初中思想品德高效課堂的構(gòu)建策略

龔路光

摘要：思想品德課是中小學(xué)德育教育的主渠道，現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜化、輿論媒體的現(xiàn)代化、信息傳播的快捷化使意識(shí)形態(tài)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從充分挖掘教材，融入社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)案的編制中;構(gòu)建開(kāi)放課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組的互教互學(xué)中;秉持良好心態(tài)，堅(jiān)定職業(yè)操守，課堂的引領(lǐng)中;實(shí)施多元評(píng)價(jià)，師生共同參與，民主平等的氣氛中等角度對(duì)如何在思想品德課堂貫徹情感教育做了初步探究。

關(guān)鍵詞：情感;自主學(xué)習(xí);職業(yè)操守;評(píng)價(jià);建構(gòu)式課堂

思想品德課是中小學(xué)德育教育的主渠道，承載著新課程“幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任公民”的重任，但“言傳不如身教，身教不如境教”。初中生對(duì)人生和社會(huì)的看法雖然是直觀和粗淺的，但畢竟有了自己的主張和價(jià)值觀，而思想品德課堂的教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在的差距增加了中學(xué)生對(duì)思想品德課的質(zhì)疑，于是如何把握思想品德課堂的情感教育，打造建構(gòu)式生態(tài)高效課堂引起越來(lái)越多一線教師的重視。那么情感教育在建構(gòu)式思想品德生態(tài)課堂中到底怎樣滲透？現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分挖掘教材，融入社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)案的編制中體現(xiàn)情感教育

教材是我們進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)的重要依據(jù)，要想使課堂學(xué)習(xí)有效高效，要想讓情感教育切實(shí)滲透在思品課堂，教師就必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材大膽取舍，科學(xué)整合。生活即教育，社會(huì)中的熱點(diǎn)事件、學(xué)生的生活實(shí)際毫無(wú)疑問(wèn)是鮮活而無(wú)窮盡的課程資源，是思想品德課教學(xué)的“源頭活水”。所以精心設(shè)計(jì)學(xué)案，在學(xué)案的編制中體現(xiàn)情感教育尤為重要。

比如中考復(fù)習(xí)編制學(xué)案的時(shí)候“小型微型企業(yè)是提供新增就業(yè)崗位的主要渠道”的熱點(diǎn)就可以和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我國(guó)對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策相聯(lián)系，使學(xué)會(huì)體驗(yàn)黨全心全意為人民服務(wù)的愛(ài)民情感;“黨的十九大，網(wǎng)絡(luò)謠言，微博問(wèn)政”的熱點(diǎn)和社會(huì)主義民主政治建設(shè)相連，讓學(xué)生體驗(yàn)到我國(guó)公民民主意識(shí)不斷增強(qiáng)的情感;“十七屆六中全會(huì)中的文化體制改革，天宮一號(hào)神舟十號(hào)，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，中國(guó)好聲音，甄嬛傳，舌尖上的中國(guó)”的熱點(diǎn)和文化建設(shè)相聯(lián)，使學(xué)生更好感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受我國(guó)科技的進(jìn)步;“小悅悅事件，倒地老人扶不扶，最美教師張麗莉，最美司機(jī)吳斌，毒生姜，鎘大米，中國(guó)式過(guò)馬路，故宮文物被偷”這些熱點(diǎn)和社會(huì)建設(shè)相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)如何親近社會(huì)，遵守社會(huì)秩序，提高文明素養(yǎng)，生活中做到誠(chéng)信;“霧霾天氣，禁止焚燒秸稈”的熱點(diǎn)和生態(tài)文明建設(shè)相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到關(guān)心社會(huì)就從身邊做起，從我做起。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生成長(zhǎng)，精心篩選案例，通過(guò)這些典型、真實(shí)的事例，激起學(xué)生內(nèi)心的矛盾和沖突，讓學(xué)生直面道德與良知的“十字路口”，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分辯是非善惡，從而真正學(xué)會(huì)在日常生活中作出正確的道德抉擇，真正激活學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，真正指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。

二、構(gòu)建開(kāi)放課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組的互教互學(xué)中豐富情感教育

杜威說(shuō)：“最有效的學(xué)習(xí)方法是自主的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)，只要有可能，就讓學(xué)生通過(guò)做而學(xué)”。正確的道德認(rèn)知、良好的心理品質(zhì)、明確的責(zé)任意識(shí)、高尚的愛(ài)國(guó)情感等不只是靠傳授就能獲得的，更是在形式各異、體驗(yàn)深刻的情境或活動(dòng)中自主感悟而來(lái)的。給學(xué)生以深刻強(qiáng)烈的情感和道德沖擊，獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

