略談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代普通高校思想政治教育方法創(chuàng)新*

單石蕾，高 飛

(佳木斯大學(xué)a.藥學(xué)院；b.辦公室，黑龍江 佳木斯 154007)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)思想政治教育工作新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)新的信息傳播技術(shù)，其自身的開(kāi)放性與共享性、自由性與平等性、便捷性與高效性給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷無(wú)疑是高校思想政治教育方法創(chuàng)新的一次契機(jī)，這使得大學(xué)生受教育的方式有機(jī)會(huì)從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受灌輸?shù)街鲃?dòng)參與思想交流進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能讓思想政治教育工作者開(kāi)展更具針對(duì)性的教育工作。自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨之后，大學(xué)生獲取信息途徑更多，搜集信息也更迅捷。在紛繁信息的影響下，大學(xué)生的思想觀念易受到侵蝕，給思想政治教育工作開(kāi)展增添了難度?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生的新鮮感還不曾消退，思想政治教育方面不能強(qiáng)制遏止網(wǎng)絡(luò)工具的使用，而是要采取“以疏代堵”[1]的方式，大學(xué)生的興趣所在，就是教育方法創(chuàng)新的落腳點(diǎn)，了解大學(xué)生的興趣和需求，順應(yīng)大學(xué)生的信息捕獲習(xí)慣。普通高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道分別是傳統(tǒng)思政課和輔導(dǎo)員，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下兩者的思想政治教育方法就不得不根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，這是時(shí)代發(fā)出的挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思政教育方法創(chuàng)新的意義

有利于提升思想政治教育效果。思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)是要“被教育”對(duì)象真正參與進(jìn)來(lái)，在教育中，適度借助互聯(lián)網(wǎng)工具，變換不同方式創(chuàng)新教育，可以有效提升教育效果，避免或減少“以師為大”、“獨(dú)角戲”的無(wú)效狀況。

有利于緩和思想政治教育氣氛。當(dāng)前高校大學(xué)生多為“90后”，他們的思想前衛(wèi)，追求個(gè)性化，其中不乏存在一部分學(xué)生會(huì)對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸心理。高校教育投其所好，其方法的創(chuàng)新會(huì)有效增強(qiáng)思政教育的活躍程度。

三、普通高校思政理論課教育方法的創(chuàng)新

由于互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的便捷，加之網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與高校傳統(tǒng)的思想政治理論課教育工作目標(biāo)和教育目的上是相同的，所以互聯(lián)網(wǎng)可以成為思想政治教育的一門(mén)便利工具。但兩者依托的空間、借助的平臺(tái)等有很大不同，因此傳統(tǒng)思想政治教育工作方法必須進(jìn)行創(chuàng)新。其中以微信、慕課、易班文化為例。

認(rèn)同微信文化，掌握特點(diǎn)有效利用。微信深受大學(xué)生的青睞，隨著微信功能不斷的豐富和優(yōu)化，微信文化儼然成為了大學(xué)生的“時(shí)代話(huà)語(yǔ)”。高校思想政治教育工作者應(yīng)加快自身文化素質(zhì)建設(shè)，適應(yīng)并掌握微信特點(diǎn)，更新教育方法，有效發(fā)揮微信的積極作用。微信除了朋友間的聊天基本功能，最具特點(diǎn)的當(dāng)屬微信公眾號(hào)。高校思想政治教育工作者應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)官方公眾號(hào)，作為大學(xué)生線(xiàn)下思想交流的聚集地。通過(guò)公眾號(hào)傳播馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等其他積極內(nèi)容的同時(shí)教育工作者要注意凈化其宣傳環(huán)境，避免“垃圾”的產(chǎn)生導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情。推進(jìn)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建筑起大學(xué)生的精神“微高地”。另外，公眾號(hào)每日推送的文章下方可開(kāi)啟留言互動(dòng)，對(duì)評(píng)論進(jìn)行篩選設(shè)置，系統(tǒng)審核后自動(dòng)濾過(guò)會(huì)引起負(fù)面影響的留言，教育工作者可針對(duì)留言發(fā)表看法、建議。此項(xiàng)基于互聯(lián)網(wǎng)可大數(shù)據(jù)整合和資源共享的優(yōu)勢(shì)，給教育工作者帶來(lái)了極大的便利。只有當(dāng)教育者了解了課上學(xué)生遺留的問(wèn)題才能對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況了然于胸，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過(guò)微信平臺(tái)，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行了良好的互動(dòng)，這種“雙向互動(dòng)”[2]克服了課上一對(duì)一解決、時(shí)間有限、部分學(xué)生的不主動(dòng)性等問(wèn)題。

