手工計算，把學(xué)生從枯燥的計算中解放出來，學(xué)生盡可能地掌握軟件使用技巧，有可能的話，讓學(xué)生參與計算程序的修改和調(diào)試，提高學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。鼓勵學(xué)生參加造價員從業(yè)資格等考試，對獲得造價員資格證書的學(xué)生，施工組織課程設(shè)計成績直接評定優(yōu)秀。

對于屬于結(jié)構(gòu)外形設(shè)計為主，計算分析為輔的課程設(shè)計，如房屋建筑學(xué)、橋梁工程設(shè)計、路基擋土墻設(shè)計、單層廠房設(shè)計、道路勘測線形設(shè)計等，建議教師在上理論課時就把課程設(shè)計題目提前布置下去，鼓勵學(xué)生采用紙質(zhì)模型、繪圖渲染等手段表現(xiàn)設(shè)計效果，最后課程設(shè)計期間，鼓勵學(xué)生全身心投入設(shè)計中，采用競賽的方式進(jìn)行成績評定，例如房屋模型大賽、橋梁模型結(jié)構(gòu)大賽等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

五、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用競賽考核的改革

土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

對于認(rèn)識實(shí)習(xí)，傳統(tǒng)的做法是參觀城市的著名建筑、著名橋梁和預(yù)制廠等內(nèi)容，寫實(shí)習(xí)報告的形式完成實(shí)習(xí)考核。為了增加認(rèn)識實(shí)習(xí)的知識性、趣味性，在參觀的基礎(chǔ)上，聘請有關(guān)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)地講解和講座的形式，實(shí)習(xí)成績考核采用知識競賽的形式進(jìn)行評定。

對于測量實(shí)習(xí)，通常的做法是布置測量導(dǎo)線、進(jìn)行基平、中平測量、地形測量等，最后完成地形圖繪制，根據(jù)圖紙評定測量小組的實(shí)習(xí)成績。打破傳統(tǒng)做法，采用與工程實(shí)踐相結(jié)合的方式，積極與學(xué)校附近的公園、小區(qū)聯(lián)系，為他們測繪地形圖，通過實(shí)踐提高學(xué)生的測繪水平，另外，開展測量競賽考核活動，例如，水準(zhǔn)高程測量大賽、導(dǎo)線閉合測量大賽，既提高學(xué)生的測量技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，又可以公平合理地評定學(xué)生成績。同樣，鼓勵學(xué)生積極參加測量員資格考試，獲得資格證書的給予獎勵。

對于地質(zhì)實(shí)習(xí)采取實(shí)地踏查與鑒別分析相結(jié)合，采用礦石鑒別大賽等手段，提高學(xué)生巖石鑒別能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和鑒賞水平。

對于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，多年來一直采取與生產(chǎn)相結(jié)合的辦法，學(xué)生直接參加工程建設(shè)第一線，頂崗掛職鍛煉，實(shí)習(xí)結(jié)束后寫一份實(shí)習(xí)報告和交一份實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行評定成績?？傮w看來這樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果不錯，但在成績考核方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生工地實(shí)際情況，在實(shí)習(xí)期間擬定論文題目，結(jié)合工程實(shí)際撰寫科研論文，實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行論文答辯，對優(yōu)秀論文推薦雜志發(fā)表，實(shí)習(xí)產(chǎn)學(xué)研一體化同步發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新水平得到真正實(shí)質(zhì)性提高。

六、畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用競賽考核的改革

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)的重要階段，應(yīng)該從選題開始，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生大學(xué)近三年多來的學(xué)習(xí)體會、就業(yè)情況、考研情況以及將來的自身發(fā)展情況綜合考慮。

對于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生，著重從科研能力方面培養(yǎng)，在畢業(yè)設(shè)計階段跟著導(dǎo)師從事科研工作，撰寫切實(shí)可行的科研論文，對于能發(fā)表EI、SCI檢索的論文，畢業(yè)設(shè)計按優(yōu)秀成績評定。

對于已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)就業(yè)單位的實(shí)際情況和將來的就業(yè)要求，實(shí)行雙導(dǎo)師制，由用人單位和學(xué)校各指派一名指導(dǎo)教師，共同研究和探討畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生可以在用人單位提前實(shí)習(xí)就業(yè)，在此期間完成畢業(yè)設(shè)計或者論文，但必須和工程生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，解決工程中出現(xiàn)的疑難問題，或者有所創(chuàng)新，例如，改良、改進(jìn)試驗(yàn)檢測方法、施工方法、施工設(shè)備等，只要有創(chuàng)新點(diǎn)，就可以完成畢業(yè)設(shè)計，有發(fā)明專利的成績直接評定優(yōu)秀。

對于未簽訂就業(yè)單位的學(xué)生，重點(diǎn)從工程基本訓(xùn)練方面選擇畢業(yè)設(shè)計題目，例如，道路線形設(shè)計、玻璃幕墻設(shè)計、超市設(shè)計等內(nèi)容，在設(shè)計過程中，讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)新思想；另外，鼓勵學(xué)生從基礎(chǔ)做好設(shè)計，把基本知識掌握牢固，一步一個腳印的做好每個設(shè)計。在設(shè)計中讓學(xué)生體會腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)，端正就業(yè)態(tài)度，最后取得設(shè)計、就業(yè)雙豐收。

七、結(jié)論

培養(yǎng)創(chuàng)新型土木工程本科人才，不是簡單的喊口號，應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案入手，貫穿教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想和方法、手段。采用競賽方法對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核的探討，不是采用一刀切的方法，雖然都是引入了競賽方式，但從不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容采用不同的競賽考核方法，考核的側(cè)重點(diǎn)也不同。著重對各個教學(xué)階段分析研究了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新思想，在應(yīng)用中取得了良好效果。開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，在教學(xué)計劃制定過程中，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，盡可能地將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于高等本科教育的全過程，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但好的考核訓(xùn)練方法對學(xué)生的培養(yǎng)起著非常重要的作用，本科教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)今社會對大學(xué)生的基本要求，不僅需要有全面的知識，而且需要有更好的適應(yīng)性、開拓性，有更加靈活的創(chuàng)新意識和更加健全的創(chuàng)業(yè)心理。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生這些創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了基本條件，從這個意義上講， 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須從細(xì)節(jié)入手，貫穿實(shí)踐教學(xué)的每個環(huán)節(jié)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]宋高嵩,曲貴民,林莉.構(gòu)建土木工程(建筑、道橋)專業(yè)課程體系的研究探討[J].硅谷,2009(7):157.

[2]曲貴民,林莉，宋高嵩.土木工程專業(yè)平臺課程體系構(gòu)建與優(yōu)化研究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2010(5):139-141.