在學(xué)習(xí)《好習(xí)慣受用一生》時(shí)，我安排讓學(xué)生制作一個(gè)30天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的自我檢測(cè)表的活動(dòng)，每天對(duì)照表格自我監(jiān)督、自我測(cè)評(píng)，小組成員互相監(jiān)督。一個(gè)月后在學(xué)習(xí)《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》這課時(shí)，我專門安排了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，讓每個(gè)小組推選本組好習(xí)慣自我檢測(cè)表完成最好的同學(xué)做經(jīng)驗(yàn)發(fā)布會(huì)的主持人，組內(nèi)的其他成員做記者，在主持人和記者的答問(wèn)過(guò)程中，完成自我檢測(cè)表格過(guò)程中遇到的困難，養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的好處，怎樣更好的完成自我檢測(cè)表這些問(wèn)題通過(guò)小組間的交流都可以獲得解答，學(xué)生真實(shí)感受到典型事例就發(fā)生在自己的身邊，只要持之以恒、有計(jì)劃、有行動(dòng)就能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。教師適時(shí)點(diǎn)撥，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)既讓大家養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，又明確了養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，而且也體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)意志的磨礪方法。很多這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持不好的學(xué)生決定課后重新制作好習(xí)慣自我檢測(cè)表，并表示自己一定會(huì)堅(jiān)持下去。這種對(duì)好習(xí)慣的向往、追求，勇于戰(zhàn)勝困難并能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難過(guò)程中的成功感、自豪感就是在小組互教互學(xué)中得以豐富和發(fā)展的。思想品德課的很多教學(xué)活動(dòng)都可以從課堂走向課外再回歸到課堂，這樣的體驗(yàn)探究活動(dòng)不僅讓學(xué)生體會(huì)了思想品德課的生動(dòng)性、實(shí)效性，更讓學(xué)生在趣味中增強(qiáng)了自理能力、責(zé)任意識(shí)，提升了道德品質(zhì)、情趣品味，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作好服務(wù)。

三、秉持良好心態(tài)，堅(jiān)定職業(yè)操守，課堂的引領(lǐng)中強(qiáng)化情感教育

作為思想品德課教師，我們首先要以身作則培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)人操守。教師愛(ài)國(guó)敬業(yè)則學(xué)生愛(ài)國(guó)樂(lè)學(xué)，教師堅(jiān)信光明大于黑暗則學(xué)生陽(yáng)光向上樂(lè)觀活潑，教師感恩奉獻(xiàn)則學(xué)生感恩無(wú)私，教師立足本業(yè)自強(qiáng)不息則學(xué)生積極進(jìn)取奮勇當(dāng)先。

在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)親近社會(huì)”這一課時(shí)，對(duì)于“不做看客”這一教學(xué)重點(diǎn)，教師編制學(xué)案中有小悅悅事件和倒地老人到底扶不扶的材料，學(xué)生小組內(nèi)部交流的時(shí)候，就有學(xué)生質(zhì)疑，“認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)人們普遍冷漠，我們思品課堂強(qiáng)調(diào)不做看客，親近社會(huì)會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)中白白吃虧。”這個(gè)時(shí)候教師就要善加引導(dǎo)，我們的社會(huì)追求真善美，我們國(guó)家對(duì)見(jiàn)義勇為予以表彰和宣傳體現(xiàn)了對(duì)親近社會(huì)的重視。建構(gòu)式生態(tài)課堂中教師在學(xué)生爭(zhēng)論不下時(shí)，在學(xué)生講解困難體驗(yàn)情感出現(xiàn)困惑時(shí)候要給學(xué)生以積極的健康的思想引導(dǎo)，及時(shí)給予他們恰當(dāng)?shù)那楦猩A，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用強(qiáng)化學(xué)生的情感教育。

“教育的全部技巧就是愛(ài)”，愛(ài)的方式也各不相同，勤于思考是愛(ài)，嚴(yán)加管教是愛(ài)，諄諄教誨是愛(ài)，寬容大度是愛(ài)……只要我們廣大教師心懷神圣的職業(yè)使命感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，真正立足于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)生活，不斷尋求情感教育的契機(jī)并予以及時(shí)滲透，定能迎來(lái)建構(gòu)式思想品德生態(tài)課堂的滿園春色。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡興松：《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論》，廣東教育出版社.2000年版

[2]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，江蘇人民出版社.2011年版