如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

陳楠楠

摘要：在小學(xué)教育階段，小學(xué)語(yǔ)文課程被劃分到主要教學(xué)科目當(dāng)中，意味著小學(xué)語(yǔ)文將會(huì)占用教學(xué)的大部分時(shí)間，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，次要教學(xué)科目?jī)商旎蛞还?jié)，主要科目一天一節(jié)。雖然有很多的教學(xué)時(shí)間，但是語(yǔ)文教學(xué)的有效性很低，導(dǎo)致語(yǔ)文課程教學(xué)有效性不高的原因，主要因?yàn)閷W(xué)生都是小孩子，歲數(shù)小，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，并且對(duì)小學(xué)生得到課堂教育和其他高年級(jí)的課堂教育時(shí)間相同，學(xué)生吸收不了，并且小孩天性貪玩，難免造成課堂教學(xué)有效性低的情況。本文主要通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出針對(duì)性的改正措施，以便提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)語(yǔ)文;課程教學(xué);有效性

當(dāng)前我國(guó)教育已經(jīng)進(jìn)入了課程不斷改革的階段，尤其注重入學(xué)教育，也就是低年級(jí)教育，因?yàn)榱己昧?xí)慣的養(yǎng)成都是從小開(kāi)始的。我國(guó)正式教育的第一步就是小學(xué)教育，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)是小學(xué)教育中重要的組成部分之一，但是我國(guó)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，因?yàn)槊鎸?duì)的都是一幫小孩子，所以很多老師一直困惑在“怎么教”的問(wèn)題中。老套的教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了不斷發(fā)展的時(shí)代，更無(wú)法適用于精靈古怪的小孩子身上，所以課程改革是必須要進(jìn)行的。只有通過(guò)課程改革，對(duì)教學(xué)體制、教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，才能夠從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效性。

1.了解我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方式過(guò)于老套

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，本來(lái)語(yǔ)文就是枯燥乏味的，老師還通過(guò)單純講述課本上的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，本就是處在玩耍年齡的小孩子，還沒(méi)有一定的定性，沒(méi)辦法完全靜下心來(lái)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，加上老師講的沒(méi)有趣，自然注意力就被吸引到別的方面了。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該準(zhǔn)話(huà)一下自己的教學(xué)方式，不要僅僅通過(guò)朗誦、閱讀、聽(tīng)寫(xiě)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，還可以在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和變通，比如：講文章改成相應(yīng)的情景劇，讓學(xué)生參與其中等等。通過(guò)不同的教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好的教學(xué)。

1.2課程教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該進(jìn)行劃分，針對(duì)一二年級(jí)就不要時(shí)間太長(zhǎng)，從三年級(jí)開(kāi)始再加長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)楹⒆幼詈玫慕虒W(xué)就是與大自然接觸，雖然一天上學(xué)的時(shí)間不多，但是不代表講的內(nèi)容能夠完全接受。正常來(lái)說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有定性，一個(gè)還是對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的孩子，在上課的過(guò)程中，最開(kāi)始都會(huì)全神貫注，如果時(shí)間太長(zhǎng)，就會(huì)溜號(hào)走神，哪怕一個(gè)小蟲(chóng)子飛過(guò)來(lái)，都會(huì)吸引他的目光，這個(gè)時(shí)候，老師要進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。不要去嚴(yán)厲的批評(píng)他，因?yàn)樗彩钦J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，要漸漸引導(dǎo)，讓他投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。要精簡(jiǎn)課程教學(xué)的時(shí)間，其他時(shí)間可以多進(jìn)行結(jié)合實(shí)際生活的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

1.3教師在備課方面準(zhǔn)備的不夠充分

小學(xué)語(yǔ)文老師還是像原來(lái)的教學(xué)模式那樣對(duì)第二天的課程進(jìn)行相應(yīng)的備課，主要是針對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的備課，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，以及自己的水平，在新時(shí)代課程教學(xué)的背景下，老師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了變化，老師在課堂中從主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換到引申的地位。通過(guò)輔助引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)掘教材中的知識(shí)，不再是將自己備好的知識(shí)灌輸給學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文老師要懂得了解并認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，這樣才能根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有興致，也能不斷提高自己的能力，更好的進(jìn)行教學(xué)。

2.針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改正措施

2.1更新教學(xué)模式

語(yǔ)文教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要在新課程改革的背景下，運(yùn)用全新的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。提煉每節(jié)課的重點(diǎn)，將重點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成多種形式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中可以適時(shí)的添加一些新的元素來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如播放視頻、將文章改成情景劇、比賽提問(wèn)等等模式。播放視頻通過(guò)圖畫(huà)和聲音來(lái)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的興趣，提升他們的感官能力。通過(guò)情景劇的模式可以讓學(xué)生切身處地的融入到所講內(nèi)容當(dāng)中，更好的了解和體會(huì)文章內(nèi)容。比賽提問(wèn)的小競(jìng)賽是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樾『⒆佣荚敢獗豢洫?jiǎng)，都想成為最好的，所以這種教學(xué)互動(dòng)可以讓孩子集中注意力，有助于教學(xué)課程的進(jìn)展。

2.2縮短課程教學(xué)時(shí)間

在原有的課程教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的縮減。長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)并不意味著會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，但是如果在縮短課程教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上還對(duì)課堂氛圍進(jìn)行相應(yīng)的烘托，一個(gè)好的課堂氛圍，加上精煉的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是有一定影響的。輕松和諧的課堂氛圍對(duì)與學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)最好的一個(gè)環(huán)境。一個(gè)良好的課堂氛圍對(duì)于老師的要求是很高的，要求老師能夠認(rèn)清自己的位置，輔助并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，尊重學(xué)生的個(gè)性，每個(gè)人都有每個(gè)人更好的學(xué)習(xí)方法，正如孔子所說(shuō)，因材施教才能夠全方面的培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才。

2.3在備課的時(shí)候注重新課程改革

新課程改革對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)與老師間距離的良好改革。正是在這樣的背景下，老師要對(duì)自己備課提出更高的要求。首先老師要明確自己備課的目的，其次根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行備課，在不足之處可以通過(guò)課堂上學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的改革，最后在教學(xué)的過(guò)程中，要將備課的知識(shí)點(diǎn)全面的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)不斷引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的分析，了解了現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要面對(duì)的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的解決政策。因?yàn)閷W(xué)生歲數(shù)比較小，所以老師起到的作用就是非常大的，這就給老師提出了很高的要求，要求老師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身處和諧輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，各個(gè)感官的感知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可能他問(wèn)的問(wèn)題和課堂的內(nèi)容聯(lián)系不大，但是也要耐心的回答。因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度也影響著學(xué)生今后對(duì)所學(xué)課程的喜愛(ài)程度。積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，暢所欲言，要敢說(shuō)再去學(xué)怎么說(shuō)，這都是一個(gè)個(gè)過(guò)程，配合著新課程改革的契機(jī)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性進(jìn)行提高。

參考文獻(xiàn)：

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