以課堂教學(xué)為主，“慕課為輔?！薄澳秸n”即大規(guī)模開(kāi)放在校課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。傳統(tǒng)思想政治理論課課堂空間有限，一般只供幾十個(gè)或上百個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)。但是慕課課程資源廣泛且不受空間限制，可以同時(shí)容納上萬(wàn)人學(xué)習(xí)。高校的思想政治理論課可結(jié)合慕課的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行，將不同高校的思想政治理論課通過(guò)慕課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。大學(xué)生在本校學(xué)習(xí)的同時(shí)也能接觸到其他高等學(xué)校教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，增加他們對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的趣味性。大學(xué)生不僅能下載網(wǎng)絡(luò)課程線(xiàn)下學(xué)習(xí)也可以觀看老師直播課程，每一章節(jié)都有學(xué)習(xí)測(cè)試，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況。高校思想政治教育工作者要堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，“慕課”為輔的思路實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。最后，思政教師應(yīng)主動(dòng)篩選一些適合本校大學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，同時(shí)要提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才能最大程度地增加思想政治教育的實(shí)效性。

注冊(cè)“易班”，服務(wù)教學(xué)。易班可以?xún)?chǔ)存各所大學(xué)教師的課件資源，課上學(xué)生不能掌握的教學(xué)內(nèi)容，課后可以自行下載甚至打印。除此之外，管理員可在話(huà)題板塊中發(fā)布“征求意見(jiàn)”、“事務(wù)通知”、“投票”，教師在其他板塊發(fā)布作業(yè)，學(xué)生上傳活動(dòng)照片等?！耙装唷毕喈?dāng)于一個(gè)學(xué)校的縮影，學(xué)生的第二課堂，一個(gè)良好的互動(dòng)是開(kāi)啟深入教育的金鑰匙。

四、普通高校輔導(dǎo)員思政教育模式的創(chuàng)新

隨著新興信息技術(shù)的發(fā)展，微信、微博、QQ等社交軟件異軍突起，傳統(tǒng)交流模式被打破，這些軟件也無(wú)可避免地成為了大學(xué)生獲取信息、實(shí)現(xiàn)交流的日常工具。傳統(tǒng)教育的公開(kāi)性和單一性受到了挑戰(zhàn)，作為以心理疏導(dǎo)、思想把關(guān)為主的高校輔導(dǎo)員需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高自身能力。

以社交軟件為載體，開(kāi)展思想政治教育。大學(xué)輔導(dǎo)員要充分利用社交軟件的有利條件，拉近與學(xué)生的思想距離。由于微信、微博、QQ的信息發(fā)布快捷，將其利用于思想政治教育，其關(guān)注度和實(shí)效性是傳統(tǒng)的教育方式無(wú)法比擬的[3]。輔導(dǎo)員可以建立“某院某年級(jí)”甚至細(xì)分至“某級(jí)某班”的微信、QQ交流平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上的心理咨詢(xún)和發(fā)布活動(dòng)信息。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，從而拉近心與心的距離，同時(shí)也避免了部分面對(duì)面尷尬啟齒的話(huà)題。另外，網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)還起著踐行思想政治教育的監(jiān)督作用。大學(xué)輔導(dǎo)員可利用他們開(kāi)展線(xiàn)上主題教育活動(dòng)，傳播正能量，發(fā)布類(lèi)似“學(xué)習(xí)雷鋒精神”、“愛(ài)的傳遞”、“中國(guó)夢(mèng)?青春夢(mèng)”等為主題的討論，讓大學(xué)生真正參與其中。輔導(dǎo)員在發(fā)起討論和課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要避免太過(guò)“突兀”，可以當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)內(nèi)容為切入點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，例如道德事件和時(shí)事政治類(lèi)的話(huà)題，如此潛移默化有助于大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

