小學體育教學中如何對小學生的興趣進行培養(yǎng)與疏導

劉永義

摘要：小學體育教學是小學生學習體育的基礎階段，在小學體育教學中，增強小學生對于體育的興趣能夠促進小學生積極進行體育鍛煉，有助于培養(yǎng)小學生心身健康。近年來，新課程改革對小學體育教學也提出了新要求，即改變傳統(tǒng)教學模式，應用全新教學理念與方法，以徹底提升小學生學習興趣，實現(xiàn)教學目的，提升教學質量。

關鍵詞：小學體育教學;興趣;培養(yǎng);疏導

隨著社會的高速發(fā)展及教育理念的快速革新，人們對于小學教育方式及內容愈加重視。但受傳統(tǒng)思想所限，多數(shù)學校及家長對于文化學習的重視程度遠遠高于體育等，進而因忽視青少年身心發(fā)展中體育的重要作用而導致小學體育在小學教學中嚴重缺失。體育課程在教學的確實導致我國小學生普遍缺少體育鍛煉，進而對體育課堂興趣也越來越低。但研究證實，對于小學生身心發(fā)展來說，體育教學至關重要，除了能鍛煉小學生身體外，還能激發(fā)他們的體育興趣，實現(xiàn)文化與身體全面發(fā)展的目標。

一、小學生身心特征分析

1.小學生機體特征分析。在我國，小學生年齡基本為7至13歲，這一時期，小學生處于身體快速生長階段，是身體發(fā)育的黃金期[1]。這就要求體育老師在體育教學中能夠與小學生自身機體特征相結合，通過合理的教學理念及方法，激發(fā)起小學生對于體育教學的興趣，促使小學生能夠進行改正不良的體育鍛煉習慣，為學習文化知識打好身體基礎。

2.小學生心理特征分析。對于小學生來說，小學生活是他們人生的基礎階段，此時心理發(fā)育還不成熟，還未形成固定的人生觀、價值觀及思想觀，外界環(huán)境及情緒等非常容易影響他們的三觀形成[2]。此外，對于小學生來說，強烈的好奇心及求知欲使他們還無法做到長時間注意力集中。這種情況下，體育老師在體育教學中應從小學生心理出發(fā)，合理培養(yǎng)及疏導小學生體育興趣，才能從根本上提升小學生對于體育教學的興趣。

二、小學生體育興趣培養(yǎng)與疏導的必要性

小學生多活潑好動，體育課程能夠滿足孩子在文化課以外的好奇心。此時，只要體育教師能夠在教學過程中通過新穎、獨特的體育項目來引起孩子興趣，就能激發(fā)孩子學習體育的興趣，進而讓孩子能夠在文化與身體健康上做到平衡發(fā)展。

三、小學生體育興趣培養(yǎng)與疏導的方法

1.語言誘導法。對于小學生來說，因其年齡及心理成熟度受限，因此對于外界的認知也處于懵懂階段。這時，體育教師在教學過程中應結合其實際身心特征，通過適當?shù)恼Z言誘導學生正確認知體育運動的重要性。比如，可以在教學時列舉知名體育明星或是體育節(jié)目等，培養(yǎng)學生進行體育運動的興趣，進而能夠主動進行體育鍛煉。

2.教師榜樣法。對于小學生來說，除了父母以外，他們最仰慕的人就是老師，老師的言傳身教對于小學生有著直接且深遠的重大影響[3]。因此，體育教師應為學生樹立好的體育榜樣。這就要求體育教師在教學過程中要格外重視言行及態(tài)度，并積極進行體育鍛煉，讓小學生能夠對老師的教學或鍛煉仰慕，進而使他們能夠從模仿開始，激發(fā)他們的體育興趣，進而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

3.教學革新法?，F(xiàn)代社會，傳統(tǒng)的體育教學已無法滿足其教學要求，這就要求學校改革體育教學方法，對體育教學內容及方法進行豐富。同時，也要求教師在進行體育教學時，能夠充分尊重小學生，讓小學生能夠選擇其感興趣的體育活動，教師盡量在此過程中只負責引導作用，才能夠真正激發(fā)小學生參與體育教學中。

四、小學生體育興趣培養(yǎng)與疏導的措施

1.建立以學生為中心的體育教學。在體育教學過程中，教師應把學生作為課堂的主體，也就是說，在進行體育教學時，教師應積極引導并激發(fā)學生進行體育活動，提高他們的參與性與積極性，讓他們在體育課堂上充分展示自己的才能，進而提升興趣并提高身體素質[4]。此外，雖然學生是體育教學的主體，但體育教師仍要牢記教學目標與目的，并把握主動權，切不可過分放大學生主體地位，只有這樣才能在提高教學效果有效性的同時，確保體育教學目標的正確性。

2.體育教學應于生活實際相貼合。隨著我國基礎教育改革步伐的加大，以往陳舊的教學模式往往因刻板、呆滯等而不為學生所接受，但因為學生自身的求知欲與好奇心，即便傳統(tǒng)體育教學模式過于刻板，依舊能夠在生活或實踐中激發(fā)起學生的學習興趣。這就要求教師在進行體育教學時，能夠緊密貼合生活實際，將體育教學融入生活中，通過實際的生活案例來激發(fā)學生的學習興趣。此外，在進行體育教學時，教師更應該不斷反思、創(chuàng)新并改善體育教學方法，使體育教學真正起到鍛煉學生身心，全面提升學生綜合素質的目標。

3.改善體育課堂的教學趣味性。體育老師可以通過多種形式來提升體育課堂的趣味性，最大程度激起學生的熱情，從而提高體育課堂教學效果。比如，老師可以在教學過程中適當?shù)嘏e辦一些比賽，讓學生在競爭中對體育項目激發(fā)興趣進而能夠積極主動進行體育活動。

4.創(chuàng)新體育教學內容。首先，在進行體育教學時，教師應按照學生實際學習情況不斷調整課堂內容。再次，作為一門以實踐為主的學科，體育教學最少不了的就是實踐，也就是說戶外活動時間會很多[5]。教師在進行體育教學時，應把握好室內及室外教學的時間，適當增加戶外時間鍛煉課程的時長，讓學生能夠通過時間而深化對體育的認識，進而能夠積極主動進行體育鍛煉，從而提高其身心素質。

五、結語

小學是青少年身心茁壯發(fā)展的重要時期，完善的體育教學能夠有效推動青少年身心健康發(fā)展，并能夠讓小學生在學習過程中不斷了解自身優(yōu)劣及長處，改善小學生身體素質，促使小學生實現(xiàn)綜合全面發(fā)展。因此，在新課改要求下，小學體育教師更應該以新課改要求為基礎，不斷探求新的、有效的、合理的體育教學方法，以實現(xiàn)培養(yǎng)身心健康、知識豐富的綜合型人才的目標。

參考文獻：

[1]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].當代體育科技，2016，6 （2）：85-86.

[2]鄒得洋.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].時代教育，2016 （18）：225-225.

[3]張龍.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].當代體育科技，2016，6 （10）：93-93.

[4]陳余軍.淺談小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[J].好家長，2015 （15）：33-33.

[5]何志輝.小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導思路探討[J].文體用品與科技，2015 （20）：72-72.