深入學(xué)生集體，及時(shí)關(guān)懷“特殊”。大學(xué)生是一個(gè)易被外界環(huán)境干擾的群體，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，其心理素質(zhì)還不夠硬，高校輔導(dǎo)員要即使關(guān)注當(dāng)中的部分“特殊”群體，了解他們最近的思想動(dòng)態(tài)和人格傾向，避免壓力過(guò)大造成一定的過(guò)激行為。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員教育模式幾乎將重心放在了當(dāng)時(shí)的教育時(shí)間，很多時(shí)候決定大學(xué)生思想行為的關(guān)鍵因素往往存在于私有時(shí)間，而走訪(fǎng)寢室成為了他們深入集體發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一種常規(guī)方式，其中不免會(huì)引發(fā)一些涉嫌侵犯學(xué)生隱私等問(wèn)題，如此下去也就不了了之了。在學(xué)生自由支配的私人時(shí)間追蹤其思想動(dòng)態(tài)在固有教育模式上很難實(shí)現(xiàn)，而在大數(shù)據(jù)的支持下，這一創(chuàng)新的形式便有了實(shí)現(xiàn)的可能。大學(xué)輔導(dǎo)員可以采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方式，可以就教師滿(mǎn)意度、專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度、心理素質(zhì)測(cè)試等為主題設(shè)定相關(guān)問(wèn)題，線(xiàn)上發(fā)布給學(xué)生。通過(guò)對(duì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行設(shè)定和追蹤，而這些搜集并整合后的數(shù)據(jù)就是輔導(dǎo)員評(píng)估和分析的素材，進(jìn)而制定下一步解決辦法。與傳統(tǒng)教育模式相比，輔導(dǎo)員不再過(guò)多依靠個(gè)人的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)自行判斷，并且這些感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)不可能完全保證對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，因此，只有當(dāng)大數(shù)據(jù)分析進(jìn)入輔導(dǎo)員思想政治教育視線(xiàn)中，才能理性地對(duì)大學(xué)生心理健康以及思想發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行判斷，從而研究出合理的教育計(jì)劃。

引導(dǎo)學(xué)生自主管理，激發(fā)學(xué)生自我教育。輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，時(shí)間和精力畢竟有限，而網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放、便捷，利用網(wǎng)絡(luò)處理事務(wù)事半功倍，因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理過(guò)程中應(yīng)積極培養(yǎng)一支得力的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育助手隊(duì)伍。輔導(dǎo)員要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)那些思想先進(jìn)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播消息的積極分子，將他們吸納到網(wǎng)絡(luò)助手隊(duì)伍中來(lái)，特別是在學(xué)生骨干中去發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用學(xué)生干部，在職位設(shè)置上，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)多元化管理，建立要與黨支部雙線(xiàn)協(xié)調(diào)管理機(jī)制，并將集權(quán)的命令式的決策制定方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與的民主方式[4]，建立涉及面更廣的學(xué)生管理組織，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我教育的目標(biāo)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)要以“生”為本，建立平等自由的關(guān)系，注意語(yǔ)言藝術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工作中的運(yùn)用，先處理好與學(xué)生骨干的關(guān)系才能更好進(jìn)行下一步工作。

互聯(lián)網(wǎng)日新月異，大學(xué)生的思想政治教育工作要不斷與之配合、創(chuàng)新，從而開(kāi)創(chuàng)新的德育空間。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，應(yīng)學(xué)生所求，是高校解決傳統(tǒng)思想政治教育難題的一大法寶。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是時(shí)代所趨，只要能讓學(xué)生受益，我們就應(yīng)大膽地去嘗試，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為思想政治教育工作貢獻(xiàn)力量。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]趙常興，田志偉，何婉依.“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政教學(xué)”的探索與思考[J].西安航空學(xué)院學(xué)報(bào),2018，36(2).

[2]胡恒釗.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法研究[D].北京：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，2012.

[3]周俊武.新時(shí)期大學(xué)生心理健康理論與實(shí)踐探究[M].北京：中國(guó)文史出版社，2015：48-50.

[4]朱佳.新形勢(shì)下輔導(dǎo)員加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的創(chuàng)新策略研究[J].時(shí)代教育，2016(4).